【正文】 數(shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。使水能從低處往高處流，這在當(dāng)時(shí)，真是一個(gè)了不起的奇跡！后來，阿基米德還創(chuàng)立了著名的關(guān)于浮力的學(xué)說“阿基米德定律”。今天這堂課，請(qǐng)小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂！二、聽故事，談啟發(fā)：聽聽阿基米德的故事，你一定會(huì)有所啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考：（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來了什么？（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？（3）如果你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠？（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？全班交流。我們?cè)诮虒W(xué)估算策略時(shí)，一定要選擇適合學(xué)生的，學(xué)生能輕松接受的進(jìn)行教學(xué)。評(píng)價(jià)效應(yīng)——使高效用估算前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基告誡我們：“不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)記?。撼晒Φ目鞓肥且环N巨大的精神力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。訓(xùn)練經(jīng)?；?——使習(xí)慣用估算估算素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、漸進(jìn)的自主生成過程，是在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)累積中內(nèi)化而成的，所以估算教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中，切實(shí)養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、反思的估算習(xí)慣，在解決問題時(shí)要滲透估算。這時(shí)教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去估計(jì)和判斷，這樣的結(jié)果是脫離生活實(shí)際的。如套圈游戲的教學(xué)：昨天，同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行了套圈游戲玩得非常開心，我們的“老朋友”笑笑和淘氣也玩了套圈游戲，想不想看看？（課件出示：笑笑：“小朋友們，你們好呀！你知道今天我給你們帶來了什么嗎？我要和淘氣進(jìn)行套圈比賽，你們想看嗎？）同學(xué)們，“先估計(jì)一下，淘氣能贏嗎？”(1)當(dāng)裁判，觀看比賽，記錄分?jǐn)?shù)。我們想組織500名同學(xué)看電影，坐得下嗎？”類似的題型，就常要先用到估算。如小明吃了5個(gè)蘋果，還剩下28個(gè)，原來有幾個(gè)？學(xué)生很容易列出這樣的算式285=23（個(gè)）。二、體驗(yàn)估算的價(jià)值估算可以加速解題速度。為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和個(gè)性思維的作用，可以讓學(xué)生從不同的角度和不同的層面，用豐富多彩的方式解決估測(cè)問題。還有就是把260看成了280，280247。結(jié)合具體情境，決定估大還是估小估算應(yīng)采用口算的形式，也就是在允許的范圍內(nèi)算法越簡(jiǎn)單越好。接著，這位老師又重新拿了一把小棒繼續(xù)讓孩子們猜一猜，繼續(xù)重復(fù)著“昨天的故事”一年級(jí)的孩子，他們的觀察能力、推理能力、生活經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，不善于用方法去把握物體的數(shù)量，他們的估計(jì)能力幾乎是一張白紙。關(guān)鍵詞：估算；個(gè)性思維；綜合能力在現(xiàn)代社會(huì)中，估算能力是社會(huì)生活的需要，是衡量人們計(jì)算能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。探究性問題設(shè)在課尾，也有“欲知后事如何且聽下回分解”的魅力，使學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。師：我以同學(xué)們的年齡10為標(biāo)準(zhǔn)，告訴大家一個(gè)消息，你們能馬上猜出老師的歲數(shù)，老師的年齡大37歲，老師今年幾歲？生：47。學(xué)生之間的結(jié)論有了矛盾，有了爭(zhēng)論，他們就有了探究出正確答案的興趣。數(shù)學(xué)充滿著矛盾，已知與未知、現(xiàn)在與需求、正確與錯(cuò)誤的聯(lián)系和交替不時(shí)造成學(xué)生的認(rèn)知沖突。那么同學(xué)們，我們學(xué)過的數(shù)可不可以表示半個(gè)？生（沉思）：沒有。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生愿意在“自主探索和合作交流的過程中”迫不及待地獲取知識(shí)的快樂旅程呢？這需要教師在教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。課件出示提示內(nèi)容：當(dāng)遇到以下情況時(shí)，你會(huì)有怎樣的情緒？會(huì)怎么做？（1）當(dāng)你的媽媽來學(xué)校看你的時(shí)候（2）當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒有同意的時(shí)候（3）當(dāng)你考試拿到好的成績(jī)的時(shí)候（4）當(dāng)你考試考砸了，父母批評(píng)你的時(shí)候（5）當(dāng)你在付錢的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時(shí)候操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演，表演完后，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！名言是我們的指路明燈,激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng), 你能創(chuàng)作一句嗎?送與好朋友共勉。師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就可以用上這一招半勢(shì)。名人的故事激勵(lì)我們積極向上,讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了海倫姐姐，你一定感受很深，講出來與大家共享。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。心理小測(cè)試題?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意。（幾生表演《如此創(chuàng)新》）時(shí)間：一個(gè)早上 地點(diǎn)：校園 人物：學(xué)生和老師情景：??你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧！四、測(cè)一測(cè)好！讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧！請(qǐng)看課件。有一天，他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運(yùn)到高處灌溉農(nóng)田。