【正文】 理在實施管理和領(lǐng)受管理的雙方之間達成共識，于是就開始了人本管理。人本管理的產(chǎn)生，是與組織生產(chǎn)方式的變化密不可分。增加人力資本，提高勞動力質(zhì)量。六、討論中等職業(yè)教育是中國教育體系中一支不可低估的力量，中職教育對中國工業(yè)生產(chǎn)、社會穩(wěn)定和發(fā)展以及構(gòu)建和諧社會事業(yè)有著舉足輕重的作用。學(xué)生家長普遍反映“孩子長大了”，大部份學(xué)生懂得了什么該做、什么不該做，學(xué)生的認知能力得到了較好的提高。愛心關(guān)注法就是要求全體老師用一顆仁者、長者的愛心，隨時關(guān)注、關(guān)愛每一個學(xué)生。作者始終認為，好品行、比好成績更重要；精英畢竟是少數(shù)，最廣大的人群受教育才是最重要的。心理劇用“內(nèi)部小法庭”和“拜訪與接待”的心理劇對學(xué)生進行法律和社交知識的教育。在實踐中采用了四種管理方法，即：文化管理法、活動管理法、愛心關(guān)注法和制度管理法。被人接納和認可是人類共同的心理需要。單親家庭主要有兩類：一類是因父母離異而造成的單親家庭，另一類是父母一方因病或因災(zāi)禍去世而造成的單親家庭。雖然讀中職的許多學(xué)生的文化成績實際比“高中”生要好得多，但他們上中職并非是為了“發(fā)揮自身特長、學(xué)得一技之長、服務(wù)中國制造業(yè)”，而是因為家庭經(jīng)濟困難、在無奈的情況下才選擇上中職。據(jù)法制報、中國教育報和武漢晚報等媒體報道，目前社會上打架、偷盜等犯罪人群中絕大部分是初中甚至是初中未能畢業(yè)的1419歲青少年，中職學(xué)校的教育對象主要就是這類人群。中國教育的根本出路在于素質(zhì)教育，而中職教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的最佳平臺。每個員工都希望得到自己應(yīng)得的報酬，以體現(xiàn)自己的價值。在員工進入企業(yè)之后，要著力塑造員工的態(tài)度和行為，使員工了解將要工作的職位的準確要求是什么；清楚地了解企業(yè)的獎勵原則；并通過培訓(xùn)、教育、談話、走訪，增加員工的滿足感以使員工對企業(yè)更為效忠。不能滿足員工的內(nèi)心期待。在企業(yè)管理工作中，堅持“以人為本”的人本管理思想是企業(yè)吸引人才、留住人才的有效方法，也是構(gòu)建和諧企業(yè)，提升企業(yè)競爭能力的重要手段。②加強現(xiàn)代教育管理理論的學(xué)習(xí)，更新理念。學(xué)生個性發(fā)展是不平衡的，如果一個學(xué)生的個性得到健康發(fā)展，應(yīng)看做是集體的相互作用的結(jié)果，成員要互相幫助，相互激勵。評價的目的是為了激勵，激勵的依據(jù)也應(yīng)是人本化的。①評價形式人本化，從對象看，可以是自評或他評。為此，活動前，班主任可以先拋出活動方案，讓學(xué)生討論并修正，從而確?；顒拥挠行浴Ｓ煞前喔刹康耐瑢W(xué)組成5人左右的督委會，以一月為一任，對現(xiàn)任班干部的工作過程和方法進行督察記錄。要培養(yǎng)學(xué)生健全的個性，還必需創(chuàng)設(shè)活動平臺，給學(xué)生以培養(yǎng)個性的機會和場所，讓學(xué)生在班級多維的人本化活動中得到充分鍛煉。啟發(fā)引導(dǎo)，明確個性培養(yǎng)目標。只有個性的培養(yǎng)，才有創(chuàng)造力的發(fā)展。個性培養(yǎng)是人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，是以人為本的教育理念的最佳體現(xiàn)。人本管理的主題是以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，以學(xué)生為管理工作的出發(fā)點。班主任要認識到自己在學(xué)生個性培養(yǎng)中的角色和地位。再針對學(xué)生實際，對學(xué)生進行個性心理教育，在充分尊重學(xué)生自主性的前提下，對學(xué)生的個性進行糾偏引導(dǎo)、培養(yǎng)工作。①實行班干民主選任任制。班級活動是學(xué)生個性培養(yǎng)的載體，活動開展得如何，直接影響學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。展示個性專長的活動，也應(yīng)盡量讓更多的學(xué)生參與，如各興趣小組、作文競賽、文藝匯演等活動，班主任要放手，只作適當?shù)囊龑?dǎo)即可。同時，要注意并及時修正評價內(nèi)容和方法。