【正文】 堂上爬來爬去。）師：你還能在課文中找到類似的字嗎？（吧 爬）（白板使用：字體變色，熒光筆，放大，使字突出）師：更神奇的是他們還是形聲字呢！例：“芽”（白板點擊使字明顯）草字頭表意，是植物；小樹長牙齒了，表聲，說明春天來啦，柳樹，桃樹都發(fā)芽啦！你能看圖猜出來下面的形聲字的讀音嗎？②熟字加偏旁：住，玩，全，爬，回，吧，呀。突破方法：鼓勵學生運用了解漢字構(gòu)字特點以及自己積累的識字方法自主識字，個別匯報的形式反饋、正音、辨形，采用多種游戲熟悉生字、鞏固生字，激發(fā)學生的興趣。學習者分析：低年級識字寫字教學特別重要，課堂上應重點關注學生的寫字，及時給予反饋評價，在反復地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學生的獨立閱讀能力。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。②觀察“媽”字在田字格中的位置。②教師范寫，強調(diào)“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。5．整體感知，學寫生字。 fā y225。3．檢查識字情況。(板書：小蝸牛)2．學生齊讀課文題目。幼兒完整演唱歌曲第一遍，教師重點指導幼兒唱準歌詞。 “因為他要去旅行”“小蝸牛身上有什么？”“有殼”“這是他的房子”“小蝸牛頭上有觸角，我們給她起名叫犄角”“小蝸牛去旅行可開心了，它還會唱歌呢，你們聽：咿呀兒呦，呀咿兒呦”小蝸牛從來不回頭三、教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞教師完整演唱歌曲，啟發(fā)幼兒感受歌曲的歡快、優(yōu)美。小組評比選個別生作品展示（投影儀展示）生生評，小蝸牛教學設計8活動目標：學唱歌曲，能用自然的聲音唱出3/4拍“強弱弱”的特點。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來，對媽媽說（）。②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對小蝸牛說：（）。閱讀《小蝸牛》繪本（一）自學過渡：同學們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進課文吧！請同學們看自學要求（幻燈片出示自學要求）大聲朗讀課文標注自然段圈畫生字詞（二）自學檢測明確自然段（小組長快速檢查小組成員標注情況）個別生接力讀課文（師相機糾正，引導）齊讀（注意停頓）（三）群學過渡：同學們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節(jié)嗎？（春夏秋冬）小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求：（PPT出示要求）組長抽生領讀生字男女生分別領讀文中生字詞對學互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請人教讀幾遍。3．認識新偏旁“子”“王”。2．小組展示讀帶音生字。難點：正確，流利地朗讀課文，模仿運用故事中的“反復”表達。5．學生書上描紅，體驗自己書寫與書中不同之處。學生扮演小蝸牛，教師扮演蝸牛媽媽，合作朗讀課文。利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出第二部分。（簡單介紹有關蝸牛的知識）大的這只是蝸牛媽媽，那小的這只就是……（出示詞語“蝸牛媽媽”“孩子”“小蝸?！保┒?、學習新課這節(jié)課我們就來學習一篇關于小蝸牛的故事。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級小學生閱讀。冬天是什么樣的？并用相機拍下來。三、指導寫字。，連一連。、流利、有感情地朗讀課文。小蝸牛教學設計4《小蝸牛》是一篇童話故事，語言富有童趣。(2)師板書“回”，指導豎畫都要稍稍往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。對：左邊的“又”捺變點，右邊的“寸”橫變短。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助學生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。冬天到了，_____了?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是秋天了!快去采幾個蘑菇回來。”(1)把句子讀正確、通順。同時安排了互動交流如同桌讀、開火車讀、指名讀等環(huán)節(jié)，讓學生讀準字音，讀通語句。帶下劃線的字，你認識了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?解釋：蝸牛的“蝸”有蟲字旁，說明這個字與昆蟲有關。課件出示：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。遇到不認識的字，如果有拼音，可以讀讀拼音。你們見過蝸牛嗎?你們對蝸牛有哪些了解?學生回答后，課件出示蝸牛的圖片?！窘虒W重難點】教學重點：初步嘗試借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文?！蔽伵寢屨f：“已經(jīng)是冬天了！你快躲在家過冬吧。哪一位學生來讀一下課文？(老師引導學生讀課文，看漢字讀)課文寫在黑板上。四、指導書寫“媽”1．學生觀察“媽”，然后互相交流一起寫。它是一種爬行昆蟲。5．培養(yǎng)學生善于動腦和善于想象的能力。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學積累。