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七巧板錄音帶等四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識(shí)更重要。事后，家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。第二天該生便在自家跳樓身亡。二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。每天，都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大?？偸桥叵煌?？為什么大船會(huì)浮在海面行走？??”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì)迸發(fā)一些奇妙的新想法。三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們?cè)撛鯓觿?chuàng)新呢？看了以上的小品表演，也許你會(huì)更加明了。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時(shí)，想到了什么？（音樂，鴨子拌嘴）下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備:課件(名言、圖片、音樂等)。（點(diǎn)擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動(dòng)感美)師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。讓人心動(dòng)，讓人感動(dòng)。師：小組討論，假如你的同學(xué)遇到挫折，你會(huì)教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？（點(diǎn)擊課件）戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:A、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記??B轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事?? C、換位法:別人遇到此事,會(huì)怎樣做?? D、安慰法：塞翁失馬，焉知非福?? E、求助法:找人傾訴,尋找辦法????教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊相應(yīng)點(diǎn)，并引申拓展?！惗喾覍W(xué)生朗讀。教學(xué)目的：讓孩子從小逐漸認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的情緒，并學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。步驟五、情景表演以小組為單位，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。[關(guān)鍵詞]探究性；有效性 ；問題設(shè)計(jì)問題，是開啟學(xué)生智慧的鑰匙，是探究學(xué)習(xí)的開端，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主線。師：對(duì)，是半個(gè)。二、探究性問題的設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)矛盾之中；《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索”。如：教學(xué)《什么是面積》這一課，學(xué)生通過初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)了面積，教師再出示一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，提問：這兩個(gè)圖形的面積誰大誰?。窟@時(shí)一部分學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)方形高，面積比較大，一部分學(xué)生覺得正方形胖，應(yīng)該比較大，幾個(gè)學(xué)生說好像一樣大。比如：教學(xué)《用字母表示數(shù)》一課，教師從年齡入手，師：老師來猜猜你們幾歲了？生答略。根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物喜歡刨根問底的特點(diǎn)，倘若課堂結(jié)束充分利用教材的“新”“奇”“妙”之處懸念，則可以培養(yǎng)學(xué)生里探究新知能力。本文通過探討，旨在希望學(xué)生能掌握估算技巧，形成估算的良好習(xí)慣，并能學(xué)有所用。那些猜的數(shù)因接近準(zhǔn)確答案而受到贊揚(yáng)的孩子興高采烈，而那些沒有猜對(duì)的孩子有的不以為然，有的則一臉惘然。從而引導(dǎo)他們的思維從無序轉(zhuǎn)向有序，科學(xué)、合理地進(jìn)行估計(jì)，從中體會(huì)估計(jì)的真正意義，提高估計(jì)的能力。4=60，大約能做60個(gè)燈籠?；笙蛐。孕」来笠罁?jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，分析學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，我認(rèn)為學(xué)生直接估測(cè)較大數(shù)量的物體，缺乏經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，困難是顯而易見的。學(xué)生面對(duì)“10千克黃豆大約有多少?！钡膯栴}，找到“以小估大”的策略，形成了豐富多彩的估算方案，從中可以看出學(xué)生們蘊(yùn)藏著豐富的估測(cè)潛能，我們用心為學(xué)生提供一個(gè)民主的、富有挑戰(zhàn)性的、開放的創(chuàng)造平臺(tái)，學(xué)生定能顯示出旺盛的學(xué)習(xí)活力。當(dāng)然，估算也可在計(jì)算后用于檢驗(yàn)。例如三年級(jí)下冊(cè)的《電影院》，“共有21排座位，每排可坐26人。因此教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用估算。如學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的，房子高約2厘米；毛巾長(zhǎng)約60米。通過估算使學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)和規(guī)律，養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣。像這樣，從低年級(jí)開始，不失良機(jī)地讓學(xué)生估算，學(xué)生自然而然會(huì)領(lǐng)悟到估算在生活中隨處都有，隨時(shí)要用。學(xué)生掌握了科學(xué)的估算方法，并能夠靈活地運(yùn)用它，對(duì)提高學(xué)生的分析、判斷能力，構(gòu)建學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性都將起到積極的促進(jìn)作用。B一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到老師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會(huì)更需要我們的創(chuàng)新精神。他想：如果有一種東西，使水能夠自動(dòng)從低處向高處流，那該多好啊！于是，回到家里，他冥思苦想，反復(fù)測(cè)算，終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。得了4分以上的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜你，你是個(gè)具有創(chuàng)新思維的孩子。（學(xué)生拿出七巧板按小組拼）看圖編故事，看誰想的最好，最有想象力。