【正文】 人的表達方法。這組課文的學(xué)習(xí)主題是讓學(xué)生認(rèn)識祖國的西部，激發(fā)學(xué)生熱愛西部、建設(shè)西部的豪情。并引導(dǎo)學(xué)生開展同桌伙伴學(xué)習(xí)、四人小組討論學(xué)習(xí)等方式進行說的訓(xùn)練。出示“疆”后，讓學(xué)生自己歸納寫“疆”字要注意什么？在充分肯定他們的想法基礎(chǔ)上滲透思想教育。教會學(xué)生抓重點句理解、體會思想感情的方法。為了幫助學(xué)生深入理解內(nèi)容，全程參與學(xué)習(xí)活動，教師準(zhǔn)備豐富的輔助材料，在課前提供給學(xué)生，使他們在課前、課中、課后都能有所收獲。第二課時：讀寫生字詞。2．重、難點的確立。這樣的板書設(shè)計直觀、簡潔、明了。爸爸摟著孩子，看著窗外的白楊陷入沉思，嘴角又浮起一絲微笑。因為文章中沒有提到具體將白楊比作大傘，它們之間有什么相同點，因此我會向?qū)W生展示大傘和白楊的照片做比較，觀察出大傘具有筆直的手桿和較大的傘面，外觀和白楊很像。六、說教學(xué)過程下面我將詳細(xì)介紹我的教學(xué)環(huán)節(jié)。相對于純文字的介紹，他們更容易接受更為直觀的教學(xué)方法，所以老師在上課的時候會多使用多媒體教學(xué)法，幫助學(xué)生理解。●收集借物喻人的詩歌文章等?！保?）表白：對人解釋 說明自己（2）設(shè)問句。本節(jié)課，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，把學(xué)生帶入到課文的情境之中。運用聯(lián)系上下文的方法，抓住重點詞，并通過朗讀感悟其深刻的含義。設(shè)計的原則是：求實、求新、求精。并進一步追問這外形的具體象征意義，形成板書。再讓學(xué)生思考，四個問句能否調(diào)換順序。女同學(xué)讀第一層，要讀得清脆、柔美。這樣，我便能順利地引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主旋律，初步理解作者的思想感情，把握了作者熱情贊美的感情基調(diào)。按照這個思路上課開始，我便直接板書課題，對“禮”、“贊”進行釋義，并簡要地介紹作品的寫作背景。考慮到初中生在理解象征手法的運用還是有一定的難度，因此理解文章的象征手法是重點也是難點。我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分兩課時完成，第一課時通過朗讀，品析語言充分感受作者的感情，初步理解文章內(nèi)容及象征手法。謝謝大家!《白楊》說課稿4各位老師，各位評委：今天我將和大家一起探討初中語文三年級的一篇教讀課文，矛盾所寫的抒情散文《白楊禮贊》。第七步，品析語言，深化理解。讓學(xué)生明白，這組排比反問句的意思是逐層深入的。男同學(xué)讀第二層，要讀得豪爽、有陽剛之氣。我所設(shè)置的問題是：你能從課文中找出相應(yīng)的語句，用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說一句話嗎?例如，“作者贊美了力爭上游的白楊樹。運用多媒體課件播放西北高原單調(diào)而無邊無垠的畫面，再接著播放白楊樹傲然挺立的雄姿。具體采用朗讀式、討論式、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”作為主要教學(xué)方式。二、教學(xué)目標(biāo)第一，引導(dǎo)學(xué)生進入散文的意境，領(lǐng)會文章所抒發(fā)的思想感情。〈四〉總結(jié)課文，拓展延伸本文作者運用托物言志，借物喻人的寫法通過寫白楊樹的品質(zhì)來贊美邊疆建設(shè)者，并希望自己的孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如：重點詞語，動作，外貌、神態(tài)、語言、心理等描寫，批注可以一兩個詞即可。書寫上的疑難字“疆”，“陷”。直觀演示法：在教學(xué)過程中，出示白楊樹圖片，直觀形象的展示，有且于學(xué)生對白楊樹特點的理解。教學(xué)目標(biāo)。）《白楊》說課稿2一、說教材《白楊》是人教版五年級下冊第一單元“走進西部”的第三課。說板書意圖：從板書中可以讓人一目了然，知道本文借物喻人，借白楊扎根邊疆，為西部做貢獻的美贊西部建設(shè)者。建設(shè)西部。）3讓學(xué)生明白這些詞是講邊疆的環(huán)境突出白楊的品質(zhì)。（二）講授法。本文難點：教會學(xué)生如何運用借物喻人的寫作文。本文分為三個部分：第一部分是1——3自然段寫火車外的白楊；第二部是4——11自然段寫兒女對白楊樹的爭論；第三部分12——16自然段講父親為兒女講解白楊。我把本課分為六個塊板，一、說教材，二、說學(xué)情，三、說教學(xué)法，四、教學(xué)結(jié)構(gòu)，五、說板書，六、說練習(xí)設(shè)計。讓學(xué)生自由發(fā)言，說一說在經(jīng)濟建設(shè)的新時代，奉獻精神還有沒有存在的意義，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀。