【正文】 利息，有的將學(xué)費(fèi)挪作他用，用于投資、炒股、炒基金、購臵電腦、更新手機(jī)、在外租房、買名牌服飾、戀愛投資、支付網(wǎng)絡(luò)游戲費(fèi)用等，還有的學(xué)生見他人不繳也就心存僥幸，暫不繳納。1999年全國高?；就瓿烧猩④壓蛯W(xué)生繳費(fèi)上學(xué)改革；1999年之后，隨著高校逐年擴(kuò)招，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也不斷的提高，據(jù)《2002年中國統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)，1994一2001年農(nóng)村、城鎮(zhèn)居民的人均收入增長均不到1倍，而高校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)卻從1000元左右上升到4800元左右，已超出大多數(shù)居民家庭的承受力。三、自我評析：學(xué)生抄襲作業(yè)的原因既有客觀方面的，也有學(xué)生自身的主觀因素，但只要教師轉(zhuǎn)變理念，不倦教誨，這種現(xiàn)象一定可以得到改變。有很多抄作業(yè)的學(xué)生不是不會，而是比較懶惰、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。雖然我三令五申地加以禁止，但這種現(xiàn)象還是屢禁不止，甚至愈演愈烈。策略1 教育主管部門可以結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，各學(xué)校實(shí)際，盡量為教師減少一些不必要的工作，形成人性化管理模式。此外，我們還面臨來自學(xué)生、學(xué)生家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自身家庭以及社會等各方面的壓力，在眾多壓力的驅(qū)使下，教師很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠情緒，這種情緒一旦產(chǎn)生，它又會反作用于各方，從而形成教師職業(yè)惡性循環(huán)，最終，我們所教的學(xué)生和我們自身都會成為教師職業(yè)倦怠的犧牲品，這無疑是一個(gè)教師職業(yè)的悲劇，其對整個(gè)社會的負(fù)面影響是不言而喻的。這一結(jié)果令我們感到震驚，但更多的是大家對教師職業(yè)倦怠這一“怪病”的擔(dān)憂。不想干工作，對工作和領(lǐng)導(dǎo)有抵觸情緒。如：“你寫得真好，連老師也佩服你”、“你的長進(jìn)速度太快了，老師為你高興”、“加油，相信你明天會更棒}”學(xué)生看了之后都喜上眉梢，覺得老師很重視他，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。那么，如何改變這種被動的局面呢?筆者了解學(xué)生經(jīng)常抄襲的原因，然后根據(jù)不同的作業(yè)要求采取不同的師生互動方法。②如果有興趣，可以用上網(wǎng)、查資料，請教家長等方法向同學(xué)們介紹一一座著名的橋。2發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。第五是避免錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行繁瑣的訂正，或懲罰性的抄寫。小學(xué)生抄作業(yè)的原因及對策作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，與課堂教學(xué)、課外活動一起構(gòu)成了完整小學(xué)語文教學(xué)體系。(4)作業(yè)形式要多樣，以激發(fā)學(xué)生興趣。較多的作業(yè)不僅給學(xué)生造成心理壓力，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，無形中增加了學(xué)生抄襲作業(yè)的可能性。②采取結(jié)對幫扶措施，讓學(xué)生互勵(lì)共勉。要指出，幫助好朋友也要注意方式方法，當(dāng)好朋友要求幫助時(shí)，可輔導(dǎo)他上課沒有聽懂的內(nèi)容，或鼓勵(lì)他向老師求教，不要簡單地將作業(yè)本直接給他。這樣，使不同程度的學(xué)生，都能產(chǎn)生相應(yīng)的解答興趣。那么，如何遏制這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：一是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。調(diào)查完后，我突然覺得學(xué)生有太多的“苦衷”，學(xué)習(xí)也夠辛苦的，我禁不住對現(xiàn)行教學(xué)工作進(jìn)行反思。三是教師缺乏學(xué)科溝通，各科作業(yè)量每天不。第一篇：抄襲作業(yè)成因分析及應(yīng)對策略中職數(shù)學(xué)作業(yè)異常情況分析倪旭偉長興職教中心313100在職校中，學(xué)生抄襲數(shù)學(xué)作業(yè)是一種很常見的現(xiàn)象，也是教育教學(xué)中的一個(gè)玩疾。