三、教學自我評價和反思，將美術中的繪畫和音樂中的歌曲教學融入到美術課教學中，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創(chuàng)設一個童話般的蝸牛世界情境，使學生始終在一種輕松愉快的藝術氛圍中學習；始終圍繞《快樂小蝸?！返母枨鷣磉M行藝術的感受、體驗和創(chuàng)造。有的學生著急地說：“快給她畫上房子。學生情緒非常高漲，被藝術的氛圍所感染，藝術活動的課堂氣氛非?；钴S。讓學生將自己的畫放進自認為適當?shù)男∥堇?，自己對自己的畫作最初的自我評價。通過出示多媒體課件，出現(xiàn)歌曲《快樂小蝸牛》精彩的動畫和音樂，讓學生邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象，邊引導學生進入蝸牛形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使學生在輕松愉快的氛情境對話讓學生欣賞與判斷。（六）看圖讀文連線練習：將圖畫與對應的段落連起來 三．書寫指導（一）整體認讀生字，標注拼音（二）觀察結(jié)構(gòu)，明確書寫順序規(guī)則 “對 好 ”——左右結(jié)構(gòu)，從左寫到右（三）觀察筆順，師范寫?！盎亍弊? “好久”一詞。（一）學習第一 二自然段，運用“旁邊”一詞。（打一動物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。五、游戲：找朋友游戲老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節(jié)卡片和生字卡片。請學生自己讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。第一篇：小蝸牛教學設計小蝸牛教學設計劉章學校 趙華一、教學目標（一）知識目標：認識12個生字。三、學習生字 借助圖畫，初讀課文你自己讀讀看。學生領讀（二）去掉拼音朗讀生字我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。教具：多媒體 教學過程：第一課時一． 謎語導入：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，大家瞧：（PPT出示謎語）“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（重點句子填空讀）二．精讀課文，隨文認寫生字。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽（）。)變式訓練——用“爬呀，爬呀”說話 遷移訓練——用“反復”的表達說話。創(chuàng)設情境讓學生感受與想象。根據(jù)歌曲的意境，我用彩色紙制作了三個漂亮的“蝸牛小屋”分別取名：《自我創(chuàng)新》、《模樣好看》、《顏色鮮艷》。學生的聲音逐漸由小到大，由不整齊到整齊，由輕聲唱到邊唱邊搖頭晃腦的投入的唱?！边呎f邊做出哭的表情?？粗鴮W生們仔細而天真的表現(xiàn)，我心里為這個特別的教學設計而感到興奮不已。作為一名長期從事美術教學的教師，在對歌曲的教學處理上，感到“力不從心”。4．正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點。問：孩子們，你們見過它嗎？它是什么東西？誰來看圖說一說它的模樣？(學生自由回答)同學們回答的很對，這是蝸牛。4．開火車讀生字。好下面我們一起來學習課文?！毙∥伵Ｅ姥剑姥?，好久才爬回來，他說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。、流利地朗讀課文。(二)初讀課文，認識生字，讀準字音，讀通句子。(1)認讀句子?？纯磮D畫，讀一讀這些詞語。你們還認識哪些帶有王字旁的字?猜猜帶有王字旁的字可能與什么有關?設計意圖：讀課文時，要充分發(fā)揮拼音的作用，引導學生讀準字音，遇到不認識的字，要借助圖畫大膽猜測?！彼f：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。，媽媽說了什么呢?課件出示：蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來。秋天到了，_____了。這個環(huán)節(jié)讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開聯(lián)想說說四季里大自然的變化，引導學生養(yǎng)成樂于觀察的好習慣，相機進行語言訓練。強調(diào)：這兩個字的左邊有變形，作為偏旁要寫得瘦一些，為右邊讓位置。(1)師板書“全”，指導“人”字頭要蓋住下面的“王”字。設計意圖：過給爸爸媽媽講故事，鼓勵學生將課堂所學在課外進行復習、鞏固，鍛煉口語復述的能力，讓家長了解學生在課堂所學，為親子閱讀做日常鋪墊。會寫4個生字。，猜一猜。（1）選擇自己喜歡的方式識記生字。一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。（用時：4分鐘）鼓勵學生說一說，你看到的39。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。你們見過蝸牛嗎？（出示課文插圖1）這就是蝸牛。出示第一部分，指導朗讀。（教師板書“秋天、葉子全變黃、長著蘑菇、采蘑菇”）1出示第三部分課文。4．學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導?！窘虒W重難點】重點：準確識記11個生字，會寫4個生字。（四）群學檢測1．自讀帶音生字，數(shù)出自己能認讀的個數(shù)。