這對他們的語言組織能力和表達能力也是一個很好的鍛煉。對爸爸談?wù)摪讞顦涞倪@段話，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語，體會到對白楊樹的贊美和邊疆建設(shè)者的豪情壯志。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的表現(xiàn)手法。為了體會白楊生命力頑強和堅強不屈的品格，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)這幾句話。自然過渡到第二環(huán)節(jié)。三、說教具以文本資源（教材）為主，輔助使用多媒體課件。體會借物喻人的寫作方法。第二篇：《白楊》說課稿《白楊》說課稿一、說教材（一）、課文內(nèi)容《白楊》是人教版五年級第一組第三課，本組教材以“走進西部”為主題，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻精神，這是本組教學(xué)的主要目標(biāo)。爸爸在邊疆不管遇到 ,還是 ,他總是那么 , ,也。爸爸表白的不僅是自己的愿望，也是千千萬萬邊疆建設(shè)者們的心愿。師：帶著敬佩之情齊讀白楊的特點。讓學(xué)生在視覺上感受白楊樹的外在美。三、說學(xué)法因為教是為學(xué)服務(wù)的,為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。課文重點、難點,是要了解白楊有哪些特點,體會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心,領(lǐng)悟作者借物喻人的表達方法。二、是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,形成自己見解的能力,并能把自己的見解說出來。本文的教學(xué)以讀為主,通過朗讀理解朗讀,并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。上課時首先在課件上展示著兩排高大挺拔的白楊樹圖片。師：這樣的環(huán)境下能生長高大的白楊樹，說明了什么？學(xué)生：生命力頑強（板書）讀第三句，白楊樹總能頂住任何自然災(zāi)害的襲擊這又反映了白楊的什么特點？學(xué)生回答：堅強（板書）學(xué)習(xí)了白楊樹的特點，此時，你對白楊產(chǎn)生了怎樣的感情？學(xué)生回答（敬佩）。（四）小結(jié) 爸爸借白楊樹的特點，抒發(fā)了扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向。聯(lián)系生活實際，除了邊疆建設(shè)者們，生活中還有哪些人像白楊一樣？（志愿者、軍人等）（七）完成練習(xí): ①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。感受白楊樹的形象美和精神美，理解白楊樹與建設(shè)者形象美的實質(zhì)，在感受美、欣賞美的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動性，提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能重建與再現(xiàn)課文中的語言美，即能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準(zhǔn)確地表達出來。抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。新《課標(biāo)》強調(diào)教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思路，進行學(xué)法指導(dǎo)，采用小組合作探究、班級互動交流等學(xué)習(xí)方法。設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生思考：這樣惡劣的環(huán)境下，白楊能生長的好嗎？我鼓勵學(xué)生通過默讀、瀏覽文本，大膽推想，為什么白楊樹在這樣惡劣的環(huán)境下依然挺拔高大？接下來讓學(xué)生自己尋找答案，然后在小組和全班交流，體會樹的形象與人的形象是如何合二為一的。在本環(huán)節(jié)中，為了突出教學(xué)重點，我用課件給出爸爸介紹白楊的重點段落，同時將背景圖片配上荒漠上的白楊樹。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻精神，他們無怨無悔地扎根邊疆，無私奉獻地建設(shè)邊疆。樹似人，人如樹，二者的形象疊印在一起，借此體會到文章在表達上的借物喻人、托物言志的特點。因為每個小組的學(xué)習(xí)情況各不相同，一定要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，思考扎根邊疆的奉獻精神有什么現(xiàn)實意義。