【正文】 ；對社會和各種文化有追求、喜歡和欣賞的態(tài)度和能力。自信心強，能正確地對待成功與挫折、表揚與批評。（3）體態(tài)(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢)：姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。我認為幼兒教師要具備如下的職業(yè)道德和素質(zhì)。教師的教學態(tài)度影響著幼兒各個方面的發(fā)展，教學態(tài)度的表現(xiàn)有以下幾點：1，情緒積極向上，極的情緒狀態(tài)反映了中區(qū)神經(jīng)系統(tǒng)功能的協(xié)調(diào)性，亦表明個體的身心處于良好的平衡狀態(tài)，當教師有這樣的情緒時，面對孩子是很開心的。教師應不斷加強自身的修養(yǎng)，完善自己的人格，使教師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心發(fā)展中發(fā)揮積極作用?！闭f明師德的重要性，人們都說幼兒教師是多才多藝的，確實藝術能升華人的精神，改變?nèi)说男袨?，特別是他對右腦功能地提升與開發(fā)，使人獲得了創(chuàng)造的思路與靈氣。好老師不但是學問高而且道德品質(zhì)也一定是很高的，只有學問高的老師不一定是一名好老師，高尚的師德絕對不是一朝一夕形成的，更不是看幾本書就能的，它需要日積月累才能形成。她是一個愛崗敬業(yè)的好老師。她之所以能在一次次厄運中變得那么堅強，我想正是因為她有著對學生無私的愛，對教育事業(yè)的無限執(zhí)著使她支撐著、堅持著。當政府得知她的病情后，都紛紛捐款讓她及時治病，而她收到捐款后，卻沒有想到為自己治病，而是毅然把這筆錢全部捐獻給社會，并成立了“兒童之家”，以幫助更多的貧困兒童、失學兒童，使他們找到了屬于自己的“家”。幼兒期是形象記憶、好模仿時期。如果我是幼兒家長，主要是希望老師對孩子的愛心，還有在教學活動中充分調(diào)動起所有孩子的積極性，教會孩子從小就養(yǎng)成良好的習慣，掌握生活的基本技能，啟發(fā)孩子的思維，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造性。教師應根據(jù)男、女幼兒的不同特點進行教育。要有良好的教育態(tài)度，教師就搞好自己和身邊教師的人際關系。（2）善于團結(jié)協(xié)作,妥善處理與周圍同志之間關系：善于交流、化解矛盾；以集體利益為重，與人為善、和諧；能意識到與他人合作的價值。B、課間語言：活潑歡快，親切溫柔，力求言簡意賅。能控制和調(diào)整自己的情緒和態(tài)度。會使用和掌握現(xiàn)代化教學手段，會使用電教手段；能自己設計制作多媒體教學軟件；會利用網(wǎng)絡收集、積累、獲取、傳播信息。有較強的組織管理能力：班級管理井然有序；能為幼兒建立良好的生活常規(guī)和習慣；班級環(huán)境適合不同幼兒發(fā)展。既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要擁有對這份工作的執(zhí)著和熱愛，懷有強烈的責任感，在工作中用無私的愛沐浴著每一位孩子，正如陳鶴琴先生說的那樣：“一個滿面笑容的教師大家都會喜歡。一個人就象個滑稽小丑一樣唱著、手舞足蹈著，盡量讓他們感到開心、快樂，使他們感受到媽媽的溫暖，家的溫馨。更要有良心。參考文獻：「1」 《》鄭州大學出版社有限公司 2001 「2」 《幼兒教育心理學》（美）盧弗 著，團結(jié)出版社「3」《教師為人師表培訓教材》首都師范大學出版社2014年3月1日第三篇：師德師風心德體會通過師德師風的學習,使我深深地體會到教師的素質(zhì)教育直接影響著學 , ,我們?nèi)杖帐艿酵饨绲年P注, 這些關注來自家長,.(一),就是照亮別人,教師每天都與學生接觸,我們感知到他們的純真,哪怕是最頑皮的學生, 一個學生都感受到教師的愛,一舉一動都,[親其師]從而[信其道]也正是這個過程中,.(二)教書育人,他不僅是教書更要育人,教師是教人怎樣做人的人,教師是智慧的代表,[向師性]強,可塑性大的特點,的內(nèi)容,.(三)終身學習,只有不段學習,，他的言行舉止，所作所為，都是發(fā)自內(nèi)心的真實的思想情操和道德品質(zhì)的反映，十年樹木，百年樹人。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。教師的影響主要通過兩方面進行。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)?！蔽覠釔劢處熯@個職業(yè)，也決心用自己的愛照亮每一個我熱愛的學生。這樣的老師才是真正的好教師。另一方面是通過教師本人的人格特征、言行舉止等對學生的影響。有位名師曾說過這樣的話“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