【正文】 ，建立健全和完善激勵機制，做好宣傳工作，使職工明確提高技術(shù)素質(zhì)對自身的利害關(guān)系，將組織培訓與自我學習相結(jié)合，把活動的重點放在基層、放在班組。因此，我們在開展建設(shè)學習型企業(yè)中，即不能急于求成，也不能安于現(xiàn)狀。因此建設(shè)學習型企業(yè)使職工具有時代感、緊迫感，努力學習現(xiàn)代科學文化和技術(shù)知識，成為具有專業(yè)技能、懂技術(shù)、會管理的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人是現(xiàn)代企業(yè)的客觀要求。因此在經(jīng)濟全球化無可阻擋、新技術(shù)革命突飛猛進的時代里，我們面臨著發(fā)達國家經(jīng)濟上、科技上優(yōu)勢的巨大壓力，如果我們不進行企業(yè)升級改造、不掌握更新的知識與技術(shù)，沒有一支高素質(zhì)的職工隊伍，我們就無法參與世界性的經(jīng)濟競爭，就必然被社會所淘汰；不學習、掌握、運用和發(fā)展新知識，社會就不能進步，民族就沒有希望，企業(yè)就不能發(fā)展。創(chuàng)新是未來的主旋律，如果僅僅為了學習而學習是毫無意義的，一個企業(yè)整天學習而不能把學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，那不是學習型企業(yè)，只是一個形而上學的企業(yè)。這樣學習才能成功，職工才能參與并擔負起改革的責任，企業(yè)才能在這訊變的時代中生存、發(fā)展、成功。(2)在解決問題和從事工作中, 擯棄舊的思維方式和常規(guī)程序。開拓創(chuàng)新是一個組織持續(xù)發(fā)展的不竭動力，企業(yè)應該通過各種活動開展觀念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。（3）建立員工共同認可的價值觀。五是要建立激勵機制。三是要知人善任。建立良好的用人機制，是建設(shè)學習型組織的保障。結(jié)合實際，創(chuàng)造性地開展建設(shè)學習型企業(yè)活動。要把建設(shè)學習型企業(yè)工作作為總體工作的重點，進一步做出全面部署，把長遠規(guī)劃和短期安排有機結(jié)合，分步實施，扎實推進。其中工人隊伍素質(zhì)不適應就是一個突出的問題。建設(shè)學習型企業(yè)是時代發(fā)展進步的必然方向；建設(shè)學習型企業(yè)有利于企業(yè)直接走向國際市場，跟蹤和趕超先進的產(chǎn)品技術(shù)水平，提高產(chǎn)品和服務(wù)的競爭力，實現(xiàn)與國際接軌。這也是我們創(chuàng)建學習型企業(yè)的真諦。隨著現(xiàn)代企業(yè)管理和生產(chǎn)自動化的提高，管理越來越扁平化，由許多崗位串聯(lián)而成的生產(chǎn)線越來越多，分工也越來越細。(4)成員之間溝通真誠坦率, 共享信息和知識。概述學習型企業(yè)：以共同愿景為基礎(chǔ),以團隊學習為特征,以人為本,以企業(yè)和個人的全面發(fā)展為中心,。（4）領(lǐng)導者應具備人格魅力和個人影響力。我們在總結(jié)自身咨詢實務(wù)過程中各類企業(yè)的成功經(jīng)驗，結(jié)合業(yè)內(nèi)人士對此問題的幾點共識，總結(jié)出創(chuàng)建學習型組織的六個要點。組織要通過人的工作實現(xiàn)各種目的，人要通過組織提供的平臺施展才能。傳統(tǒng)的觀念是通過人來工作，要求“以人為本”，核心是尊重人，理解人，關(guān)心人，學習型組織在此基礎(chǔ)上又前進了一步，提出了“以工作育人”的新觀念。同時，構(gòu)建學習型政府也是提升公務(wù)員工作能力的要求，從而提升政府公務(wù)員的辦事水平和工作效率，進而提高政府的執(zhí)政能力。 隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，行政管理的環(huán)境發(fā)生了日新月異的變化，政府部門除了要處理本國事物外，同時還面臨著來自世界范圍的挑戰(zhàn)。嘗試難免就會犯錯，禁止犯錯就會扼殺嘗試和抑制創(chuàng)新。就是要在平等參與、互相交流中學習，每個工作人員都是學習的主人，學習成為政府組織內(nèi)部交流思想的課堂、研究問題的平臺和創(chuàng)新思路的陣地。這種學習方式表明在工作場所和在教室一樣能夠提供同樣多的學習機會。“風成于上，俗成于下”。，是建設(shè)新型政府的基礎(chǔ)。國務(wù)院和地方各級人民政府緊跟黨中央，積極推進學習型政府建設(shè)。