板書設(shè)計：高大挺直 扎根邊疆白楊 —— 生命力強 爸爸 —— 建設(shè)邊疆堅強不屈 無私奉獻 小白楊 —— 正在成長 —— 孩子借物 喻人第三篇：《白楊》說課稿《白楊》說課稿15篇《白楊》說課稿1各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！我是09級1班26號江倩，今天我講的是《白楊》這一課。而本課主要講：在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。本文重點： 體會借物喻人的寫作特點，以及正確讀寫的生字、詞。我著重引導(dǎo)學(xué)生運用朗讀讓同學(xué)們想對西部進一步了解。我讓學(xué)生讀出帶著些詞的句子后解釋詞語并且把詞語放入句子中去理解。板書：扎根邊疆（意圖：讓學(xué)生對白楊的特點理解，對全文打下基礎(chǔ)。板書：建設(shè)西部者）五（意圖：仿句能讓學(xué)生對白楊品質(zhì)加深印象，五年級以寫作為主，讓學(xué)生用借物喻人寫作文能讓學(xué)生學(xué)以致用。三是加深對西部的了解。談話法：在教學(xué)過程中，多次采用談話法，讓學(xué)生自主討論，匯報自己的收獲。因此，教學(xué)中首先出示生字。因此在此環(huán)節(jié)教師要指導(dǎo)學(xué)生如何進行“圈畫批注”。（二）體會人物的特點。最后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，使人物形象鮮活起來，進一步體會人物的精神，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本說案只說明第一課時。六、說教法這是一篇抒情散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點，我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進行教學(xué)。把握基調(diào)讀出感受讀出節(jié)奏八、教學(xué)過程首先，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。第四步，課堂提問，把握文章主要內(nèi)容。女同學(xué)讀第一層，要讀得清脆、柔美。再讓學(xué)生思考，四個問句能否調(diào)換順序。并進一步追問這外形的具體象征意義，形成板書。我的說課內(nèi)容可能有許多不妥之處，請各位評委、老師多多指教?！栋讞疃Y贊》是一篇文情兼美的好散文，對于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力是有很大幫助的。因此我把這節(jié)課的教學(xué)重點定為通過朗讀理解理解文章的思想內(nèi)容，理解象征手法的運用?；谝陨峡紤]，根據(jù)教指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué)，服務(wù)學(xué)的基本思想，我準(zhǔn)備用“配樂朗讀，整體感知和精讀品味，賞析深化”兩個步驟來達到教學(xué)目，這兩個步驟個相互緊扣，循序漸進，使教學(xué)達到最佳效果三、說教學(xué)程序、配樂朗讀，整體感知。通過配樂朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情，促進了學(xué)生的理解，使之進入情境。然后要求朗讀描寫白楊樹形美的段落。先要求把反問句改為陳述句，然后去朗讀，看效果怎樣。明確，這是象征的基礎(chǔ)。四、板書設(shè)計板書設(shè)計：環(huán)境白楊樹是不平凡的樹外形性格本課板書設(shè)計的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一?！駥W(xué)會“疆、晰”等6個生字、新詞。三、說教學(xué)重點難點：四、說教法和學(xué)法（一）、創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，激發(fā)興趣（二）、讀中悟情，讀中加深理解與體會（三）、合作、交流、探究中學(xué)習(xí)領(lǐng)會（四）、一問一答，發(fā)散思維，活力課堂五、說教具準(zhǔn)備：●（一）、多媒體課件。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解?！裾n外查閱有關(guān)新疆及祖國西部的更多知識，同朋友同學(xué)交流宣傳或整理辦一期關(guān)于這方面的小報。五年級的學(xué)生他們?nèi)蕴幵诔橄笏季S的年齡，想象力豐富，動手能力較強。五、說教學(xué)方法講授法、多媒體教學(xué)法、小組探究法等。找到相關(guān)的語句，將白楊比作大傘。（板書：爸爸：默默艱苦奮斗）最后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章結(jié)尾帶有暗示性的語句。