師德師風心德體會6-在線瀏覽
2024-11-19 01:03本頁面
【正文】 孩子的思維，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造性。所以家長最盼望的教師特征是“生活照顧”和“交往”，而教師認為幼兒最喜歡的教師首先應該具備良好的“性格”并能與幼兒良好“交往”。另外，教師的“性格因素”受幼兒的關注度雖然比較低，但不能被忽視。教師應根據(jù)幼兒的不同年齡特點和需求提供適宜的教育。教師應根據(jù)男、女幼兒的不同特點進行教育。而對女孩，教師應通過生活照顧使她們獲得安全感并由此信任教師。做學生和家長喜愛的好老師除了有一顆愛孩子的心是不夠的，家長把孩子 送進幼兒園想讓他們獨立之外更想讓他們身心得到全面發(fā)展。2，教師的言談舉止，情感態(tài)度，要教育好孩子，就要從自身做起，教師的穿著打扮要整潔，端莊，穩(wěn)重，要給幼兒安全感，要處處為人師表，教師每天都要與幼兒的身體，表情，目光和語言方面的接觸，把鼓勵微笑的行為養(yǎng)成一種好習慣。要有良好的教育態(tài)度，教師就搞好自己和身邊教師的人際關系。性格是個性中最核心，最本質(zhì)的表現(xiàn)，它反映在對客觀現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化的行為方式中。合作等性格特征，因此說教師有良好的性格特征，才能對幼兒有良好的教育態(tài)度。1．高尚的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)，嚴于律己、作風正派。（2）善于團結協(xié)作,妥善處理與周圍同志之間關系：善于交流、化解矛盾；以集體利益為重，與人為善、和諧；能意識到與他人合作的價值。衣著打扮符合幼兒園教師的職業(yè)特點；語言規(guī)范、健康、做事文明禮貌；言談舉止大方得體、為人師表。（2）儀容(化妝)：精神飽滿，健康向上，充滿活力。（4）語言：語速適中，態(tài)度溫和，語言生動、有趣、兒童化。B、課間語言：活潑歡快，親切溫柔，力求言簡意賅。3，健康、良好的心理素養(yǎng)和交往能力 做人以德為本，注重個人修養(yǎng)。有積極向上的心態(tài)，始終以飽滿的熱情對待工作。有較強的溝通協(xié)作能力，與家長、幼兒園、社區(qū)有良好的合作關系。能控制和調(diào)整自己的情緒和態(tài)度。4，不斷更新的教育觀念和教育技能。有正確的兒童觀和教育觀，能放眼于世界大環(huán)境來教育幼兒；堅信每一個幼兒都有無限發(fā)展的潛力；尊重幼兒和幼兒的個體差異。有勇于創(chuàng)新的觀念和能力：樂于接受新事物，善于超越自己；敢于向權威挑戰(zhàn)；有超前意識、競爭意識。會使用和掌握現(xiàn)代化教學手段，會使用電教手段；能自己設計制作多媒體教學軟件；會利用網(wǎng)絡收集、積累、獲取、傳播信息。有較強的教育教學技能；教育計劃設計新穎、恰當；能將教育計劃有效地轉(zhuǎn)化為教育實踐；教學效率高、適用。有較強的隨機應變的能力：能及時捕獲教育契機進行恰當?shù)慕逃?；善于處理教育教學中的各種突發(fā)事件；能創(chuàng)設和設計最佳教育情境。語言能力突出：口語表達規(guī)范、清晰、準確，說普通話；指導幼兒的語言簡練、恰當；有較強的寫作能力；善于運用語言進行交往。有較強的組織管理能力：班級管理井然有序；能為幼兒建立良好的生活常規(guī)和習慣；班級環(huán)境適合不同幼兒發(fā)展。掌握新的學習、研究方法，善于學習積累教育教學理論。善于不斷總結、提煉、反思自己的教育教學實踐，形成自己的教育教學特色。有努力從知識型向科研性、專家型轉(zhuǎn)變的自主意識。既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要擁有對這份工作的執(zhí)著和熱愛，懷有強烈的責任感，在工作中用無私的愛沐浴著每一位孩子，正如陳鶴琴先生說的那樣：“一個滿面笑容的教師大家都會喜歡。態(tài)度和藹，開口常笑，使孩子得到溫暖，感到親切，他們就會接近你。回首開天辟地的小小班，使我有了更深的感受：那時，面對的是一群奶乳未干，剛剛蹣跚走步的孩子，他們依戀心強，各方面的能力都很弱。望著這些悲痛欲絕的孩子，我們真是又憐又無奈。一個人就象個滑稽小丑一樣唱著、手舞足蹈著，盡量讓他們感到開心、快樂，使他們感受到媽媽的溫暖，家的溫馨。孩子的身體狀況，孩子的出汗，穿衣的冷暖，我們都牽掛在心，認真詢問，耐心處理?！坝變簣@象我家，老師愛我我愛她，我說老師象媽媽”“老師象媽媽”，幼兒天真可愛的話兒中透露出對老師的愛。2，加強學習、提升自身素質(zhì)俗話說：“活到老，學到老”不管我現(xiàn)在是什么樣性質(zhì)的老師，只要在崗位上一天，就要求自己不斷學習，只有不斷學習，才能不斷提高自我，完善自我，才會吸引更多的孩子喜歡我。更要有良心。還有江子杰小朋友記得為培養(yǎng)他午睡習慣，真是一個艱難的路程：先讓他對你產(chǎn)生信任感，陪著他輕撫他；然后逐
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