①齊讀詞語②選自己最喜歡詞說話③走迷宮游戲鞏固2．選詞填空“孩子玩具回來”。板書課題《小蝸?！穾煱鍟靶∨！保ǔ鍪疚伵D片）看圖識字“蝸”（口述：一只……的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（寫“內(nèi)”）讀準二．初讀課文，識記生字今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。小紅的旁邊坐著文具店在我們學校的（）學第二自然段，引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（），小樹（）（板書：春天來了，小樹發(fā)芽了）。（三）學習第四五自然段引讀：媽媽知道已經(jīng)是（），讓小蝸牛去（）。依次觀察生字筆順，（幻燈片依次出示生字書寫順序）（四）生描紅，練習寫（五）小組評比，展示交流。二、出示課件，觀察蝸牛的外形特點，熟悉歌曲的內(nèi)容教師：“這是誰？你們知道小蝸牛為什么這么開心？”幼兒自由猜想小蝸牛開心的原因。第一遍朗誦重點指導幼兒說準歌詞第二遍朗誦重點指導幼兒加動作進行朗誦。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學習一篇關于小蝸牛的故事。2．學生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。n hu237。4．學習新部首“”。①觀察“對”字在田字格中的位置。①用加一加的方法記住這個字。(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？指導讀第3自然段第1句話。低年級寫字教學特別重要，課堂上應重點關注學生的寫字，及時給予反饋評價，在反復地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學生的獨立閱讀能力。教學重點：運用多種方法識記生字，掌握識字方法。②開火車讀（白板使用：小蝸牛爬行）③在這些字音中，你有什么需要提醒大家注意 翹舌音：zhu住前鼻音：wan玩整體認讀音節(jié)：quan全三拼音節(jié)：bian變輕聲：ba吧 ya呀（為什么沒有聲調(diào)呢？輕聲）提醒的學生當小老師領讀一遍，其他同學跟讀一遍（白板使用：字體變色，熒光筆，放大，使字突出）④多音字：發(fā)（白板使用：點“發(fā)”字，出現(xiàn)兩個讀音，分別有組詞，發(fā)芽，頭發(fā)）⑤去拼音讀（個別讀，開火車讀）第二關：小蝸牛字形樂園師：我們已經(jīng)成功到達小蝸牛的字音樂園，接下來我們一起去小蝸牛的字形樂園里看看吧！師：你有什么好方法來記住這些字嗎？（識字方法復習介紹）①換一換：芽 呀（它們有什么不同呢？偏旁不同，字意不同。）句子：孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！芭姥健?、“爬呀”？師讀句子，生比較去掉一個“爬呀”和原句有什么不同。）適當滲透：珍惜時間，堅持不放棄。師生合作分角色朗讀課文四、作業(yè)。［教學課時］2課時第一課時教學過程教師批注一、歌曲導入課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學生欣賞歌曲。老師隨機出示課件書上不注音的生字，開火車讀一讀。二、學習課文讓學生分角色朗讀課文，老師讀旁白。然后提出問題“為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎？”從而啟發(fā)學生思考，為學習課文作鋪墊。四、活動準備：PPT、音頻五、活動過程：美麗的草原上，有一群小蝸牛，他們快樂地生活著。小蝸牛也來幫忙，小豬們謝謝蝸牛們的幫助，送給他們一些糧食帶在路上吃。小蝸牛教學設計12教學目標（一）知識目標：復習第一課時中的12個生字。（出示蝸牛圖片）師生簡介。4．學習新部首“”。②教師范寫，強調(diào)“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。②觀察“媽”字在田字格中的位置。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。我已經(jīng)吃完早飯了。①自由練讀。（3）指名交流。已經(jīng)是秋天了！” ________對________說：“____________________。6．學生再寫，班級展示。課前準備1．制作多媒體課件；準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV；制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞。強調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。i h225。n bɑ p225。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。本課的生字新詞比較多，而且，課文沒有拼音，這對于學生學習來說有一定的困難。②觀察“媽”字在田字格中的位置。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。指名讀、齊讀?！毙∥伵Ｅ姥剑姥?，好久才爬回來。蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。2．自主學習第三次對話。提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。已經(jīng)是秋天了！”________對________說：“____________________。3．觀