【正文】 本質的區(qū)別，所以對他們的愛情故事不應以特殊的政治色彩去解讀，而應該給予平等尊重，所以其中也有作者對二人的同情和哀憐。”他解此詩為：第一聯，意為“一晃年已半百，回首當年，一言難盡”；第二聯，意為“曾經有夢想，曾經害相思”；第，意為“可是夢想和情思都破滅了，所得只是眼淚和迷惘”；最后一聯，意為“現在回想，舊情難忘，只是一切都如隔世了”。詩作文學價值很高，他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，與同時期的段成式、溫庭筠風格相近，且都在家族里排行十六，故并稱為三十六體。律詩的自然節(jié)奏雖然大體相同，但也要讀出快慢疾徐來。2．《馬嵬（其二）》篇中作者的興亡之嘆。3．能夠從宏觀上把握這兩首詩的意境、情感和表現方法。“沙揚娜拉”是迄今為止對日語“再見”一詞 最美麗的移譯，既是楊柳依依的揮手作別，又仿佛在呼喚那女郎溫柔的名字。（1）答：(2)答：3．【2014從這個角度來說，語文書呈現的不僅是語言文字之美，更有隱在其后、超越其上的一種大美情懷。酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福?！?，楊柳的依依之態(tài)和惜別的依依之情融合在一起。康橋時期是徐志摩一生的轉折點。第二年，進入劍橋大學皇家學院。1931年11月19日，乘飛機在山東濟南開山遇難?！締栴}2】這些意象特征詞傳達出的是一種什么樣的情緒？（語言品味）【問題3】這些意象組合到一起營造出了什么樣的意境？【拓展】意境：是文學作品中所描繪的客觀圖景和所表現的思想感情融合一致而形成的一種藝術境界。據施蟄存回憶：“望舒、杜衡都隱跡在我松江家里的小樓上。為中國現代象征派詩歌的代表。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊。1923年秋入上海大學中文系。而為新詩地位的確立作出重大貢獻的是郭沫若的《女神》。（如：做家務、洗衣服、洗碗、掃地等）并寫一篇心得體會。四、反饋練習（溫故知新可以為師）給下列黑體字注音笑嘻嘻（）嗅到（）匿笑（）禱告（）沐?。ǎ┗ò辏ǎ┫铝胁荒荏w現孩子對母愛的回報的一句是（），看著你工作。學習過程：一、自主學習（相信自己，順利過關）查閱資料，走近作者，解讀背景，了解文體。（哪怕是弱不禁風，在保護自己的兒女時，也會表現出她的勇敢！生命中有許多不幸，可是母愛能把這些輕輕抹去?。〣、母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？四、拓展延伸引用資料：暴走媽媽——陳玉蓉的故事。冰心的創(chuàng)作具有獨特的藝術風格，這就是：溫柔親切的感情，微帶憂郁的色彩，含而不露的手法，清新秀麗的語言。我們相信：誠信相伴，一生無悔?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸埃ǎ┐ǎ┚茫ǎ┎恢?，（）已去?！n愈《春雪》,課后反思：課題：陳太丘與友期課型：預習展示時間： 主備：鄭祚軍審核：學習目標、流利、有感情地朗讀課文。學習過程一、自主學習，要求讀準字音，把握節(jié)奏?！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的，是一部記述魏晉時期人物言談、軼事的筆記小說。試著概括第一小節(jié)詩歌的內容。學法在自主學習中反復誦讀：讀準字音——讀出節(jié)奏——讀懂詩義——讀出情感——讀出哲理；在合作互動中通過：讀詩——說詩——悟詩——品詩，進一步提高語言表達能力、思維能力和詩歌鑒賞能力。他又被認為與艾略特同為美國現代詩歌的兩大中心。生于加利福尼亞州?！窘虒W時間】二課時 【課前預習】當你身處困境，是前進還是后退，遇到困難，是迎難而上，還是知難而退，普希金的《假如生活欺騙了你》會告訴我們答案。