【正文】 所在。所以學(xué)生呼喚激情的教育，教育更是需要有激情的教學(xué)。當(dāng)我問及他們?yōu)槭裁e人東西時(shí)，他們一個(gè)個(gè)無所謂的樣子實(shí)在叫我生氣。在平常的教學(xué)中，不斷的激勵(lì)自己去學(xué)習(xí)，拓寬視野，做一個(gè)有豐富學(xué)識的人。成績不是最終的目的，而是檢驗(yàn)?zāi)芰Φ氖侄危P(guān)鍵是享受學(xué)習(xí)的過程。第二天開始，孩子們不再沉默。第一周上課，我讓學(xué)生讀漢語拼音，全體學(xué)生齊刷刷的低下頭，甚至下午上課，有的孩子已經(jīng)打上了呼嚕。在主動(dòng)去接近學(xué)生的過程中，我從他們身上獲得了更多的感悟?？奁?，打鬧，嘶喊的狀況每天都屢見不鮮，再加上我還沒有成家，他們對父母的那份不舍還有父母對他們的依戀，我并不是能全然體會(huì)。用他們的思維去考慮你的教學(xué)。她沒有對我說太多，只是說了句：“今天怎樣做教師？”本來我是以為這是她對我的問題，沒想到她說：“等你閱讀完了這本書，你再打給我。我想到了我們的讀書小組，為了給孩子們充足的讀書時(shí)間，我們改革教學(xué)方式，有單篇授課，改成了單元授課，協(xié)調(diào)其他任課教師精煉作業(yè)，給孩子充足的讀書時(shí)間，對讀書活動(dòng)，我們也以興趣為主，從不布置硬性任務(wù)，每人一個(gè)讀書檔案袋，袋內(nèi)只是自己的讀書目錄，學(xué)生只要把自己讀過的書名記上就可，有感想就寫，沒感想就散，學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)，輕松讀書，營造了濃厚的讀書氛圍，去年，我班許靜茹同學(xué)一學(xué)期讀了八十多本書，讀三四十本也比比皆是，書讀得多了，孩子們自然有許多感受，想寫就寫，寫了就展示。正如文中所說，我們利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，除了讓知識更加明了外，更有激發(fā)孩子興趣的因素，因此，對孩子興趣的激發(fā)，是我們教學(xué)中很重要的手段。但是，不能因?yàn)槌霈F(xiàn)一些害群之馬就否定整個(gè)教師隊(duì)伍，就拿南充市大河小學(xué)來說，那些逃課的學(xué)生首先違反了課堂紀(jì)律，其次也違反了學(xué)校的規(guī)章制度，批評教育是必然的，只要不是暴力行為，輕微地、不傷及身體的體罰是應(yīng)該有，比如罰站、罰跪等，其原因有二：一是學(xué)生的心理中，還沒有形成完整的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對于判斷是非、對錯(cuò)沒有形成明晰的概念。讀書讓人明智，好書需要品味。我們可以利用這種心理來鼓勵(lì)兒童怎樣做人，怎樣求學(xué)。三、我每天要說一句好話。在讀過《給教師的一百條建議》《第56號教室的奇跡》等書籍之后，我利用假期讀了陳鶴琴先生的《怎樣做小學(xué)教師》和《陳鶴琴教育箴言》，感覺陳鶴琴先生的思想和我們更貼近，更具有實(shí)際意義。”還記得他當(dāng)時(shí)愣了一下，臉也紅了?！胺e極地鼓勵(lì)勝于消極的制裁”。特別是小學(xué)生，除了教授他們適合的小學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們的興趣，還要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。第一篇：讀《怎樣做小學(xué)教師》有感讀《怎樣做小學(xué)教師》有感榆樹學(xué)校七年組 陳成海在讀過《給教師的一百條建議》《第56號教室的奇跡》等書籍之后，我利用假期讀了陳鶴琴先生的《怎樣做小學(xué)教師》和《陳鶴琴教育箴言》，感覺陳鶴琴先生的思想和我們更貼近，更具有實(shí)際意義。