【正文】 （多，豐富；大；姓）這個(gè)詞是什么意思？（高大的石碑，高大的紀(jì)念碑） 二、初讀課文，整體感知。 3．聽寫詞語：主持、正義、會(huì)晤、懷抱、關(guān)懷 4．熟讀課文第三段，把故事簡(jiǎn)要復(fù)述給家里人聽。 ③第三段放手讓學(xué)生復(fù)述。 ) 有感情地讀錢學(xué)森說的話，讀出他激動(dòng)的語氣。 教學(xué)過程 : 一、復(fù)習(xí)檢查 1．認(rèn)讀并聽寫生字詞：名譽(yù)放棄貢獻(xiàn)行李折磨迫害募捐限制監(jiān)聽 2．指名分段讀課文。 (2)錢學(xué)森的表現(xiàn)：讀課文最后一句，讀出錢學(xué)森在美國(guó)當(dāng)局的阻撓和迫害下，不屈服，堅(jiān)持回國(guó)的決心。 “一??便立即??”充分表現(xiàn)了錢學(xué)森獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的急切心情。 (略 ) 三、學(xué)習(xí)第一段。學(xué)習(xí)課文第一、二段。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受住過燦爛的文化，學(xué)習(xí)先輩為了祖國(guó)獻(xiàn)出生命的高貴品質(zhì)。細(xì)細(xì)劃分，本篇詩歌，作者從祖國(guó)的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚(yáng)中華民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。 推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。把你認(rèn)為重要的方面說清 楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。 能夠修改自己的文章。 。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。 ⑴指名讀這一句 ⑵問：讀了這一句你知道什么？?蹊?是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？ ⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀 精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。 第二課時(shí) 一． 揣摩作者的寫作 特點(diǎn) 1。 指導(dǎo)學(xué)生把描寫高爾基的動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子分別畫下來，認(rèn)真讀一讀，說說從這些詞 句中，你又體會(huì)到了什么。 三、學(xué)習(xí)課文 2— 12 自然段 1．自由獨(dú)第 212 自然段 2．讀后自主思考，全班集體交流。 二．讀書給你帶來了那些快樂？請(qǐng)模仿課文的寫法，鞋一段話。 4．小結(jié)：在鐘樓里讀書，作者認(rèn)識(shí)了好多可愛的動(dòng)物，被小動(dòng)物們的快樂情緒感染著，這 就是作者讀了這本書的樂趣。 ?……看見小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長(zhǎng)頸鹿小弟弟從非洲 坐一條獨(dú)木舟來了……? 師：熊貓生活在哪衛(wèi) ?看見從澳洲和非洲來的小動(dòng)物，生活在中國(guó)的小動(dòng)物心情會(huì)怎樣 ? 作者的感情呢 ? 指導(dǎo)朗讀該句，讀出作者的喜悅。 二、你原來對(duì)?背課文?持什么態(tài)度？學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎？ 5． 鐘 樓 讀 書 [教學(xué)目的 ] 一、 知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。? (1)文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請(qǐng)把它們畫下來?！f完，她就背起來：‘子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎……?’ 師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會(huì)背古文的難度較大。 (2)教師的示范激發(fā)了?我?背書的興趣。 2．生自由讀第二部分，自主思考。 [教學(xué)重難點(diǎn) ] 了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲，提煉、總結(jié)出好的讀書方法。 四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。 共同評(píng)議是否寫出了 “ 喜歡的季節(jié) ” 。 二 知道具體描述 1 你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？它最吸引你的是什么？ 2 學(xué)生具體描述 3 在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過哪些快樂？ 4 學(xué)生在小組里交流。 4 能夠修改自己的文章。 2 能從看到 聽到 聞到 摸到 課時(shí)劃分： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一 .讀題，明確交際內(nèi)容 1 今天張老師來給你們講個(gè)故事《古琴臺(tái)的來歷》 2 讀題，讀書中的故事。 ？學(xué)生交流。 在小組中說說這些詞語的含義。 3 積累名言警句 。 5．后兩句還是描寫江南春天的嗎？ 讀后兩句詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ （抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情 ） 6 有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。） 4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？ （不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。 2．邊讀邊想象詩的意境。二十六歲中進(jìn)土，曾做過幕僚，很不得志。 觀察與想象相結(jié)合。（青海湖不僅充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美，而且是個(gè)鳥兒的世界、魚兒的樂園?，F(xiàn)在就讓我們?cè)谝魳返陌殡S下走進(jìn)青海，走進(jìn)青海湖。 [教學(xué)重難點(diǎn) ] 1 理解對(duì)湖水的描寫和對(duì)湖周風(fēng)光的描寫，從中體 會(huì)青海湖夢(mèng)幻般的美。 讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會(huì)大自然那頑強(qiáng)的生命力， 對(duì)比讀、個(gè)別讀、齊讀。（放暴風(fēng)雨），看完剛才的片子，請(qǐng)你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。 自己識(shí)記。 完成練習(xí) 3。 三、讀背第一段。 講讀第六段。 天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那 （ 5）朗讀第二三自然段，概括大意。 出示生字詞卡片，檢查讀音。 朗讀課文。 學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，抒發(fā)自己的情感。語文樂園讓學(xué)生體會(huì)描寫時(shí)間的詞語和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語，積累語言，學(xué)習(xí)朗讀方法。 2．作文內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 2．養(yǎng)成一定書寫習(xí)慣，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。 〔二）正確把握語文教育的特點(diǎn)。 3．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序， 體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在學(xué)習(xí)了前七個(gè)單 元的基礎(chǔ)上，我們將教學(xué)以“國(guó)際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。 單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。 單元教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語言。 教具準(zhǔn)備： 掛圖、投影片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 感受海上日出的 壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操。 “我 ”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？ 學(xué)習(xí)二三自然段。 由于陽光的作用，云有什么變化？ （ 2）指名讀第四五段。 識(shí)記生字詞。 完成思考練習(xí)。 六、看圖，全班試背全文。 練習(xí)用 “燦爛 ”“目不轉(zhuǎn)睛 ”書面造句。