【正文】 重要內(nèi)動(dòng)力和根本保證。深刻認(rèn)識(shí)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的要求，樹立以人為本的教育理念。好范文版權(quán)所有一、人才流失的原因?qū)τ谄髽I(yè)而言有一定的專長(zhǎng)和技能能夠勝任本職崗位工作并有突出貢獻(xiàn)者都可稱為“人才”。表現(xiàn)為一是對(duì)企業(yè)發(fā)展的期待不高，企業(yè)的前景與發(fā)展，關(guān)系到職工對(duì)企業(yè)的信心和凝聚力。要給員工創(chuàng)造尊重的環(huán)境。對(duì)于有競(jìng)爭(zhēng)力的員工，企業(yè)要使其業(yè)績(jī)與報(bào)酬相符，才能留住人才。作者在近十年的職教工作中觀察發(fā)現(xiàn)，就讀中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生主要來自五類人群，即：家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、習(xí)慣不良、父母外出務(wù)工的“留守”者和單親家庭子女。因此對(duì)中職學(xué)生的教育和管理不僅直接關(guān)系到千千萬萬個(gè)家庭的安寧和幸福，也關(guān)系到國(guó)家的安定和發(fā)展，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)、提高中華民族的整體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的事業(yè)也都是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)困難者幾千年的應(yīng)試教育，考查學(xué)生最主要的是看“分?jǐn)?shù)”，盡管社會(huì)最終的用人尺度是看“能力”，但初中升高中、高中升大學(xué)、大學(xué)考國(guó)家公務(wù)員的尺度卻依然是“分?jǐn)?shù)”。單親家庭的孩子要么是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)不能支持，要么是家庭的愛不完整、使孩子的自信、自尊不能得到足夠的支持而造成習(xí)慣不良，要么是不愛學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在無奈或求得心理安慰的情形下才送孩子上中職。生活中我們發(fā)現(xiàn)，出生三個(gè)月的孩子，最愛聽的語言是別人叫他（她）“乖寶寶”；耄耋之年的老者聽到別人說“您很重要”會(huì)露出年青的笑臉。文化管理法。中職生中有許多孩子最不愿呆的地方恐怕是教室，他（她）們不能接受傳統(tǒng)的教育模式和方法、或者說傳統(tǒng)的教育模式和方法對(duì)他們而言是非常不合適的，而采用“節(jié)目表演”的形式去教育他們、讓他們既是“體驗(yàn)者”（演員）、又是“受教育者”（學(xué)生）是一種很好的教育形式。在國(guó)家無一分錢支持的情形下，媧石技校投入了大量的資金購(gòu)置教學(xué)設(shè)施設(shè)備和學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂用具，開設(shè)了18個(gè)趣味活動(dòng)小組，如：乒乓球、籃球、羽毛球、書法、演講、英語、計(jì)算機(jī)硬件、圍棋、象棋、繪畫、寫作、音樂、舞蹈、時(shí)裝、制圖、手工工藝等興趣活動(dòng)小組，每個(gè)小組由一名有相關(guān)特長(zhǎng)的老師具體負(fù)責(zé)，學(xué)生會(huì)的學(xué)生和相關(guān)人員協(xié)調(diào)配合開展活動(dòng)。本人認(rèn)為，老師這個(gè)職業(yè)是個(gè)“良心活”，老師不僅可能是“人類靈魂的工程師”、培養(yǎng)出數(shù)以萬計(jì)的對(duì)人類社會(huì)有用的人才，也有可能成為“公害”、培養(yǎng)出數(shù)以萬計(jì)的地痞惡棍。學(xué)生測(cè)評(píng)。因此，中職教育的發(fā)展、中職學(xué)生這個(gè)廣大而又特殊的人群的發(fā)展問題是國(guó)家、社會(huì)和教育工作者必須認(rèn)真思考的課題。改善勞動(dòng)管理，充分利用勞動(dòng)力資源。在當(dāng)代，組織的發(fā)展已經(jīng)不再是生產(chǎn)規(guī)模的簡(jiǎn)單擴(kuò)大，組織的競(jìng)爭(zhēng)力突出地體現(xiàn)在科技、管理水平的高低，而科技、管理要素的主要載體是人。（2）激勵(lì)：即企業(yè)人為實(shí)施管理、領(lǐng)受管理、完成人本管理目標(biāo)，而制定的激發(fā)企業(yè)人工作動(dòng)機(jī)、努力程度并保障管理實(shí)效的各項(xiàng)措施。（8）完成社會(huì)角色：是指企業(yè)人在在擔(dān)任企業(yè)角色的同時(shí)也要完成其所扮演的社會(huì)角色。授權(quán)型參與管理的重要意義在于它讓員工養(yǎng)成了自主決策、并對(duì)決策負(fù)責(zé)的工作習(xí)慣。在團(tuán)隊(duì)中，由團(tuán)隊(duì)成員自主選擇團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)人。二是把人才作為企業(yè)發(fā)展的重要資本，唯才是舉，任人唯賢。該公司認(rèn)為“福利”就是關(guān)心員工個(gè)人的需要和健康。通過訓(xùn)練，提高了工人們的生產(chǎn)技術(shù)，同時(shí)使人感到公司在困難時(shí)期能與工人同舟共濟(jì)，從而加深了工人對(duì)公司的感情。事實(shí)上，企業(yè)文化也應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”的理念。