由此可見教育并不僅僅是教授學(xué)生知識。教師重視了“習(xí)慣”，很多問題都能迎刃而解。課后我又對全班說：“這節(jié)課劉同學(xué)表現(xiàn)得特別好，上課認(rèn)真聽，并且積極發(fā)言，老師很高興。除了觀察、模仿老教師的做法以外，相關(guān)書籍對我的幫助也很大。二、我每天要讀一點(diǎn)好書。這種心理，是每個(gè)人都有的?！弊x完這本書，我對于什么是成功的教師有了新的認(rèn)識：要不斷完善自身精神、素質(zhì)和知識；要有以兒童為本的兒童觀；要善于思考、創(chuàng)新。對于師德問題，自去年媒體曝出海南校長帶女生開房案之后，安徽、廣東、湖南、河南等地先后曝出多名中小學(xué)生遭到老師的猥褻、性侵，其行為確實(shí)駭人聽聞，令人發(fā)指，不除之不足以平民怨。第二篇：讀《怎樣做創(chuàng)新教師》有感讀《怎樣做創(chuàng)新教師》有感興趣是最好的老師俗話說，興趣是做好的老師，無論是做什么，只要感興趣，就有主動(dòng)性，就會(huì)事半功倍，善之者不如好之者，好之者不如樂之者，正是這個(gè)道理。我曾做過這樣的比喻，用只讓孩子一位做題的方法提高成績，正如殺雞取蛋，急功近利，讓孩子讀書，卻如喂雞養(yǎng)蛋，厚積薄發(fā)，道理我們都很明白，但誰又能舍得眼前利益，為孩子的終身發(fā)展著想呢?這又是一個(gè)道德境界問題。在這種復(fù)雜的心情下，我撥通了我以前班主任的電話，想請她為我指點(diǎn)迷津。所以一個(gè)老師在面對學(xué)生時(shí)，首先要做的事是去思考如何拉近和學(xué)生的距離，走進(jìn)他們的心靈。記得剛開學(xué)的時(shí)候，由于我們班的孩子大部分都是第一次寄宿，毫無經(jīng)驗(yàn)，面對首次離開父母，他們有很多的不適應(yīng)和不情愿。有了那次溝通，其他孩子也開始和我交流，我們相互傾聽。這就需要老師多在實(shí)踐中摸索，幫助他們克服心理障礙。我相信，那是自責(zé)與感激的淚水。我們在需要成績同時(shí)更應(yīng)該幫助他們樹立正確的情感價(jià)值觀，這也是生活的一種態(tài)度。并且以榜樣的力量去帶動(dòng)他做一個(gè)有一技之長，有學(xué)識的人。許多孩子隨便拿別人東西，亂翻別人書箱的毛病比比皆是。做一個(gè)充滿激情的教師對自己所任科目的探索很重要。一種感動(dòng)、溫暖在我、作者和孩子們中間傳遞著。這就是我認(rèn)為，讀書所能帶給我的直觀感受。所以說教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，教給學(xué)生正確的讀書方法和科學(xué)的思考方法，拓寬知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，是促進(jìn)少年兒童健康成長的重要渠道。教師可以向?qū)W生推薦閱讀篇目或在教室里創(chuàng)辦圖書角，效果都很好。每周我都會(huì)挑選本周進(jìn)步最大的學(xué)生，選取他喜歡的一類書籍，然后由我讀給學(xué)生們聽。感謝《今天怎樣做教師》這本書，讓我更加珍惜自己的這份工作，更加體會(huì)教書育人的真諦和使命。尊重學(xué)生實(shí)際上就是尊重獨(dú)立，尊重人性，尊重人格，當(dāng)然這點(diǎn)都做不到，那就無從談教學(xué)的成敗了。第三，教師“只重優(yōu)差生而忽略中間生的愛”也不是尊重學(xué)生。也許，在許多人眼里，我們只是一群“小蘿卜頭”而已，其實(shí)，我們肩頭的擔(dān)子，不會(huì)比中學(xué)老師來得輕，在某種程度上可能更甚于他們。選擇了這個(gè)職業(yè)，我無怨無悔，我要傾注我的心血給孩子，走進(jìn)孩子的心田去耕耘我的青春與年華，去播種我的智慧與希望；，實(shí)現(xiàn)我的理想，向好老師邁進(jìn)，爭做一個(gè)好老師！