【正文】 于培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察法，引發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力，融化了知識(shí)的難點(diǎn)。通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)引入課題，一方面充分刺激學(xué)生的各種感官，對(duì)學(xué)生的注意力始終有一種吸引力，使?jié)夂竦臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充滿了整個(gè)課堂；另一方面為學(xué)習(xí)新知提出了要思考的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)參與性。多媒體中電子白板教學(xué)手段能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，突破時(shí)空限制，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。我們應(yīng)用電子白板教學(xué)軟件，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，平行四邊形，三角形，梯形。由于畫(huà)面能動(dòng)靜結(jié)合，刺激著學(xué)生的感官，使觀察重點(diǎn)更突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察法，引發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力，融化了知識(shí)的難點(diǎn)。通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)引入課題，一方面充分刺激學(xué)生的各種感官，對(duì)學(xué)生的注意力始終有一種吸引力，使?jié)夂竦臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充滿了整個(gè)課堂；另一方面為學(xué)習(xí)新知提出了要思考的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)參與性。多媒體中電子白板教學(xué)的合理運(yùn)用，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展都有積極的作用。隨著等份份數(shù)的增加，把學(xué)生理解中的難點(diǎn)——近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)由曲線變成直線的過(guò)程動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，從而為學(xué)生積累豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了充實(shí)的基礎(chǔ)。三、獲取信息資料，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)面如今方便、快捷的多媒體已溶入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫(kù)。在這樣愉悅的氣氛中，學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣，將會(huì)充滿信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。例如在“認(rèn)識(shí)圖形”這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，就可以先讓學(xué)生觀察一些實(shí)物，然后再利用白板的繪圖功能畫(huà)出這些圖形，同時(shí)電子白板一項(xiàng)特殊的存儲(chǔ)功能能記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的所有細(xì)節(jié)學(xué)生可以隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而使得教學(xué)效果事半功倍!而這些都是以往沒(méi)有計(jì)算機(jī)教學(xué)模式所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的． ，開(kāi)闊思維，提高效率。五、應(yīng)用電子白板的回放拖拽功能，使練習(xí)的呈現(xiàn)方式活起來(lái)。四、利用電子白板，加強(qiáng)課堂交互。三、利用電子白板，突破教學(xué)難點(diǎn)。”畫(huà)面展示出14個(gè)桃子，第一堆10個(gè)，第二堆4個(gè)?！娟P(guān)鍵詞】電子白板 課堂交互 提高效率【正文】隨著科技的發(fā)展和辦學(xué)條件的改善，交互式電子白板已經(jīng)開(kāi)始走進(jìn)我們的教室，逐漸改變著傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方式?？旖荨⒎奖愕碾娮影装逡讶谌雽W(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫(kù)。又例如：在教學(xué)完《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》后，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲，其中第一關(guān)的游戲也是一道鞏固練習(xí)題：根據(jù)給出的分?jǐn)?shù)，給下面的圖形涂色。利用電子白板的回放頁(yè)面的功能反復(fù)演示幾遍這個(gè)探索的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)探索過(guò)程的理解，以及對(duì)面積計(jì)算公式的掌握和鞏固。繪圖的過(guò)程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放頁(yè)面功能，來(lái)進(jìn)行有效的知識(shí)回顧。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過(guò)渡。它用無(wú)意識(shí)引導(dǎo)有意識(shí)，用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣學(xué)生很有興趣的學(xué)會(huì)了一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)數(shù)量的多少。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用交互式電子白板，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境。電子白板教學(xué)給我展示了一種全新的課堂教學(xué)方式:老師可以不用做課件，只需上課前利用幾分鐘尋找一些資源，事先存一些題目，卻照樣能將所有的教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)；節(jié)約了教師，特別是我們這些上兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教師的大量時(shí)間，但同時(shí)，教學(xué)效果卻非常好，學(xué)生可以在電子白板上進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，將自己的創(chuàng)意想法寫(xiě)在白板上與全班同學(xué)即時(shí)交流；師生、生生可以對(duì)課堂上即時(shí)生成的教學(xué)資源進(jìn)行白板批注；白板上出現(xiàn)過(guò)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)可以現(xiàn)場(chǎng)錄像再現(xiàn)；齊全且使用方便的數(shù)學(xué)工具；聚光燈能在第一時(shí)間引起學(xué)生的高度關(guān)注，引發(fā)思考；??。2．相關(guān)內(nèi)容鏈接，舉一反三，開(kāi)放思維通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接電子白板可以和其他教學(xué)資源相鏈接，可以使學(xué)生在解答某一題目時(shí)直接鏈接到更多的練習(xí)形式，同時(shí)也可以有更多相關(guān)的知識(shí)及解題思維，有利于學(xué)生思維的開(kāi)拓同時(shí)也能對(duì)這樣的問(wèn)題舉一反三。