【正文】 攻獅子，結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對(duì)故事情節(jié)會(huì)有怎樣的影響？ 學(xué)生回答，教師明確：（1）本文的擬人，能抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動(dòng)有趣。問(wèn)題：作為百獸之王的獅子敗給了一個(gè)無(wú)名小卒（蚊子），你怎樣去安慰安慰他？（失敗乃成功之母；馬有失蹄，人有失手，要正確面對(duì)失敗； 智者勝驕兵敗要不驕不躁，永遠(yuǎn)保持清醒頭腦四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》 1．自由誦讀，理解寓言大意。170。注：文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，篇幅短小，因此可放在課堂中預(yù)習(xí)完成。其篇幅大多簡(jiǎn)短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。注：逐層深入課文，鍛煉了大家的語(yǔ)言組織能力和豐富想象力。二、教學(xué)過(guò)程：（一）：導(dǎo)入：A大屏幕上展示蚊子給獅子的挑戰(zhàn)書。生三：正在這迫在眉睫的時(shí)候，一只波斯貓經(jīng)過(guò)，“Helo！”蚊子靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)著波斯貓大聲說(shuō)：“Weareplayingagamenow?！敝┲敕瘩g道?！敝┲朕D(zhuǎn)念一想：對(duì)了，萬(wàn)一我把它吃了，獅子來(lái)找我算帳，可就慘了。要求想象奇特，但合合理。生四：絕對(duì)不會(huì)招聘獅子，因?yàn)楠{子是萬(wàn)獸之王，會(huì)威脅老虎的地位。生十二：偶然之中有必然的因素。獅子被蚊子打敗，蚊子又被蜘蛛打敗。建議（二）：從重要詞語(yǔ)出發(fā)： 【課堂實(shí)錄】生一：我從蚊子的角度來(lái)說(shuō)，要善于分析問(wèn)題，蚊子能看到獅子的短處和自己的長(zhǎng)處，覺(jué)得可以以自己之長(zhǎng)攻獅子之短，這樣，就可以得到勝利。第三篇：《蚊子和獅子》《蚊子和獅子》教學(xué)目標(biāo)：熟悉文章內(nèi)容，整體感知蚊子、獅子和蜘蛛的形象。牙齒咬。表現(xiàn)了蚊子敢于向獅子進(jìn)攻的無(wú)畏氣慨。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住。我比 你強(qiáng)得多。（）a、寓言 b、神話故事 c、童話 ？_______________________________________________a、自高自大 b、以弱勝?gòu)?qiáng)c、驕兵必?cái)?d、智者千慮，必 有一失“吹著喇叭”分別表現(xiàn)了蚊子的什么特點(diǎn)，這樣寫有什么作用？ _______________________________________________ 參考答案： 閱讀本文的讀者還讀了 本文關(guān)注度： 篇四：獅子和蚊子閱讀短文,答案 蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說(shuō)：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。好詞：較量 嘆息 吹著喇叭佳句:蚊子吹著喇叭沖過(guò)去，專咬獅子鼻子周圍沒(méi)有毛的地方。第一次表現(xiàn)蚊子的無(wú)畏、果敢；第二次表現(xiàn)蚊子的洋洋自得，不可一世。你并不比我強(qiáng)。深入理解寓言寓意，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。生二：從蜘蛛這個(gè)角度出發(fā)，堅(jiān)持就是勝利。生七：世界上沒(méi)有最強(qiáng)和最弱之分。蚊子打敗獅子是偶然的，但蚊子抓住了獅子的弱點(diǎn)而打敗它，有一定的必然性。生五：招聘獅子，因?yàn)楠{子形象好，有正義感，有力量，可做公司的想象大使?！菊n堂實(shí)錄】生一：蜘蛛一步步逼近，眼看蚊子就要喪生之時(shí)，蚊子急中生智地對(duì)蜘蛛說(shuō)；“蜘蛛大哥，你吃了我，對(duì)你有何好處呢？”“我已三天沒(méi)吃東西了，只有吃了你，我肚子才能飽。于是蜘蛛就放走了蚊子。蜘蛛靈機(jī)一動(dòng)，又想到了一條妙計(jì)，“對(duì)對(duì)對(duì)，我說(shuō)你一點(diǎn)也不老，要想常青不老，可得要保養(yǎng)呀?！