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。心理專家的牌子夾學(xué)生帶好筆。（點(diǎn)擊課件，返回到主界面）師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露,難免要經(jīng)歷“蟲害”“風(fēng)雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢?揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說，??（教師手指課題）【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子知道小花就是我自己，我是美麗的。師引導(dǎo)：海倫面對(duì)人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運(yùn)抗?fàn)?，取得了成功?！驹O(shè)計(jì)意圖：用正反事例引導(dǎo)學(xué)生找到戰(zhàn)勝挫折的方法,對(duì)學(xué)生授之以漁。拿出你的小花，請(qǐng)寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。教學(xué)方法：游戲法，表演法，情景教學(xué)法教具：多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等教學(xué)過程：步驟一、課前談話：今天對(duì)老師來說是個(gè)開心的日子，因?yàn)轳R上要放暑假了，那么同學(xué)們今天感覺怎么樣呢？（高興、緊張、害怕、快樂??）步驟二、游戲?qū)?，體會(huì)情緒我們就先來做個(gè)游戲吧！——“擊鼓傳花”。步驟六：引導(dǎo)情緒原來有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢？（快樂、高興等）我們也來談一談快樂的事吧！老師先舉例自己的一些快樂事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關(guān)心和愛護(hù)，買了一本好書等，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情步驟七、小結(jié)：是?。∩钪须y免會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去面對(duì)，如何讓自己保持快樂的情緒。目的是讓學(xué)生了解自己，正確認(rèn)識(shí)自己。坦誠相待。b)老師教你認(rèn)識(shí)自己 教師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景知識(shí)”中提到認(rèn)識(shí)自己的六種方法。二、講授新課 教師以講故事的形式講解我國(guó)著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員王濤和體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭的故事，最后作小結(jié)。（一分鐘后）請(qǐng)你在白紙2號(hào)上畫一只小企鵝。五、課外活動(dòng)把自己制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)拿給爸爸媽媽看，并征求他們的意見。寫一寫教師：請(qǐng)同學(xué)們填寫老師的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及對(duì)老師的希望。小小座談會(huì)教師通過座談會(huì)的形式，把如何增進(jìn)師生友情第四課 我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn) 教育目標(biāo)： 教師：通過講解和組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確、全面、客觀地評(píng)價(jià)自己，找準(zhǔn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)個(gè)人的不足。目的是從明明對(duì)自己的評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。第五課 我是獨(dú)一無二的 教學(xué)目的：了解學(xué)生與他人相區(qū)別的能力。只有了解自己，才能正確評(píng)價(jià)自己。目的是讓同學(xué)們對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)。二、主題分析：良好人際交往的一個(gè)重要原則就是平等，你要想別人接受你，那么你自己首先要能夠愉快地接納別人，如果只是悅納自己，不能接受別人，就會(huì)形成孤芳自賞、自以為是的作風(fēng)，陷入自我的怪圈，久而久之則易形成孤僻的性格。老木匠為什么讓每個(gè)人都進(jìn)入小房子?國(guó)王為什么請(qǐng)大家去王宮做客?（三）看第二個(gè)故事“學(xué)會(huì)欣賞”想說就說 現(xiàn)在，試著去真誠的贊美你的同學(xué)，找出你認(rèn)為他們身上有的閃光點(diǎn)，并大聲的告訴他（四）看第三個(gè)故事“換位思考”想說就說 ？，我們應(yīng)該怎么做呢？（五）看圖“寬以待人”中的“負(fù)荊請(qǐng)罪”回答問題（把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組選擇一個(gè)情景進(jìn)行回答。同時(shí)，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生懷著包容的胸懷，善于發(fā)現(xiàn)、肯定和欣賞他人的各類優(yōu)點(diǎn)，真誠地接納他人，正確地看待別人不同于自己的各類特點(diǎn)，使人與人之間的親合關(guān)系順利發(fā)展。（四）情境體驗(yàn)教師：在你的同學(xué)里，有各種各樣性格的人，在他們身上既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)，你都能接納嗎？下面的幾個(gè)人，你喜歡誰？情景表演：A、小紅文文靜靜，性格內(nèi)向，就是有點(diǎn)嬌氣，動(dòng)不動(dòng)就哭…… B、小軍辦事痛快，注意多，講義氣，極富同情心，只是學(xué)習(xí)成績(jī)差一些……C、高江愛好體育，身體棒，組織能力也強(qiáng)，但是看不順眼的同學(xué)他就開心取笑……D、李苗學(xué)習(xí)努力，成績(jī)不錯(cuò)，但很自私，哪個(gè)同學(xué)想從她那里借點(diǎn)東西就太難了…..（把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組選擇一個(gè)情景進(jìn)行續(xù)演?？梢?，幫助學(xué)生正確對(duì)待挫折，不但對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)有意，而且對(duì)他們將來更好地適應(yīng)社會(huì)也具有積極的意義。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄憤怒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，正確地調(diào)節(jié)自己的憤怒是當(dāng)務(wù)之急。你碰到過類似的事情嗎？仔細(xì)想想，最近一次憤怒的情景： 使你憤怒的事情： 你的心里感受： 你的行為反應(yīng)：小結(jié)：在我們的生活中，常常會(huì)碰到讓我們憤怒的事情，這時(shí)，憤怒就像火山爆發(fā)，滾燙的巖漿，會(huì)使?jié)庥舻膮擦肿兂苫囊?。”說說這些調(diào)節(jié)憤怒的方法有什么好處，并給個(gè)適當(dāng)?shù)拿Q。歸納（送你一句話）：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每個(gè)人心里都有“巖漿”，但只要我們做一番努力，定會(huì)把“活火山”變成“死火山”，為我們自己的心靈和世界添一分安寧與和