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正文內(nèi)容

20xx課題研究方案范文(更新版)

  

【正文】 課。xxxx年2月:撰寫階段性總結(jié)報(bào)告書(shū);結(jié)合課題研究,撰寫有關(guān)教育教學(xué)論文;書(shū)寫《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》讀書(shū)筆記和心得體會(huì)。老師根據(jù)反饋表或反饋試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,作為第一手資料,有針對(duì)性地了解學(xué)生的掌握情況,調(diào)整教學(xué),提高化學(xué)成績(jī)。七、課題預(yù)期效果1.經(jīng)過(guò)研究,使教師樹(shù)立因材施教的意識(shí),掌握數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的方法,提升有效課堂教學(xué)。(3)2016.3——2016。4。5。課內(nèi)練習(xí)分層,包括數(shù)與代數(shù)練習(xí)的數(shù)學(xué)作業(yè)分層、空間與圖形練習(xí)的數(shù)學(xué)作業(yè)分層、統(tǒng)計(jì)與概率練習(xí)的數(shù)學(xué)作業(yè)分層、實(shí)踐與綜合應(yīng)用練習(xí)的數(shù)學(xué)作業(yè)分層等。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該注意層次化和多樣化,以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。嘗試從改變數(shù)學(xué)作業(yè)的形式、內(nèi)容、以及考慮學(xué)生的個(gè)體差異等方面進(jìn)行思考,實(shí)行分層數(shù)學(xué)作業(yè)模式,進(jìn)而幫助不同層次的學(xué)生都能經(jīng)過(guò)合理、有效的完成數(shù)學(xué)作業(yè),達(dá)到良好的課后鞏固的效果。課題實(shí)施的整體推進(jìn)和成果以課題研究報(bào)告形式呈示。班級(jí):設(shè)計(jì)執(zhí)行。文獻(xiàn)資料研究法:由課題組成員收集查找相關(guān)文獻(xiàn),了解國(guó)內(nèi)外幼兒園民間游戲的研究動(dòng)態(tài),為課題提供理論依據(jù)。(2)研究不同種類、特點(diǎn)的民間游戲與幼兒動(dòng)作發(fā)展、身體素質(zhì)發(fā)展、動(dòng)手動(dòng)腦能力發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系等。在不同的年齡班如何組織開(kāi)展民間游戲,根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)又如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。創(chuàng)新之處:本課題是以民間游戲?yàn)橹骶€,在繼承當(dāng)?shù)孛耖g文化的基礎(chǔ)上,開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新民間游戲,形成我園的園本課程內(nèi)容。二、課題研究的理論依據(jù)幼兒園新《綱要》的精神。農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā),有利于合理安排幼兒的一日活動(dòng)。民間游戲具有取材方便、簡(jiǎn)單易行,游戲材料沒(méi)有固定的玩法,幼兒可以根據(jù)自己的想象,對(duì)材料進(jìn)行任意加工和改造,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造。大多數(shù)民間游戲配有童謠和兒歌,這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí),還囊括了社會(huì)生活的各個(gè)方面,擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面。民間游戲在不斷挖掘、整理、實(shí)施的過(guò)程中使廣大教師改變對(duì)民間游戲原有的看法和態(tài)度,有利于教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新,從而進(jìn)一步提高教師的自身素質(zhì)。因此我們結(jié)合幼兒園實(shí)際情況,提出對(duì)適合幼兒發(fā)展的民間體育游戲的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新的課題研究。2016課題研究方案范文第1篇:課題研究方案范例一、課題研究的背景、意義游戲是幼兒的基本活動(dòng),在游戲中,幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性能得到充分發(fā)揮。雖然有不少幼兒園對(duì)民間藝術(shù)活動(dòng)的基本理論有過(guò)實(shí)踐和研究,但對(duì)民間體育游戲的挖掘、搜集與開(kāi)發(fā)還處在較低水平,幼兒園也沒(méi)有一套比較完整的民間體育游戲可供參考使用。隨著新《綱要》的頒布,對(duì)我們幼兒園教師也提出了更高的要求。農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā),有助于幼兒認(rèn)知和社會(huì)性的發(fā)展。(1)利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感。開(kāi)發(fā)和開(kāi)展民間游戲可以為全園節(jié)約一大批經(jīng)費(fèi)。民間游戲來(lái)源于生活,許多家長(zhǎng)都會(huì)玩,幼兒園在開(kāi)發(fā)民間游戲的過(guò)程中,可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教、征集民間游戲,使家長(zhǎng)和幼兒園的關(guān)系變得更為密切。三、課題研究的關(guān)鍵問(wèn)題與特色創(chuàng)新之處本課題擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題:如何開(kāi)發(fā)和實(shí)施民間游戲。一日活動(dòng)和主題活動(dòng)中怎樣科學(xué)、合理地選用組織開(kāi)展民間游戲。