【正文】 腦力勞動了。有經(jīng)驗的教師在備課時，總是費(fèi)盡心機(jī)地考慮，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)這種提高，怎樣幫助學(xué)生“攀上高峰”，使他們成為“思想家”和“發(fā)現(xiàn)者”。有許多理論可借用，如：鼓勵自主學(xué)習(xí)，被動學(xué)習(xí)是對生命的不尊重。相反一旦人們覺得工作學(xué)習(xí)有了動力的時候，其新陳代謝作用加速，記憶力強(qiáng)且快。意思是說沒有永遠(yuǎn)正確的知識供人們“頂禮膜拜”，在學(xué)校沒有任何一個人可以聲稱自己是知識的富豪而拒絕學(xué)習(xí)。我暗下決心得一如既往修煉才能得以追趕先進(jìn)甩掉落后。我以為，于班級管理，教師首先是個領(lǐng)導(dǎo)者的角色，其功能或不亞于處級等領(lǐng)導(dǎo)。愛，讓我覺得是教育好學(xué)生的前提。我們只有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個教師。這時，孩子們需要的不是斥責(zé)與批評，而是作為教師的我們正確的引導(dǎo)。書中他從教的小學(xué)處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好?？傊?，作為一名教師，閱讀是必不可少的！第二篇：給教師建議讀后感在寒假里，我認(rèn)真品讀了魏校長推薦的《第56號教室的奇跡》一書，這本書給我留下阿印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。在這里，蘇霍姆林斯基主要從上課的角度向我們提出了幾點建議，首先我們要將課上得有趣，何為有趣？就是：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。曾經(jīng)雄心壯志的想過，要完善自己，成為名師，但是現(xiàn)實的工作卻成了我頹廢最好的理由?！皶接脮r方恨少，事非經(jīng)過不知難。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候。教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。學(xué)生沒有興趣，我想作為老師我們首先要自問一下，你自己對所講的知識有興趣嗎，你有沒有想辦法去創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)學(xué)生的興趣？在這里面我引用一句我們耳熟能詳?shù)脑挘涸谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。學(xué)生對自己越是尊重，他對你在道德上的教誨與關(guān)于應(yīng)該如何進(jìn)行自我教育的指導(dǎo)，就越聽得進(jìn)去，接受得快。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。是的，自古瓜兒苦后甜，沒有付出就沒有收獲。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。雖然只看了書的一半，但讓我感覺到:書中到處洋溢著一個“愛”字。宋年華第三篇：給教師100建議讀后感(梁木華)我讀《給教師一百條新建議》有感泉州現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)組梁木華20061122教師這個職業(yè)，是個很費(fèi)腦筋的事。同理，當(dāng)班級的班主任，也要定期為班級中不同層面，不同表現(xiàn)的學(xué)生小組開會、座談(包括書信、條子交流等)。其一，教師要認(rèn)識差生問題的本質(zhì)。心理角度說明，人的興趣是很難培養(yǎng)見效的。當(dāng)下讀到這個段落的時候給我啟發(fā)很大，我將會應(yīng)用到我的課堂中，貫穿于我的教學(xué)生涯中。書讀完了，感悟許多，啟示昭昭，我一下萌生了好些新的想法和點子，很不得馬上應(yīng)用到學(xué)生中去，但我明白要于無形中細(xì)水長流地運(yùn)用這諸多心得才能見真效，就在實踐中來檢驗我的真理吧。4．學(xué)生要識記和保持在記憶里的東西越多（在中、高年級要記住的東西是很多的），就越有必要進(jìn)行思考和推論。當(dāng)學(xué)生把問題的實質(zhì)弄明白以后，這就是他頓然領(lǐng)悟的時刻：似乎一片黑暗一下子被鮮明的火光照亮了。這種興奮可能使學(xué)生一連幾節(jié)課安不下心來。11．有人認(rèn)為，為了克服學(xué)校搞唯智主義的偏向，有必要讓學(xué)生參加一些體力勞動。要使學(xué)生在回答問題時進(jìn)行獨立思考、對比、比較和解說。下面準(zhǔn)備把這100個建議的體會都打印出來，裝訂成一本，便于再讀的時候做補(bǔ)充和修改。他們不是我們恩賜或施展個人魅力的對象，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到，提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書，讀書，再讀書，讀書是教師的精神需要?！弊x到這里，我突然之間明白了，為什么有的特級教師能在課堂上得心應(yīng)手、左右逢源、游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受，而自己上課時盡管精心準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂精心，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，感到語言貧乏，缺