【正文】 學率，學?？己私處熤饕磳W科成績，“一好遮百丑”。第五篇：關于學校德育工作現(xiàn)狀調查報告學習實踐科學發(fā)展觀，要堅持以人為本為工作核心，著力做好人的工作。教師的精神面貌對學生有相當?shù)挠绊?。學生在日常生活中表現(xiàn)出來的懶散，熟視無睹，不能積極引導和糾正。由于上一個教學質量的嚴重滑坡，本期學校工作的重中之重放在抓好教學質量上。，全體師生共同努力共建美麗校園。（四）學生層面學生層面問題的解決，有賴于德育管理者的思維、班主任的工作，上面三個問題有所改進了，這個問題可定會有明顯改善的，這是前因后果。，特別是班主任。明晰德育與教學質量的相互依存的關系，牢固樹立“德育為首”的理念，有“既然德育工作這么重要，就一定把這項工作做好”的氣魄，旗臶鮮明地抓德育，矢志不渝地堅持下去。，校園內學生打掃不可謂不勤，可衛(wèi)生現(xiàn)狀總令人不甚滿意，因為隨手扔垃圾的同學大有人在。表現(xiàn)在兩方面：一是沒有做事業(yè)的意識，缺乏一份敬業(yè)，還存在不少做一天和尚撞一天鐘的傾向，沒有去深入研究工作；二是不夠入門，對自己的角色需要做些什么工作還不甚清楚，心中沒有計劃，手上沒有行動。二是要做大做強學校特色德育品牌，創(chuàng)建學校德育特色的過程也是極大提高學校德育內涵深度發(fā)展的過程，也是提升學校辦學水平的有效途徑。，需要創(chuàng)新，需要因地制宜，因生制宜。既要看學生的一時一事，也要看對學生將來發(fā)展的作用。我國幾千年的傳統(tǒng)，對管理者而言，習慣于“人”治。以往德育客觀存在種種虛假作法，讓我們不自覺的培養(yǎng)了這樣一種人：想的與說的不一樣，說的與做的不一樣。五、在德育方法上，變堵為疏，變教為導?，F(xiàn)代教育的實質是提高學生的“四大素質”：即思想素質、文化科學素質、勞動技能素質、身體心理素質?！倍?、在德育內容上，要切合實際。、渴望在豐富多彩的社會生活、文化生活中成長，發(fā)展興趣和特長，接受美的熏陶，創(chuàng)造美的生活，不愿意接受乏味的、教條的、抽象的倫理教育?！巴映升垺毙那?，拔苗助長過分的愛，把孩子逼上“家庭小皇帝”的“寶座”，甚至出現(xiàn)“學優(yōu)品劣”的學生，家長無計可施反倒說“現(xiàn)在孩子到底還缺什么？”缺什么？現(xiàn)在的孩子缺少的就是“缺少”。道德教育的主體和客體不是絕對的，而是相對的，在一定條件下可以轉化。五、學校的德育手段、方式方法偏重“說教”、“灌輸”，與學生的自我實踐，自我教育嚴重脫節(jié)。而傳統(tǒng)的思想教育，過分強調教學的社會價值，忽視學生個人發(fā)展的價值，而現(xiàn)代中學生對待人生觀、世界觀、價值觀問題有不同的追求和向往。當前，中學德育工作存在著一些突出問題，德育實效性差，德育工作陷入兩難境地。學校要積極向家長傳播科學育人的知識，如關于兒童心理問題、青春期教育問題或家庭教育問題講座并教給家長手語等，指導家長做好學生的思想品德等方面的指導工作，同時學校要充分準備、充分利用每一次的家長培訓、家長會，通過一些成功的案例觸動家長、感化家長。第三，要拓展新的德育空間和渠道。從而不斷創(chuàng)新學校德育工作的新局面，讓德育工作在不斷創(chuàng)新中煥發(fā)出新的活力。以上種種造成家庭與學校配合困難的情況，使學校德育工作不能得到有效的鞏固和強化。筆者所在的學校，是一所集聾、弱智于一體的特殊教育學校，一方面由于學校學生智力、聽力殘缺程度差異很大，各班學生的能力有很大差別，舉行活動時，難以有統(tǒng)一的標準或者適合各班的不同標準來衡量學生活動進而量化班級工作。第一篇：德育工作現(xiàn)狀分析特校德育工作存在的問題及對策思考學校德育工作是素質教育的核心，是整個社會的一部分，社會在發(fā)展，新的問題也在不斷產生。德育的多項工作常常墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新，辦不出自己的特色或特色不夠突出。有的家長對孩子不抱任何信心，把教育的責任全部推給學校，有的家長對子女的的教育甚至產生了一定的負面阻力。以“體驗生活，感悟人生，感受成功，享受生命成長的快樂”為宗旨，重點開展好養(yǎng)成教育、心理健康教育、家庭教育、陽光體育運動等。由于學生普遍存在語言表達能力差、邏輯思維差等特點，因此要選擇貼近他們學習和生活實際的、具體形象的、能激發(fā)他們道德情感的內容。