蔽米酉氤藱C(jī)逃走，但被蜘蛛網(wǎng)粘住了，總也掙脫不了。尊敬的獅子大王：我想向您討教討教武藝，請(qǐng)您于明日上午9：00到動(dòng)物王國(guó)的森林廣場(chǎng)，一比高下，不知肯否賞臉？無(wú)名之輩：蚊子 2003年12月21日B、請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)獅子收到挑戰(zhàn)書后的心理、戰(zhàn)斗結(jié)果。而編故事自然會(huì)引起學(xué)生高度的激情，想打開課本看看和文中情節(jié)有何不同。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。而上述所設(shè)得兩個(gè)問(wèn)題正是有效引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、深入課文的繩索。注：這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生的討論交流應(yīng)該圍繞“智勝、勇勝和驕敗”這三方面談，老師也應(yīng)做以調(diào)整和引導(dǎo)，這也正是教學(xué)的上部分和下部分的環(huán)節(jié)之所在。教師提示：這則寓言的結(jié)構(gòu)安排和前一則相同，也是分?jǐn)⒅v述故事，結(jié)敘點(diǎn)明寓意。把蚊子的叫聲說(shuō)成“吹著喇叭”“唱著凱歌”，以狀其戰(zhàn)勝獅子得意忘形之態(tài)，十分新鮮、妥帖。它的膽量、信心，是建立在敵我雙方力量進(jìn)行冷靜分析的基礎(chǔ)上的。生5：蚊子為什么又輸給了蜘蛛？生6：蚊子戰(zhàn)勝后得意忘形，忽視了自己的短處。??師：是的不管是學(xué)習(xí)還是工作、生活，同學(xué)們都要牢記蚊子的教訓(xùn)，做一個(gè)腳踏實(shí)地，謙虛謹(jǐn)慎的人。學(xué)到這兒，相信大家一定對(duì)《蚊子和獅子》內(nèi)容了如指掌，（多媒體出示相關(guān)的畫面）那想不想自己來(lái)展示一下你的表演才能，再現(xiàn)出獅子和蚊子、蜘蛛的形象，把故事改編成小課本劇來(lái)表演一下呢？ 生（齊）：想?。ǘ嗝襟w播放畫面及情景音樂(lè)）學(xué)生三人一組練習(xí)表演。師：這節(jié)課你都有什么收獲呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生從寓言特點(diǎn)、內(nèi)容、寓意、表現(xiàn)手法等方面總結(jié)。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料被這小小的蜘蛛消滅了。C．蚊子被勝利沖昏頭腦，得意忘形，喪失了警惕。那是張捕蠅紙，那些蒼蠅全都落入圈套了。三、體驗(yàn)文本，品味語(yǔ)句，理解課文請(qǐng)學(xué)生再讀課文，圈畫出自己喜歡的句子請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)出喜歡哪句句子，為大家有感情地朗讀后，解釋為什么喜歡這句話。八、作業(yè)：必做：寫一段有中心的話，其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個(gè)詞。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。這些小故事言簡(jiǎn)意賅，平易近人。《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié)。以自然萬(wàn)物為主角，呈現(xiàn)人生百態(tài)，充滿著人生智慧的寓言，讓人回味無(wú)窮。如：“吾盾之堅(jiān)”“吾矛之利”中的“堅(jiān)”和“利”分別作“堅(jiān)固”和“鋒利”的解釋。教學(xué)步驟:第一課時(shí) 教學(xué)《赫爾墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》一、介紹寓言的特點(diǎn)寓言, 文學(xué)作品的一種體裁。赫耳墨斯來(lái)到人間的目的是想知道他在人間受到多大的尊重,表現(xiàn)他愛(ài)慕虛榮的性格。在結(jié)構(gòu)上第一段講故事,第二段議論點(diǎn)出寓意。第三遍讀,讀出語(yǔ)氣。教學(xué)步驟:一、朗讀課文二、復(fù)述故事三、探究思考: 凡寓言作品, 皆有寓意,我們可以從不同角度來(lái)理解、運(yùn)用?！稙觚斉c兔》《牧人與野山羊》等,則總結(jié)了人們的生活經(jīng)驗(yàn),教人處世和做人的道理。筆鋒犀利,說(shuō)理透辟,常用寓言故事闡明事理,富有說(shuō)服力。說(shuō)明: 本文的寓意與《智子疑鄰》