【正文】 也許，在許多人眼里，我們只是一群“小蘿卜頭”而已，其實，我們肩頭的擔(dān)子，不會比中學(xué)老師來得輕，在某種程度上可能更甚于他們。尊重學(xué)生實際上就是尊重獨(dú)立，尊重人性，尊重人格，當(dāng)然這點(diǎn)都做不到，那就無從談教學(xué)的成敗了。每周我都會挑選本周進(jìn)步最大的學(xué)生，選取他喜歡的一類書籍，然后由我讀給學(xué)生們聽。所以說教師有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，教給學(xué)生正確的讀書方法和科學(xué)的思考方法，拓寬知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，是促進(jìn)少年兒童健康成長的重要渠道。一種感動、溫暖在我、作者和孩子們中間傳遞著。許多孩子隨便拿別人東西，亂翻別人書箱的毛病比比皆是。我們在需要成績同時更應(yīng)該幫助他們樹立正確的情感價值觀，這也是生活的一種態(tài)度。這就需要老師多在實踐中摸索，幫助他們克服心理障礙。記得剛開學(xué)的時候，由于我們班的孩子大部分都是第一次寄宿，毫無經(jīng)驗，面對首次離開父母，他們有很多的不適應(yīng)和不情愿。在這種復(fù)雜的心情下，我撥通了我以前班主任的電話，想請她為我指點(diǎn)迷津。第二篇：讀《怎樣做創(chuàng)新教師》有感讀《怎樣做創(chuàng)新教師》有感興趣是最好的老師俗話說，興趣是做好的老師，無論是做什么，只要感興趣，就有主動性，就會事半功倍，善之者不如好之者，好之者不如樂之者，正是這個道理?！弊x完這本書，我對于什么是成功的教師有了新的認(rèn)識：要不斷完善自身精神、素質(zhì)和知識；要有以兒童為本的兒童觀；要善于思考、創(chuàng)新。二、我每天要讀一點(diǎn)好書。課后我又對全班說：“這節(jié)課劉同學(xué)表現(xiàn)得特別好，上課認(rèn)真聽，并且積極發(fā)言，老師很高興。由此可見教育并不僅僅是教授學(xué)生知識。特別是小學(xué)生，除了教授他們適合的小學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們的興趣，還要教會他們?nèi)绾巫鋈??！边€記得他當(dāng)時愣了一下，臉也紅了。三、我每天要說一句好話。讀書讓人明智，好書需要品味。正如文中所說，我們利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，除了讓知識更加明了外，更有激發(fā)孩子興趣的因素，因此，對孩子興趣的激發(fā)，是我們教學(xué)中很重要的手段。她沒有對我說太多，只是說了句：“今天怎樣做教師？”本來我是以為這是她對我的問題，沒想到她說：“等你閱讀完了這本書，你再打給我?？奁?，打鬧，嘶喊的狀況每天都屢見不鮮，再加上我還沒有成家，他們對父母的那份不舍還有父母對他們的依戀，我并不是能全然體會。第一周上課，我讓學(xué)生讀漢語拼音，全體學(xué)生齊刷刷的低下頭，甚至下午上課，有的孩子已經(jīng)打上了呼嚕。成績不是最終的目的，而是檢驗?zāi)芰Φ氖侄危P(guān)鍵是享受學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)我問及他們?yōu)槭裁e人東西時，他們一個個無所謂的樣子實在叫我生氣。老師所有的表現(xiàn)是基于語言的魅力所在。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，必須從學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)出發(fā)，研究、探討、激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，在強(qiáng)烈的興趣引導(dǎo)下，讓學(xué)生“課內(nèi)精耕細(xì)作，課外躍馬平川”，不斷求得發(fā)展。