第五，要提高家長素質，優(yōu)化庭教育環(huán)境。學校德育教育是學生健康成長的保障，是素質教育必不可少的內容，是學生成長為社會主義現(xiàn)代化建設者的重點工作。我國現(xiàn)在正處于社會轉型期，新事物層出不窮，社會生活各方面變化巨大。于是乎，學校德育轟轟烈烈，實際上脫離了學生的實際生活，越來越形式化，成為一種對上交差而對下不負責的“應景之作”。在道德教育過程中，教育者和受教育者都是主動行為者?，F(xiàn)實社會，大部分獨生子女家庭教育與學校德育工作不能協(xié)調一致，對子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，包括孩子力所能及的家務（私活）也包辦代替，阻礙了學生的全面發(fā)展。、喜歡獨立，求實精神大大增強，不喜歡機械、空洞的說教，喜歡在實踐中明辨是非、善惡、美與丑。因此在德育過程中，要“與時俱進”，不斷創(chuàng)新，社會主義現(xiàn)代化建設人才應該具有“不斷追求新知，具有獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學精神。因此，唯分數(shù)至上的所謂“教育”，是目中無人的偽教育。我們應當把“吾愛吾師，吾更愛真理”、‘教學相長“、”當仁不讓于師“等至理名言體現(xiàn)在德育之中，使師生建立一種互相學習、互相幫助的朋友關系、同志關系，這種關系的基礎是雙方的平等意識。六、德育過程要用真誠來充實。八、德育管理走向法治化軌道。既要有定量分析，也要有定性描述。德育工作的最根本目的就是提高學生的思想素養(yǎng)和行為習慣，這是德育的“根”和“本”，要達成這個目標，就要創(chuàng)設載體，挖掘內容，豐富形式，并要想法設法地使教育為學生所喜歡，這是德育所走的“路”和“徑”。一是德育常規(guī)一定要夯實，這是基礎，是重中之重。班級里的、校園內的，有一部分學生管不住自己的手，管不住自己的腳。二、采取的一些措施、方案（一）思想層面。學校德育，行為規(guī)范養(yǎng)成教育是永恒的重點，我們要做的就是怎樣去做好行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作，要想辦法，要動腦筋。，形成“先進光榮，后進可恥”的氛圍，并有明顯的精神和物質作為對于優(yōu)秀班主任的獎勵。，強化日常管理保持校園干凈整潔。經過調查發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，主要有以下幾個方面：德育工作沒有得到充分重視。有學生反映：校會老調重彈，國旗下講話東拉西扯，團、隊活動很不正常，至于社會實踐活動，一學年也難得搞一次。對于必須參加的大型德育活動，也只是選擇一兩個人訓練，而忽視了大多數(shù)學生的存在。還有人反映，以往評選德育先進學校憑印象、憑上報材料，很少進行認真扎實的實效評估，評優(yōu)的不公正也挫傷了一部分學校做好德育工作的積極性。當前普遍存在以下幾種情形：一是單親家庭，家庭破裂的孩子得不到親情的溫暖和應有的管束，容易受壞人的引誘和利用，進而走向邪路；二是部分家長過于溺愛子女，千方百計滿足他們的各種要求，使孩子從小養(yǎng)成自私、任性、好逸惡勞的不良習慣。由于上一個教學質量的嚴重滑坡，本期學校工作的重中之重放在抓好教學質量上。學生在日常生活中表現(xiàn)出來的懶散，熟視無睹，不能積極引導和糾正。教師的精神面貌對學生有相當?shù)挠绊?。教育的根本要義在于育人，培養(yǎng)品德高尚，人格健全，素質優(yōu)良的一代新人是教育工作者的神圣職責。要確立人人都是德育工作者的觀念，徹底克服德育的任務由班主任、德育室、安全室、輔導員完成的偏見，強化每一位教師的育人意識，充分發(fā)揮全體教師在德育中的作用。要根據(jù)《綱要》和《意見》的要求區(qū)分不同年級，不同對象設置教育目標，分層施教，層次遞進，避免“一刀切”的現(xiàn)象。放手讓學生參與管理，讓學生自主活動，引導他們通過自己的思考和體驗，將德育要求內化為自身愿望。這是一個比喻，實質上是要求學校注重建設良好的育人環(huán)境和氛圍。如主題班會、舉辦藝術節(jié)、體育節(jié)、開學（畢業(yè)）典禮、升旗儀式、入團（隊）儀式、主題征文、知識競賽等各種形式的活動，使學生得到自我教育。