如何運(yùn)用好激勵(lì)機(jī)制也就成為各個(gè)企業(yè)面臨的重要問題。②不斷創(chuàng)新，不僅在技術(shù)上，而且也包括管理方面，允許內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)和失敗。它不但囊括了所有員工而且上升到了精神自由的高級(jí)階段。公司給每個(gè)職能團(tuán)隊(duì)指定工作目標(biāo)，由團(tuán)隊(duì)成員討論達(dá)成工作目標(biāo)的方式，然后各自分工，相互協(xié)作，完成工作。團(tuán)隊(duì)型參與管理團(tuán)隊(duì)型參與管理是參與管理的較高形式。根據(jù)員工參與程度的不同，可以將以人為本的管理模式分為四個(gè)階段：控制型參與管理控制型參與管理適合開始導(dǎo)入?yún)⑴c管理模式時(shí)使用。（5）塑造環(huán)境：在企業(yè)和社會(huì)范圍內(nèi)塑造有助于人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮和人的自由全面發(fā)展的環(huán)境氛圍，以建立企業(yè)人的勞動(dòng)績(jī)效與獲得相稱的生活資料、物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系的有效機(jī)制，使個(gè)人感覺到自己的勞動(dòng)為企業(yè)和社會(huì)所承認(rèn)。具體收有以下四點(diǎn)：優(yōu)缺點(diǎn)人本管理的積極方面是重視人、尊重人、關(guān)心人，抓住了管理的根本，通達(dá)組織與協(xié)調(diào)、教育與激勵(lì)調(diào)動(dòng)了人的工作積極性，大大地提高了勞動(dòng)生產(chǎn)效率。它認(rèn)為人除經(jīng)濟(jì)利益以外，還有許多社會(huì)性需要，管理者不僅要關(guān)心工作更要關(guān)心人，多傾聽員工的意見、要求，了解他們的情感與需要，創(chuàng)造機(jī)會(huì)或平臺(tái)讓他們獲得各種需要滿足，讓他們參與管理，提倡以集體獎(jiǎng)勵(lì)制度為主，不主張個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。最后，如何加強(qiáng)師德的評(píng)價(jià)及監(jiān)控，如何構(gòu)建和完善中職學(xué)生自尊教育、德育教育、人格教育、技能教育和文化教育五位一體的教育體系，如何規(guī)范切實(shí)可行的中職學(xué)生的教育方案、方法是教育主管部門及廣大教育工作者需要不斷探究的重要課題。學(xué)校統(tǒng)計(jì)顯示，2002年春節(jié)后學(xué)生流失率為12%、2003年春節(jié)后學(xué)生流失率為6%、2004年春節(jié)后學(xué)生流失率為2%、%，這組數(shù)字說明學(xué)校的親和力、影響力在明顯提高，也說明廣大學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)“中職”的認(rèn)同感有了較大的提高，這是了不起的成績(jī)。比如有一次一位陳姓同學(xué)凌晨一點(diǎn)鐘“結(jié)石”病痛發(fā)作，值班老師聽到哭聲便迅速將其送往醫(yī)院進(jìn)行治療。嚴(yán)格、科學(xué)的制度管理，不僅是學(xué)生成人的有力保證，也是學(xué)生走出校門、走向社會(huì)和企業(yè)后受人歡迎、被人重用的有力保證。所謂活動(dòng)管理法就是用活動(dòng)的形式把情趣相同的學(xué)生組織在一起在老師的視野里進(jìn)行有組織的活動(dòng)。1．2社會(huì)問卷。因此我們還可以認(rèn)為：被認(rèn)可也是人類最睿智、最理性的需要。另外，要制定科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、易行的校紀(jì)校規(guī)，并充分利用好學(xué)校的制度、執(zhí)行好校紀(jì)校規(guī)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)東、西兩頭發(fā)展較快較好，其中部地區(qū)的湖北相對(duì)較落后；因此，大量的下崗工人，尤其是農(nóng)民或東南下、或西北上進(jìn)城務(wù)工，將子女的教育和管理責(zé)任交給年邁的祖父母、外祖父母或親朋托管，然而，祖父母、外祖父母對(duì)孫子輩卻是弱愛有余而管理不足和教育乏力，親朋對(duì)托管對(duì)象也只能是管吃、管??；也因此這些家庭的孩子實(shí)際上處于一種少教無管的狀態(tài)。而我國(guó)近十年選擇讀技術(shù)學(xué)校的學(xué)生中是絕對(duì)沒有大學(xué)教授或?qū)＜业淖优?，其中絕大部份學(xué)生的情況是文化基礎(chǔ)不好、怕考試、厭學(xué)、習(xí)慣懶散、不自信，最多也只有15%的學(xué)生是因?yàn)檎嬲Ｍ麑W(xué)習(xí)技能、或者是出于理性思考而選擇上中職的。素質(zhì)教育在中國(guó)的最佳平臺(tái)是職業(yè)教育，尤其是中職教育。建立員工的業(yè)績(jī)認(rèn)知系統(tǒng)、考核系統(tǒng)，對(duì)考核優(yōu)秀者予以獎(jiǎng)勵(lì)、選拔和重用。為了挽留人才，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要善于滿足員工的心理期望。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必須樹立科學(xué)的人才觀，有識(shí)才的慧眼，選才的勇氣，容才的胸懷和用才的藝術(shù)，使員工在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中，都能夠參與企業(yè)的管理決策，參與企業(yè)的政治文化生活，使其成為一名企