課題實(shí)施階段:(2016年4月——2016年5月)(1)設(shè)計(jì)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表,并匯總家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展民間游戲的有關(guān)意見(jiàn)和建議。訪問(wèn)法:走村串戶,向村里年長(zhǎng)者收集他們幼時(shí)玩過(guò)的游戲,并認(rèn)真做好記錄。教研組:協(xié)調(diào)互動(dòng),反饋溝通。九、已取得的研究成果和參考文獻(xiàn)l、階段性研究成果以論文、活動(dòng)案例形式發(fā)表。本課題經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的研究與探討,從影響初中生數(shù)學(xué)作業(yè)低效原因的分析出發(fā),實(shí)現(xiàn)從原先所謂的任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身學(xué)習(xí)的一種需求。(2)分層數(shù)學(xué)作業(yè)的理論依據(jù)之二是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂稿):義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。(代寫課題研究方案_初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究|課題研究方案范文)四、研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生分層研究,如何依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,將學(xué)生分層。六、研究的具體步驟及進(jìn)度安排實(shí)施時(shí)間為一年,主要分三個(gè)階段:(一)準(zhǔn)備階段:(2016?!?016。(2)2016.9—2016.2分組進(jìn)行計(jì)算練習(xí)(低年級(jí))的數(shù)學(xué)作業(yè)分層研究,分組進(jìn)行進(jìn)行統(tǒng)計(jì)練習(xí)(中年級(jí))的數(shù)學(xué)作業(yè)分層研究、空間圖形應(yīng)用練習(xí)(高年級(jí))的數(shù)學(xué)作業(yè)分層研究。(2)進(jìn)行課題總結(jié),形成課題研究結(jié)題報(bào)告。教學(xué)反饋即設(shè)計(jì)一份反饋表,讓學(xué)生填寫,包括這節(jié)課對(duì)老師的建議、沒(méi)有聽(tīng)明白的知識(shí)和習(xí)題、學(xué)生認(rèn)為的重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)生感到困難的地方等;或設(shè)計(jì)一份當(dāng)堂反饋測(cè)試卷,讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)和鞏固。xxxx年12月至xxxx年1月:書(shū)寫《課堂管理技巧》讀書(shū)筆記;書(shū)寫《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得體會(huì)。(2)學(xué)習(xí)《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》理論書(shū)籍。第4篇:《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的基本策略的細(xì)化研究》課題研究方案一、課題的提出和背景:中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,中學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)也屬于基礎(chǔ)知識(shí),因此,要求學(xué)生掌握中學(xué)階段的內(nèi)容顯得極為重要。文獻(xiàn)資料分析法:應(yīng)用文獻(xiàn)、資料分析法來(lái)研究國(guó)內(nèi)外課堂教學(xué)方法的發(fā)展,采用和發(fā)展分層教學(xué)理論和實(shí)踐依據(jù)。在從事課題研究和課堂教學(xué)改革的同時(shí),我們注重研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究本校學(xué)生實(shí)際,積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資料、有了一些自己的教學(xué)思路,我們想在今后的教學(xué)中,繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)的改革,并結(jié)合教學(xué)改革進(jìn)行教學(xué)資料和學(xué)生學(xué)習(xí)資料的研究,編寫適合我們本校課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際的歷史學(xué)科課程資源。由于我們所使用的人教版新課標(biāo)教材在很多方面具有優(yōu)勢(shì),而且編寫教材工程浩大,我們的各方面能力還不具備,因此,我們決定先從編寫適合我們學(xué)校學(xué)生課堂使用的學(xué)習(xí)資料入手,待時(shí)機(jī)成熟,積攢了一定的經(jīng)驗(yàn)后,再進(jìn)行教材的編寫。五、課題研究周期及分工該課題的研究大約需要一年半的時(shí)間,即2012——2016。第6篇:個(gè)人課題研究實(shí)施方案范文課題標(biāo)題:民族地區(qū)小學(xué)中段口語(yǔ)交際教學(xué)策略研究所屬學(xué)科:語(yǔ)文研究方法:一、課題研究的背景及意義口語(yǔ)交際的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),但老師們往往輕視這一環(huán)節(jié)。本課題以對(duì)恩施土家族苗族自治州部分學(xué)校三四年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)的調(diào)查為基礎(chǔ),針對(duì)其現(xiàn)狀展開(kāi)研究。調(diào)查恩施州部分學(xué)校三四年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀,完成課題方案的設(shè)計(jì),向恩施州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報(bào)課題,請(qǐng)求立項(xiàng)
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