了解象征手法的作用。其代表作有：詩歌《自由頌》、《致大海》、《致恰達耶夫》等，以及詩體小說《葉普蓋尼中學畢業(yè)后，在哈佛大學肄業(yè)二年?！段催x擇的路》是一首哲理抒情詩，描繪的是一個面臨選擇的人和他選擇時的心態(tài)，告誡人們人生只能選擇一條路，而且沒有回頭路可走，因此必須慎重，更不能隨波逐流，應獨立思考，自主選擇。一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。第二篇：詩兩首導學案課題：詠雪課型：預習展示時間： 主備：鄭祚軍審核：學習目標1．熟讀并背誦全文。語言簡練、辭意雋（ju224。二、整體感知文章開頭“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”這一句總述了太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“”、地點“”、人物“”事件“”等要素。要求：讀準字音,讀順句子盡量讀出人物對話的語氣，注意 語調。（1）期日中，過中不至。資料鏈接冰心，原名謝婉瑩，筆名冰心，取“一片冰心在玉壺”之意。姊妹（）散（）菡萏()徘徊()欹斜()蔭蔽()學生有感情地自由朗讀課文。深情朗讀課文最后一自然段。不押韻，寫法同散文一樣，但注重語言的節(jié)奏，內容富于詩意。卻一聲不響。，體味意象與意境對于詩歌的表達效果。得名于施蟄存主編的《現代》文學月刊，圍繞這個刊物并創(chuàng)作詩歌風格相似的一群新人，被稱為現代詩派。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。同時組織“文協”香港分會并任理事。《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而贏得了“雨巷詩人”的雅號。譯魏爾倫詩的時候，正是寫《雨巷》的時候。通過咀嚼、吟誦，學會鑒賞現代詩歌的“意象美”。徐志摩的詩大多是抒情詩，他善于用細膩的筆觸表現豐富復雜的情感，致力于創(chuàng)造一種建筑在現代漢語基礎上的新的詩歌語言，語言自然、純熟，既是地道的口語，又經過藝術的提煉，獨具清瑩流麗的情致。1928年，徐志摩重游英國，他一個人悄悄來到了久別的母校，漫步于寂靜的校園，懷念逝去的美好歲月?！保ā段鼰熍c文化》）“康橋，我難得的知己”“永為我精神依戀之鄉(xiāng)”（《康橋，再會吧》）康橋創(chuàng)造了一個充滿性靈的詩人，康橋情結貫穿在詩人一生的詩文中。（2）長亭。二、素材運用，仿寫句子。昆德拉說：“生命是一棵長滿可能的樹。要求：①展現景點或意象特征，內容得體，②句式一致，③運用擬人和反問的修辭手法。而隱在詩后面的態(tài)度則無疑是：既然歲月荏苒，光陰似箭，我們更應該以審美的態(tài)度，對待每一寸人生！第四篇：《詩兩首》導學案2014年秋季磁灶中學高一語文（必修一）導學案[新語絲] 大多數人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。（二）過程與方法1．誦讀法：兼顧誦讀技巧和詩歌感情基調，注重學生對文本的整體感知。三、課型略讀課。2．借用PPT展示《嫦娥》及相關注釋。（三）整體感知文本1．聽朗讀音頻，女生齊讀《錦瑟》，男生齊讀《馬嵬（其二）》。參考：用了象征的手法來表達情感，象征則像天上的彩虹，物質表象所聯系的對象不那么分明，主要靠暗示，帶有更多游移不定的成分。你能從敘事的委婉方面說說“用筆至細”，從對比反襯方面說說“諷意至深”嗎？參考：“諷意至深，用筆至細”是近人黃侃評論這首詩的話（見《李義山詩偶評》），可以說很準確地把握了這首詩在敘事、立意以及表現手法上的特點?！驹O計意圖】引導學生通過品味前人的評語，把握這首詩的敘事特點和表現手法。來是空言去絕蹤，月斜樓上五更鐘。