起初總是那一兩個同學(xué)有機(jī)會選擇書籍，但是后來，這種形式大大激發(fā)了孩子們想自主選擇閱讀書目的欲望和興趣，他們更加嚴(yán)格要求自己，無論從上課，還是作業(yè)，甚至課間休息的紀(jì)律，孩子們都有了明顯進(jìn)步，從而選擇書籍的學(xué)生也就越來越多?？磥斫處煂W(xué)生的愛，說穿了就是“尊重學(xué)生”這四個字。都說做老師難，做小學(xué)老師更難，做一個校長信任、家長放心、孩子喜歡的小學(xué)老師更是是難上加難！這一切的一切，都對我們提出了更高的要求，那就是——做一個好老師！一個好老師，應(yīng)該是愛每一個孩子的。我們小學(xué)老師在這支龐大的教師隊伍中，是屬于比較特殊的群體。學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，他們有獨(dú)立的思想，人格和個性。每周二下午的第一節(jié)都是讀書課，孩子們最期盼、最興奮的時刻。低年級課文閱讀總量不少于5萬字。接下來孩子們的朗讀也是深情并茂。正式進(jìn)入小學(xué)生活，很多孩子不能擺脫以前依賴父母，在家“唯我獨(dú)尊”的生活。不要苛求，只需盡力而為。并且開始注意自己的形象，自尊心也大大增強(qiáng)，上課沒有以前活躍，生怕會答錯誤引來老師和同學(xué)的恥笑。讓他們?nèi)ジ卸鞯幕钪?。由于本學(xué)期是我第一次獨(dú)立擔(dān)任一個班級的班主任，我心里一直都在敲邊鼓，可能是對自己的沒有信心，也可能是對即將到來的挑戰(zhàn)毫無預(yù)知。對于尚未成年、不分是非善惡的孩子談自尊，又和可言？孩子要從小抓起，從小教育，哪怕這教育有些嚴(yán)，讓成年人開起來有些傷自尊，但是在一定情況下，輕微的體罰無疑比淳淳說教更有效。教師的影響既如是之大，所以凡是做教師的，誰都應(yīng)該做一個成功的教師。當(dāng)談到兒童訓(xùn)育該怎樣實施時，陳鶴琴先生用了三個小試驗，其中在小學(xué)用貼標(biāo)語的形式做了這樣的試驗——“一、我每天要做一件好事。還記得一節(jié)英語課上，我問了個問題，一位孩子大膽舉手了，我既高興又意外，因為他上課從來不認(rèn)真聽講，更不會舉手發(fā)言，于是我便給他機(jī)會讓他發(fā)言，雖然意料之中他答錯了，但我還是給了他一個“Good”,他很高興地坐下。“教育一個人要從小就注意起的，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人的態(tài)度，對人的禮貌，以及一切的一切都要從小養(yǎng)成”。這些都跟從小培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣有關(guān)。簡單的夸獎在以后收到了意想不到的效果，這個孩子格外聽我的話，雖然上課還是會經(jīng)常開小差，但明顯上課認(rèn)真聽講的時間變長了，只要我是個眼色，他馬上能端正做好聽講。四、我每天要認(rèn)識五個字?！对鯓幼鲂W(xué)教師》是一本值得大家研讀的好書。我曾遇到過這樣的事情，今年我任二年級語文，由于自己缺乏經(jīng)驗，課堂上教學(xué)生認(rèn)字，寫字，一篇課文要上好幾節(jié)課，孩子們煩，我也累，一次偶然的機(jī)會，可見我看到孩子們在玩牌，本想狠狠地批評他們，可猛的想到了能否把牌上的內(nèi)容換成學(xué)習(xí)過的生字，讓孩子們邊玩邊學(xué)邊認(rèn)，我把想法告訴了那個孩子，那個孩子看到我的臉由陰轉(zhuǎn)晴，也不再緊張了，我讓家長幫忙，幫孩子制作寫有生字的紙牌，孩子們玩起了字牌游戲，結(jié)果課堂上我?guī)缀醪挥媒?，只是檢查一下，孩子們讀得可好了，一邊學(xué)，一邊復(fù)習(xí)，掌握的挺牢固，后來我有鼓勵孩子寫字，聽寫中誰全對，我就給他寫一個棒，五個棒換一朵小紅花，最后比一