日本管理學教授野原深刻地總結(jié)了其中的原因：“一個惟一能肯定的東西，就是在什么都無法肯定的經(jīng)濟世界中，保持競爭優(yōu)勢的惟一源泉是知識。許多國家都在尋求新的政府替代模式，建設(shè)學習型政府組織是學習型組織理論傳入我國后，與中國的政府管理理論相結(jié)合的產(chǎn)物。作者主要從政治文明，新公共管理，政府治理結(jié)構(gòu)，政府精神，電子政府以及非政府組織的角度來研究和探討我國學習型政府。與傳統(tǒng)機關(guān)管理模式相比，建設(shè)學習型政府組織不是依靠權(quán)力、領(lǐng)導意志及行政命令來推動，它側(cè)重于依賴機關(guān)成員的自律和自主，依賴于機關(guān)內(nèi)部相對穩(wěn)固的運行機制，通過保持旺盛的學習力，及時解決發(fā)展中的問題和矛盾，從而推進政府再造。關(guān)鍵詞：學習型政府。.3 建設(shè)學習型政府組織，是提高公務(wù)員素質(zhì)的迫切需要現(xiàn)代化政府管理水平在很大程度上取決于公務(wù)員素質(zhì)的提高和精神的鑄就，然而這些并不是一蹴而就的，必然要在長期的實踐、不斷的學習中逐步發(fā)展。五是政府能夠?qū)崿F(xiàn)充分的自主管理全球化進程的推進，使得建立學習型政府組織勢在必行 20世紀90年代以后，全球化進程明顯加快，已成為當代世界經(jīng)濟最突出的特征，經(jīng)濟生活的全球化聯(lián)系帶來了文化觀念的全球性展現(xiàn)，這種全球性聯(lián)動必將溢出經(jīng)濟領(lǐng)域滲入文化、政治領(lǐng)域，傳統(tǒng)的行政觀念已無法適應“市場化”時代的變化。與傳統(tǒng)機關(guān)管理模式相比，建設(shè)學習型政府組織不是依靠權(quán)力、領(lǐng)導意志及行政命令來推動，它側(cè)重于依賴機關(guān)成員的自律和自主，依賴于機關(guān)內(nèi)部相對穩(wěn)固的運行機制，通過保持旺盛的學習力，及時解決發(fā)展中的問題和矛盾，從而推進政府再造。重要的是依據(jù)政府活動環(huán)境的變化，不斷調(diào)整政府的行為，提高政府的運行效率。然而，對照這些看自身，一些機關(guān)里吃喝之風、玩樂之風、享受之風盛行；一些干部上班暈暈然，下班飄飄然，學習起來淡淡然，這不得不引起我們的深思和憂慮。s the inevitable requirement of political, economic and cultural development, China39。三是政府組織結(jié)構(gòu)扁平化。在中國人民大學出版社出版的《學習型政府—政府管理創(chuàng)新讀本》一書中，王強和陳易難從政府管理創(chuàng)新這個角度來研究探討學習型政府?！?1世紀的金礦”，有的學者認為建立學習型組織就是“未來企業(yè)的應變之道”，凡此種種，不一而足。日本提出要把大阪建成“學習型城市”。當前，我們的社會正在轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟發(fā)展正處在一個加速期，特別是對落后地區(qū)來講，經(jīng)濟社會發(fā)展更需要一個跳躍期。因為只有建設(shè)成“學習型政府”，才能使政府的全體成員擁有一個共同目標、價值觀和使命感，從而激發(fā)每一個人的潛能，使政府的自身建設(shè)產(chǎn)生不竭的動力。當前，我們正在開展保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，開展這項活動的目的就是為了更好地踐行“三個代表”重要思想。畢業(yè)論文 。采取現(xiàn)場教學、外出學習培訓、菜單式學習、網(wǎng)上學習、論壇交流等豐富多樣的形式，以實實在在的載體吸引廣大公務(wù)員參與，增強建設(shè)學習型政府組織的實效性、感召力和吸引力。我國創(chuàng)建學習型政府組織的重要意義未來社會，成功者將是那些在競爭中比對手學習得更快的組織和個。而要轉(zhuǎn)變作風，提高效率，迫切需要提高政府的整體素質(zhì)。圣吉著，——學習型組織的藝術(shù)與實務(wù)[M].上海：上海三聯(lián)書店出版，1998.[2] [美]彼得任何組織都不乏各種各樣的優(yōu)秀人才，關(guān)鍵在于組織的使用。四是要學以致用。（2）實踐“以人為本”的管理理念。（5）建立統(tǒng)籌全局的思想。)學習型企業(yè)文化具有特定的內(nèi)涵：它倡導的企業(yè)文化不但具有傳統(tǒng)企業(yè)文化的基本特征，而且特色鮮明，給企業(yè)以學習創(chuàng)新的昭示，洋溢著時代進步的氣息。首先，這種學習必須是企業(yè)運行機制當中的一個重要組成部分，一個不可缺少的內(nèi)在環(huán)節(jié)。