【正文】 現(xiàn)成知識(shí)和結(jié)論的現(xiàn)象還沒有明顯改變。如果將研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將有利于絕大多數(shù)學(xué)生能夠更好地掌握生物學(xué)課程體系的核心和重點(diǎn)。首先，中學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體系還不健全，在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好、更快地掌握新的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)他們將感性知識(shí)和理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)與書本知識(shí)、各學(xué)科知識(shí)以及知識(shí)與技能的結(jié)合，構(gòu)建反映各自特點(diǎn)和有利于未來(lái)發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，在生物學(xué)課堂教學(xué)中可作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，歸納起來(lái)可以從以下幾個(gè)方面考慮：生物學(xué)基本概念和規(guī)律。第三篇：生物教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)體會(huì).生物教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)體會(huì) 新頒布的全日制普通初級(jí)中學(xué)《生物教學(xué)大綱》增加了研究性課題的教學(xué)內(nèi)容，這是中學(xué)生物教學(xué)的一個(gè)新的要求。所以，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，參與研究性學(xué)習(xí)對(duì)我們的好處還是很大的。正是因?yàn)榇蠹夜餐献鳎ハ鄮椭?，以集體的利益為主。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。第二篇：研究性學(xué)習(xí)體會(huì)研究性學(xué)習(xí)體會(huì)09電科 郭麗娜 020242009005本次研究課題為《學(xué)習(xí)的效率與時(shí)間段的關(guān)系》，鑒于在12節(jié)同學(xué)們剛剛起床再加上用餐完畢，很容易疲倦犯困，56節(jié)為正常午休時(shí)間，也容易疲勞等一系列問(wèn)題，為了探究一天中各個(gè)時(shí)間段到底更適合學(xué)習(xí)哪種科目，我們實(shí)行了這一研究課題。一個(gè)人只有學(xué)會(huì)合作，才能汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，讓自己變得更強(qiáng)大，事業(yè)才能成功。三、引入最新的“焦點(diǎn)、熱點(diǎn)”，激發(fā)自主探究學(xué)習(xí)的熱情高中地理下冊(cè)教材中的“環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展”一直成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的前幾個(gè)周，我就組織學(xué)生自己關(guān)注和收集有關(guān)“環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展”的資料（新聞報(bào)道和圖片），上課時(shí)交流、討論引入新課，激發(fā)學(xué)生的自主探究新知識(shí)的欲望。在教學(xué)過(guò)程不能停留于知識(shí)表面，要將書本上的隱含信息留給學(xué)生，這才能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，課堂教學(xué)才有學(xué)生自主探究的價(jià)值。學(xué)生通過(guò)對(duì)網(wǎng)上資料的查閱、瀏覽改變了教師照本宣科、學(xué)生死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式。老師要多加保護(hù)學(xué)生求知發(fā)問(wèn)的勇氣和興趣。因此，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的角色出現(xiàn)在學(xué)生的心目中。第一篇：地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)（范文）地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)河南省鄭州第四中學(xué)熊慧郵政編碼450052 電話 65262020自1999年6月,中央發(fā)布“關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”以來(lái),新一輪的基礎(chǔ)教育課程和教材改革在全國(guó)全面推進(jìn),與教育改革相呼應(yīng)的教學(xué)方法也在相應(yīng)變化。以上能力的培養(yǎng)可通過(guò)以下途徑來(lái)完成：一、在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氣氛，使學(xué)生敢于自主探究在新的教育理念指導(dǎo)下，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者。寬松的課堂環(huán)境，是自主學(xué)習(xí)的沃土。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的整合，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)、鞏固了知識(shí)，還適當(dāng)擴(kuò)展豐富了教材內(nèi)容，更注重了知識(shí)的遷移和應(yīng)用。經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，經(jīng)過(guò)的陸地最少。努力發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，激發(fā)的是自信，而專門注視孩子的短處，激發(fā)的是自卑。