在個性培養(yǎng)中，班主任要依據(jù)小學(xué)生的個性心理特征，關(guān)注個性發(fā)展軌跡，讓學(xué)生有強大的精神支柱，這就是民主確定的班級奮斗目標和由學(xué)生共同建立的良好的班風(fēng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長還沒有“還權(quán)于學(xué)生”把學(xué)生交給班主任、交給學(xué)?！肮堋钡乃枷胨究找姂T，不少人認為班主任搞人本化管理容易出“亂子”，人本管理合力不足。把學(xué)生積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生在自我管理中學(xué)會自我調(diào)節(jié)。也就是說對現(xiàn)有人才未能用到關(guān)鍵崗位，使其心中產(chǎn)生不能實現(xiàn)自己人生理想抱負的想法，致使工作熱情低下，產(chǎn)生跳槽的想法。二、防范人才流失的對策好范文版權(quán)所有在企業(yè)中實行“人本管理”，是一種內(nèi)求團結(jié)、外求發(fā)展的經(jīng)營管理藝術(shù)。所以，給員工創(chuàng)造尊重的環(huán)境，與員工平等交流、溝通，幫助他們解決問題，實質(zhì)上是提升企業(yè)魅力，提升員工尊重領(lǐng)導(dǎo)的良好做法。在現(xiàn)代職場，員工都希望得到職業(yè)生涯的發(fā)展。關(guān)鍵詞： 中職生 接納 理解 自尊教育 愛心管理一、問題的提出教育的根本出路在于素質(zhì)教育。二、中職學(xué)生的現(xiàn)狀據(jù)有關(guān)報道，在德國和日本等科技水平和制造業(yè)水平高度發(fā)達的國家里，讀中等職業(yè)技工學(xué)校的學(xué)生中有許多是大學(xué)教授或?qū)＜业淖优?。?xí)慣不良難改者通過家訪和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多中職學(xué)生上初一、初二時的成績是很好的，后來因為上網(wǎng)成癮、或過份關(guān)注異性、或抽煙打牌而漸漸的荒費了學(xué)業(yè)，當他們想改掉“壞毛病”的時候卻發(fā)現(xiàn)自己是病入膏肓、因為方法不濟或恒心不足而難以自拔，中考之后只能痛苦地選擇讀中職。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一個人的自信水平越低、其自尊感就越低，自尊感越低、則自我認同感就越低，自我認同越低、則對社會的認同也越低，對社會的認同感越低、則對其社會公德的遵守和對管理的服從難度也就越大。馬斯洛的需求理論認為，人的最高需求是“自我實現(xiàn)”。1．1己所欲，施于人。2。制度管理法。媧石技校每天有六位老師值班，24小時全程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況；其主要任務(wù)是走進學(xué)生宿舍、看學(xué)生的生活情況，走進學(xué)生體育娛樂現(xiàn)場、看學(xué)生的特長和人際交往情況，走進教室、看學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和與誰一起學(xué)習(xí)情況，走進學(xué)生食堂、看學(xué)生遵守公序情況，守住校門、看學(xué)生進出校園的情況。通過問卷，學(xué)生中“我不比別的高中生差”、“我會成為一名高級籃領(lǐng)”、“我能成為對社會有用的人”的比例比入學(xué)時大有提高。其次，要搞好中職教育、增強廣大學(xué)生及家長對“中職”的認同，不僅需要國家政策和經(jīng)濟的支持，同時，企業(yè)、社會也有不可忽視的責(zé)任。建設(shè)企業(yè)文化，培育企業(yè)精神等等。人的主觀能動性發(fā)揮得如何，直接關(guān)系到組織生產(chǎn)經(jīng)營效率的大小和經(jīng)濟效益的高低。（4）管理即培訓(xùn)：人本管理的過程，也就是培訓(xùn)員工，教會他們完成企業(yè)人的職能和義務(wù)，傳授他們作為社會角色進行活動的專長、技能。三、人本管理的四個階段以人為本的員工管理模式的關(guān)鍵在于員工的參與。自主型參與管理員工有更大的決策權(quán)限，也要為決策的失誤負更大的責(zé)任。團隊協(xié)調(diào)人沒有公司的正式任命，只是一個民間職務(wù)，可以根據(jù)團隊的需要隨時選舉和撤銷。三是以滿足員工的需要為根本，致力于員工的潛能發(fā)揮和全面發(fā)展。只有做到了讓員工們認識到自己存在的價值和具備了充足的自信之后，才能與公司產(chǎn)生共鳴，企業(yè)才能發(fā)展。施行最大激勵手段企業(yè)實行激勵機制最根本的目的是正確地誘導(dǎo)員工的工作動機，使他們在實現(xiàn)組織目標的同時實現(xiàn)自身的需要，增加其滿意度，從而使他們的積極性和創(chuàng)造性繼續(xù)保持下去。