即使有圖片輔助，教師在講授時(shí)也有一定的難度，同時(shí)這種課堂對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也悄然失去興趣。學(xué)生可以清晰的感受到情境的氛圍，身臨其境的在教師為其創(chuàng)造的情境中學(xué)習(xí)及思考，學(xué)生積極性提高，主動(dòng)自發(fā)的加入到學(xué)習(xí)過(guò)程。還有，白板中有各種大大小小的格子，使我們教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)、坐標(biāo)等顯得輕松多了。只要?jiǎng)右幌率种械臒o(wú)源感應(yīng)筆就可以把過(guò)程生動(dòng)形象清晰的示范出來(lái)。繁瑣的頁(yè)面設(shè)置、自定義動(dòng)畫(huà)、超鏈接等耗費(fèi)了我們很多的時(shí)間。交互式電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來(lái)了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。于是轉(zhuǎn)入蠟筆小新和櫻桃小丸子的對(duì)話。如《軸對(duì)稱(chēng)圖形》一課，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步感受美、賞析美。特別是中低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)一些直觀的事物比較感興趣。如果根據(jù)教材內(nèi)容，將動(dòng)與靜結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，那么學(xué)生透過(guò)白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識(shí)。交互式電子白板可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動(dòng)感逼真，形象直觀地展現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官接受信息。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用更是相當(dāng)方便、直觀。運(yùn)用交互式電子白板拓展了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的信息，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力?！芭d趣是最好的老師”多年以來(lái)，教師都在為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上付出了較大的努力，嘗試了各種方法。每10個(gè)為一堆，共3堆，剩下的3個(gè)4又組成一堆余2個(gè)，學(xué)生一目了然。然而，教師只要能巧妙地運(yùn)用電子白板來(lái)輔助理解，這些難點(diǎn)都可以迎刃而解。這種身份是任何人（包括教師）不能包辦代替的，應(yīng)該得到充分的正視。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候一般老師都是講一遍，但是對(duì)于有些學(xué)生講一遍還不行，利用這些功能，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的多種方案，及時(shí)調(diào)控，使相應(yīng)練習(xí)更有針對(duì)性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的形成與發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源隨時(shí)可以呈現(xiàn)在電子白板上，教師可以有選擇地對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行反饋。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。因?yàn)閷W(xué)生觀察的角度和教師演示時(shí)會(huì)擋住等原因，使學(xué)生看不清長(zhǎng)方體的某些特征，運(yùn)用電子白板教學(xué)技術(shù)則能很好的解決這個(gè)問(wèn)題。四、延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空維度，培養(yǎng)學(xué)生想象力想象力是智能的核心。電子白板教學(xué)的運(yùn)用把教師從大量重復(fù)性的教育活動(dòng)中解放出來(lái)，這樣可以更有效地發(fā)揮主導(dǎo)作用，使之教師在課堂上的組織者，參與者、合作者的地位，得到充分體現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)又以口語(yǔ)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感到單調(diào)、枯燥，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。例如，在講解長(zhǎng)方體的特征時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)是使用長(zhǎng)方體教具讓學(xué)生觀察。例如，在教了《圓的認(rèn)識(shí)》后，我布置學(xué)生查找這樣一個(gè)問(wèn)題：“生活中和圓有關(guān)的建筑有哪些？圓形在我們的日常生活中的作用有多大？”學(xué)生對(duì)于這個(gè)現(xiàn)實(shí)、有趣的問(wèn)題很感興趣，會(huì)通過(guò)電腦查詢，并把所獲得的信息記錄下來(lái)小組進(jìn)行交流。他將與學(xué)生一起去面對(duì)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)又以口語(yǔ)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感到單調(diào)、枯燥，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。例如，在講解長(zhǎng)方體的特征時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)是使用長(zhǎng)方體教具讓學(xué)生觀察。例如，在教了《圓的認(rèn)識(shí)》后，我布置學(xué)生查找這樣一個(gè)問(wèn)題：“生活中和圓有關(guān)的建筑有哪些？圓形在我們的日常生活中的作用有多大？”學(xué)生對(duì)于這個(gè)現(xiàn)實(shí)、有趣的問(wèn)題很感興趣，會(huì)通過(guò)電腦查詢，并把所獲得的信息記錄下來(lái)小組進(jìn)行交流。他將與學(xué)生一起去面對(duì)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)課堂上，電子白板輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測(cè)和嘗試，對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行多重表征，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。從課堂教學(xué)效益角度講，有些可以用傳統(tǒng)的教學(xué)手段講得清清楚楚的知識(shí)點(diǎn)。任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只是教師開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的工具，它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計(jì)、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能?；蛘弋?dāng)學(xué)生正在解題過(guò)程中，屏幕上巳經(jīng)顯示出標(biāo)準(zhǔn)答案了。