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。興趣是一個(gè)最好的老師，它可以化腐朽為神奇，讓學(xué)生走向成功的彼岸。研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造?？傊?，研究性學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量以及重要性，同時(shí)鍛煉了我們解決實(shí)際，自主學(xué)習(xí)，社會(huì)交往等各方面問(wèn)題的能力，受益匪淺。在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，能取得好的教學(xué)效果。根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育的基本原則，學(xué)校的教育教學(xué)工作必須面向全體學(xué)生。在研究性學(xué)習(xí)期間，學(xué)生在學(xué)習(xí)目的和態(tài)度方面有所改變，但仍有部分學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)思路建議更強(qiáng)調(diào)的是如何應(yīng)對(duì)考試，而對(duì)此之外的教學(xué)活動(dòng)如調(diào)查、走訪、撰寫課題總結(jié)報(bào)告等方面勉強(qiáng)應(yīng)付，甚至有的學(xué)生根本就沒有參與學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)教師精心準(zhǔn)備的旨在了解當(dāng)代生命科學(xué)領(lǐng)域成果的電教片也不感興趣。即使實(shí)施，往往流于形式。像舞臺(tái)，給每位學(xué)生提供了展示才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索中收益新頒布的全日制普通初級(jí)中學(xué)《生物教學(xué)大綱》增加了研究性課題的教學(xué)內(nèi)容，這是中學(xué)生物教學(xué)的一個(gè)新的要求。首先，中學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體系還不健全，在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好、更快地掌握新的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)他們將感性知識(shí)和理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)與書本知識(shí)、各學(xué)科知識(shí)以及知識(shí)與技能的結(jié)合，構(gòu)建反映各自特點(diǎn)和有利于未來(lái)發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，在生物學(xué)課堂教學(xué)中可作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，歸納起來(lái)可以從以下幾個(gè)方面考慮：生物學(xué)基本概念和規(guī)律。如果將研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將有利于絕大多數(shù)學(xué)生能夠更好地掌握生物學(xué)課程體系的核心和重點(diǎn)。在研究性學(xué)習(xí)期間，學(xué)生在學(xué)習(xí)目的和態(tài)度方面有所改變，但仍有部分學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)思路建議更強(qiáng)調(diào)的是如何應(yīng)對(duì)考試，而對(duì)此之外的教學(xué)活動(dòng)如調(diào)查、走訪、撰寫課題總結(jié)報(bào)告等方面勉強(qiáng)應(yīng)付，甚至有的學(xué)生根本就沒有參與學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)教師精心準(zhǔn)備的旨在了解當(dāng)代生命科學(xué)領(lǐng)域成果的電教片也不感興趣。即使實(shí)施，往往流于形式。像舞臺(tái)，給每位學(xué)生提供了展示才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索中收益。故我個(gè)人認(rèn)為，職業(yè)高中的教學(xué)也應(yīng)引入研究性學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在近一周的準(zhǔn)備、實(shí)施、討論、查閱資料、教師指導(dǎo)等這些工作后，進(jìn)行分組總結(jié)時(shí)，每組的總結(jié)報(bào)告都很精彩，其中第三組還制作了一只直流電壓表。二、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置研究課題，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。⑤由磁鐵改鐵棒，看檢流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況等。而研究性學(xué)習(xí)過(guò)程正是體現(xiàn)了新課程的理念，它只重過(guò)程而輕結(jié)果，通過(guò)學(xué)生平時(shí)的“所作所為”來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的開展，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有利于更好理解知識(shí)、掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。其實(shí)，研究性學(xué)習(xí)離我們并不遙遠(yuǎn)，我們每天都在有意無(wú)意地在做著研究性學(xué)習(xí)工作。在化學(xué)教學(xué)中我總是鼓勵(lì)學(xué)生們大膽提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)，得出正確結(jié)論。韓愈說(shuō)：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，師不必賢于弟子，弟子不必不如