填完后，找出自己認(rèn)為寫得較好的景物，讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。 板書： 3 青海湖，夢(mèng)幻般的湖 [教學(xué)目的 ] 一、 知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1． 了解青海湖夢(mèng)幻般的奇妙景色。在美麗的西部，有一個(gè)被世人稱為 “夢(mèng)之湖 ”的湖泊，有一首歌就是贊美這 “夢(mèng)之湖 ”的，歌名就叫《青海湖》。 （放音樂） 三、初讀課文，整體感知 青海湖如此之美，作者是從哪些方面來展示青海湖的美的？ 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個(gè)絕妙的世外桃源。 板書設(shè)計(jì)： 湖水藍(lán)而晶瑩明澈 青海湖 粗獷、自然、質(zhì)樸的美 夢(mèng)幻般的湖 鳥兒的世界、魚兒的樂園 教學(xué)目標(biāo) ： 《 江南春》 教學(xué)目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》； 2．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感； 3． 學(xué)習(xí) 作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊? l．指名背誦 這 一首詩。 2．默寫《江南春》。 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。 二 .學(xué)習(xí) “ 讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子 ” ： 。 2 說說短文告訴了我們什么？ 3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？ 板書設(shè)計(jì) 口語交際：有意思的地名 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能： 1 培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。 三 .創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際 1 參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 可以從聽到 聞到 摸到多種方式去感受。 針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。 單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。 引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。 [課時(shí)安排 ] 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 二、 初讀課文，整體感知 三、 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 ) (1)所背課文雋永有趣。 指導(dǎo)朗讀，突出?一字不差?。 再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。 。 三、德育滲透點(diǎn) 培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書的興趣和習(xí)慣。 3．說說作者從這個(gè)故事中享受到哪些樂趣。 4．齊讀文章第 17 自然段。 2． 培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。讓我們 揣摩一下高爾基當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。 ③?我?和陌生人成了好朋友。 3．教師拓展：簡(jiǎn)單介紹用了類似寫法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。 3 積累名言警句。 在小組中說說這些詞語的含義。 ？學(xué)生交流。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。 第 2 課時(shí) 一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。 三、自我修改，延伸課外。 單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。 引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文 章主要內(nèi)容。 (1)輕聲自由讀課文，自學(xué)生字新詞。指導(dǎo)理解： ①可以放棄這里的一切，“一切”指什么 ? (聯(lián)系第一自然段，是指“博士學(xué)位”、“專家”、“教授”，在美國(guó)內(nèi)金錢、地位、名譽(yù)。 (第 2 自然段是承接第 1自然段的，它是這一段的主要內(nèi)容。 錢學(xué)森后來是怎樣回國(guó)的，下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 2．讀后回答：錢學(xué)森勝利回到祖國(guó)的原因： ①他堅(jiān)持了 5年； ②得到世界各國(guó)主持正義的人們的支持： (聯(lián)系第 4自然段，也包括美國(guó)科學(xué)界朋友的支持 ③中國(guó)政府和中國(guó)人民 的極大關(guān)懷，尤其是周思來總理對(duì)錢學(xué)森的關(guān)心一親自過問??指示??在會(huì)晤中提出?? 3．讀讀錢學(xué)森勝利回國(guó)的語句，比較句子，體會(huì)含著的意思。 1．復(fù)述有三種形式：詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述。 四、總結(jié)全文。 從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。 出示本課生字，讀一讀。 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是按照怎樣的順序?qū)懙?？被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)和晶瑩的豐碑有什么相似之處？ (畫批在 書旁） 請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的相似之處，按 4人小組進(jìn)行交流。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈 絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。 （ 2）你們覺得第 7自然段，應(yīng)該把握一個(gè)什么樣的基調(diào)？指名讀。 （讓學(xué)生置身情境去體會(huì)文中的角色，培 養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力） 四、進(jìn)一步體會(huì)情感，有感情地朗讀。 2．知道我國(guó)的國(guó)名、首都、國(guó)慶節(jié)。在啟蒙教育階段不可要求過高，本課按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，只進(jìn)行最低層次、最淺層次的教育，即： “我是中國(guó)人，要熱愛自己的 祖國(guó)?！段因湴?，我是中國(guó)人》是他的詩歌代表作“三人”中的一首。師談話：或許這一瞬間、這一時(shí)刻學(xué)生已在電視屏幕上看過許多遍了，但是此時(shí)此刻一張張笑臉仍舊顯得異常興奮和生動(dòng)。 根據(jù)要求進(jìn)行自學(xué)，這部分詩人用抑揚(yáng)頓挫的語言向我們展現(xiàn)了祖國(guó)的大好河山，猶如一幅幅畫卷展現(xiàn)在我們眼前。 學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)、交流相關(guān)所需要的資料。 3．理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。 （ 3）小組內(nèi)交流，說說你讀懂了什么．還有哪些不懂的地方。 2．教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字。 2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。 指名讀。 三 .學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”： ，指名讀。 觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。飯桌總是干干凈凈，而且碗里飯一粒不留，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。別忘了 你是以店主的身份在介紹 ! 作文寫好后讀給同學(xué)們聽聽。 針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。古詩誦讀為《韓食》，語文樂園中安排有成語，學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，讀記名句，學(xué)習(xí)成語故事等內(nèi)容， “看圖作文”通過富于想象力的畫面，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力。 學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法，想象畫面，