離開這一前提，個人也好，部門也好，就會阻礙企業(yè)整體提高，學習將變得沒有意義。職工學習新知識、掌握新技術(shù)、提高新技能、具有高素質(zhì)，確保職工有崗位、多收入，是職工利益最大化的具體體現(xiàn)，也正是我們開展創(chuàng)建學習型企業(yè)活動的目的所在。同時建設(shè)學習型企業(yè)也是企業(yè)自身發(fā)展的客觀要求，是深化企業(yè)改革、建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需要。一句話，無論是宏觀意義上還是微觀層面上，也無論國際發(fā)展趨勢還是國內(nèi)實際情況，都決定了我們企業(yè)必須摒棄陳規(guī)舊習，在提高職工隊伍素質(zhì)上要有突破、有創(chuàng)新、有發(fā)展，以迎接新情況、新發(fā)展。經(jīng)濟體制改革以來，企業(yè)的結(jié)構(gòu)形式發(fā)生了很大的變化，職工技術(shù)教育受到了不同程度的沖擊。要把企業(yè)職工教育工作納入企業(yè)整體發(fā)展和建設(shè)和企業(yè)的目標管理中。這就要求創(chuàng)造良好的工作競爭環(huán)境，讓組織成員快樂學習，快樂工作，快樂生活，讓人生充滿陽光思維。好鋼用在刀刃上刀就鋒利，用在刀背上盡管還是塊好鋼，頂多也只能是塊默默無聞的“玄鐵”罷了。（1）創(chuàng)建優(yōu)良的組織文化。構(gòu)建學習型組織，首先要培養(yǎng)管理者的學習能力，提高管理者的人格魅力和個人影響力。這與傳統(tǒng)組織中以效率和控制為著眼點的做法有質(zhì)的區(qū)別：傳統(tǒng)組織通常通過其財務(wù)能力營銷能力技術(shù)能力等來體現(xiàn)其競爭力；而學習型企業(yè)的競爭力主要將表現(xiàn)為學習的能力, 進而通過學習而將其財務(wù)能力營銷能力技術(shù)能力等提高到一個新的水平。(5)成員之間放棄個人利益, 為了實現(xiàn)組織共同愿景協(xié)同工作一、深刻理解學習型企業(yè)的內(nèi)涵，把握建設(shè)學習型企業(yè)實質(zhì)學習型企業(yè)即是通過不斷地學習現(xiàn)代科學文化技術(shù)知識管理知識，更新觀念思維和知識儲備，以培養(yǎng)團隊精神，造就高素質(zhì)企業(yè)員工隊伍，適應現(xiàn)代企業(yè)制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的現(xiàn)代企業(yè)。因此學習必須是不能離開企業(yè)這個大系統(tǒng)中進行運轉(zhuǎn)的這一前提，一個班組、一個部門不能只看到自身，而要考慮自身對整個系統(tǒng)的影響。第四，這種學習必須激勵企業(yè)全員參與。毋庸置疑，建設(shè)學習型企業(yè)必將貫穿于未來經(jīng)濟現(xiàn)代化的全過程。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的突飛猛進，產(chǎn)業(yè)工人向“知識化”發(fā)展是我們的企業(yè)和職工面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。要建立黨政工有關(guān)領(lǐng)導負責，有關(guān)部門參加的活動領(lǐng)導機構(gòu)，要深入基層，加強對活動的檢查和指導，全面準確地了解和掌握活動的進展情況，及時總結(jié)經(jīng)驗，研究和解決遇到的問題注意發(fā)掘典型，促進活動整體水平的提高。各類企業(yè)要結(jié)合本地區(qū)、本系統(tǒng)、本單位的生產(chǎn)經(jīng)營實際研究和制定切實可行的活動方案，堅持實事求是，屏棄形式主義和表面文章，注重活動的質(zhì)量和效果。在世界排名前100的企業(yè)中，40%的企業(yè)在建設(shè)學習型組織；美國排名前25家企業(yè)中80%按照“學習型組織”模式改造自己。而其中最重要的是扁平化問題。學習型組織可以打破傳統(tǒng)組織根據(jù)職能或部門劃分“法定”邊界的界定方式，超越自己原來的組織結(jié)構(gòu)，形成組織要素與外部環(huán)境要素互動的彈性的組織結(jié)構(gòu)。一是內(nèi)動力機制。通過以上正反饋機制，形成一種良性循環(huán)，推動學習型組織建設(shè)向縱深發(fā)展。圣吉所謂五項修煉，都與創(chuàng)新密切相連，自我超越和建立共同愿景是要形成向上的創(chuàng)造性張力；改善心智模式要求突破常規(guī)；團隊學習則是創(chuàng)新的途徑和方法；系統(tǒng)思考更是整體