學(xué)生正處于好玩的年齡，不少學(xué)生常常是先玩耍后做作業(yè)，經(jīng)常是玩得忘了時(shí)間，想起做作業(yè)時(shí)已經(jīng)玩得身心疲憊不堪，而作業(yè)又不能不做，為了應(yīng)付老師的檢查，他們就選擇了復(fù)制。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在有惰性思想，不肯動腦筋，見到作業(yè)，潛意識里就準(zhǔn)備抄別人的；有的又有恐懼心理，對自己不自信，只要是老師沒講過的，自己沒把握，總認(rèn)為大家做的是對的，于是便抄襲了別人的作業(yè)；還有的是上課不專心，不會的越積越多，但作業(yè)又非交不可，于是就大抄特抄。誰都知道，學(xué)生抄襲作業(yè)是一種極為不好的現(xiàn)象，輕則影響學(xué)生的一時(shí)學(xué)習(xí)，重則將會影響學(xué)生的一生前程。每堂課的作業(yè)除了數(shù)量適中外，也要注意難易的幅度，既要有基礎(chǔ)性，又要有難度較大的綜合運(yùn)用。（1）當(dāng)好朋友因作業(yè)不會做求助時(shí)。教師耐心的輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生理清思路、找到解題方法，從而增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的信心和勇氣。中學(xué)教學(xué)，由于學(xué)科較多，作業(yè)也多，而在一般情況下，每堂課很難安排一定的時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)。不同水平的學(xué)生對同一內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用程度是不一樣的，教師在留作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，針對好、中、差三類程度不同的學(xué)生留出相應(yīng)的難易適中的習(xí)題，提出不同的要求，使作業(yè)真正能夠面向全體學(xué)生，既讓好學(xué)生能吃飽，也讓后進(jìn)生能跟得上。這就需要教師要有耐心，需要花很多的課外時(shí)間，堅(jiān)持不懈地去完成這個(gè)過程。第四是為了追求高分。最后還進(jìn)行了謄寫、插圖等修飾一份份新穎的報(bào)紙展現(xiàn)在大家面前，每一份報(bào)紙都體現(xiàn)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，成為學(xué)生展示自我的空間。如學(xué)完《趙州橋》之后，給學(xué)生布置這樣有層次性的三道作業(yè)：①走一走，看一看，家鄉(xiāng)有哪些橋?相信你一定有新的感受。先前筆者往往采取訓(xùn)斥或懲罰的方法，要求學(xué)生再抄再讀再做t‘遍_卜遍，給學(xué)生的身心造成很大的損害，有的學(xué)生干脆就不做了，造成惡性循環(huán)。而是寫上了勉勵(lì)的話語。精神緊張、失眠多夢、情緒暴躁，容易對周圍的人發(fā)脾氣。在偶爾被打的受訪者中，有21%的患上了焦慮癥，70%的患上了抑郁癥，13%的酗酒，17%的吸毒。我粗略計(jì)算了一下，教師每年寫的字是普通人平均水平的二十倍；每年說的話是普通人的十倍；吸入粉塵的量是普通人的五倍。既然找到了教師職業(yè)倦怠的病因，我們就可以“對癥下藥”，“醫(yī)治”好這一天底下對人類影響最大的職業(yè)病。不僅學(xué)困生抄，有些成績好的學(xué)生也抄，這就失去了作業(yè)的真正價(jià)值。第三、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。教師可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采取書面書寫、口頭辯論、課外探究、社會調(diào)查等多種形式，使學(xué)生在靈活多樣的形式中體會到做作業(yè)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1989年普通高校開始實(shí)行對所有學(xué)生收取學(xué)雜費(fèi)的制度，并正式建立“雙軌制”系統(tǒng)。道德束縛下的誠信狀況是脆弱的。財(cái)務(wù)、教務(wù)、學(xué)工、院系在日常管理和收費(fèi)問題上只有分工，缺少協(xié)調(diào)，互相扯皮推諉，這種收費(fèi)管理上造成的漏洞，為學(xué)生的惡意欠費(fèi)提供了機(jī)會；服務(wù)不到位，收費(fèi)渠道單一，將小額資金拒之門外。（二）要加強(qiáng)宣傳和誠信教育，培養(yǎng)誠信意識，增強(qiáng)繳費(fèi)的自覺性。同時(shí)，要教育廣大學(xué)生從國家發(fā)放財(cái)政貼息的信用貸款中，深切體會到學(xué)校和政府的信任、關(guān)懷和期望，培養(yǎng)學(xué)生明禮誠信的道德規(guī)范。要作好這項(xiàng)工作，要全面、客觀、細(xì)致地分析、觀察，深人學(xué)生中調(diào)查了解情況，掌握第一手材料。（五）努力做好勤工助學(xué)和國家助學(xué)