七、說板書設(shè)計這篇文章的重點是運用托物言志的手法，通過白楊堅韌不拔的特點，體會以爸爸為代表的西部工作者默默艱苦奮斗的精神。學(xué)生難于理解作者對爸爸神情的多處描寫和爸爸向子女介紹白楊的三句話的深刻含義，以及當(dāng)年建設(shè)大軍開發(fā)荒原的情形。有感情地朗讀課文、背誦有關(guān)段落。最后還采用今日新疆繁榮、美麗的景象的畫面。反溯前文，深入挖掘作者欲說還休又無不洋溢在字里行間的潛在主題——贊美建設(shè)者，從而第二次修正主題，真正把握中心。（l）字的學(xué)習(xí)。重點段要學(xué)生質(zhì)疑，梳理后，根據(jù)學(xué)生提出的問題展開教學(xué)。通過贊美白楊樹以頑強的生命力力爭上游的品格，來贊美了和白楊樹具有同樣品格的邊疆建設(shè)者。三、教學(xué)重點通過對重點語句的理解，體會邊疆建設(shè)者們哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的高貴品質(zhì)。（爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談?wù)摪讞畹氖?。品讀課文，體會邊疆建設(shè)者的奉獻精神（1） 這篇文章只是寫了白楊嗎？從哪句話可以看出還寫了其他內(nèi)容？（爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。哪兒?！睂憥拙湓?，夸夸像文中爸爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。故本課教學(xué)活動采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。[課標(biāo)指出，再對學(xué)生思想培育時要注重質(zhì)疑、解疑能力地培養(yǎng)。]四、品味語言，語感訓(xùn)練，體驗情感輔助填空：從兄妹倆的一番爭辯，我們仿佛看到了白楊。（1）指導(dǎo)朗讀體會：你能選用其中的一種天氣情況來說嗎？想象當(dāng)時的情景，把你的感受讀出來。小結(jié)：不管何時，不論何地，無論遇到多么惡劣的氣候，哪里需要，白楊就在哪里生根，發(fā)芽，它上擎青天，下踩大地，總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖，這就是白楊的品格。小結(jié)：爸爸看到了這，高興地笑了。初中語文教學(xué)綱要要求，初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)古代文除“能體會詞語在語言環(huán)境中的含意和作用，理解思想內(nèi)容和文章思路”外，還應(yīng)“具備必定的語言感受能力”和初步擁有觀賞文學(xué)作品的能力。第二，理解文章的思想內(nèi)容及象征手段。所以在教學(xué)中，我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相干的`情感與情感。對課文內(nèi)容理解的透辟，朗讀能力傳情達意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有準(zhǔn)確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟習(xí)，朗讀才會有正確的發(fā)音、停頓、重音。對某些特殊句式，如三個反復(fù)句，一組排比反問句，則先讓學(xué)生討論其讀法，再去琢磨感受，怎么讀才最可能體現(xiàn)出文章的感情。我所設(shè)置的問題是：你能從課文中找出相應(yīng)的語句，用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說一句話嗎？例如，“作者贊美了力爭上游的白楊樹。在哪里分層，同學(xué)們自己去磋商，怎樣才干讀出白楊樹的美，請大家自己體會。之后再追問：文章的標(biāo)題是《白楊禮贊》，這里卻寫了其余內(nèi)容，是不是離題了。引導(dǎo)學(xué)生品析“撲入”、“主宰”以及反復(fù)句呈現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處，以及反復(fù)句、排比句、比喻句等修辭手法的運用之妙。我的說課內(nèi)容可能有很多不妥之處，請各位評委、老師多多指教。在教學(xué)中要補充相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解。五、說教學(xué)方法依據(jù)“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”。課堂的核心環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)主要有以下幾個步驟：新授第一步：通讀課文，整體感知。學(xué)生可以自由回答?！敝笇?dǎo)生讀出贊美、驕傲的語氣?？傊@一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。最后，說一說我的板書設(shè)