【正文】 依靠教育。為了讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識這一問題，還可補(bǔ)充我國文化程度與失業(yè)人數(shù)的比較圖來說明。故本框的重點(diǎn)是理解受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)，這也是本框的難點(diǎn)?！?qū)虒W(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識重點(diǎn)：受教育的權(quán)利與義務(wù)；珍惜受教育的機(jī)會。但因較大的學(xué)習(xí)分化，部分學(xué)生成績不理想，產(chǎn)生一定程度的厭學(xué)情緒。答案：（1）根據(jù)國家保護(hù)公民個人合法財產(chǎn)的所有權(quán)，允許繼承人繼承的原則，張某留下的二萬元儲蓄和三間房屋屬于合法財產(chǎn)，生前受法律保護(hù)，死后可以繼承。王某長大成人后，拒不履行贍養(yǎng)扶助養(yǎng)母的義務(wù)，王老太含恨自殺，王某在外聽說養(yǎng)母自殺立即回來繼承王老太三間房屋和400元退休金。依照《著作權(quán)法》，奧林匹克吉祥物創(chuàng)作完成，就自動生成了著作權(quán)。如果未成年人的智力成果權(quán)遭到非法侵害，可以由未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人要求有關(guān)行政機(jī)關(guān)或司法機(jī)關(guān)予以法律保護(hù)。依據(jù)《著作權(quán)法》規(guī)定，著作權(quán)包括發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、保護(hù)作品完整權(quán)及使用權(quán)和獲得報酬權(quán)?，F(xiàn)在請同學(xué)們思考，課本58頁圖4中的問題，長輩生前承包的荔枝樹能夠作為遺產(chǎn)嗎？（學(xué)生小組討論）略 師：（明確）荔枝樹作為集體財產(chǎn)是不可以當(dāng)作私人遺產(chǎn)來繼承的，但是所承包的荔枝樹預(yù)期所產(chǎn)生的收益卻是可以作為遺產(chǎn)來繼承的。圖2中：不盡贍養(yǎng)義務(wù)的，應(yīng)當(dāng)不分或少分。二、公民的財產(chǎn)繼承權(quán)師：作為未成年人，我們尚未真正參與社會勞動，創(chuàng)造物質(zhì)財富，但我們也有財產(chǎn)權(quán)。乙對其鄰居說這只毛驢是剛從集市上買來的。這個規(guī)定強(qiáng)調(diào)了合法性。處分權(quán)：是指公民在法律允許的范圍內(nèi)處理其財產(chǎn)的權(quán)利，即公民決定其財產(chǎn)的命運(yùn)的權(quán)利。那么，一年365天，你最喜歡過哪個節(jié)日（法定節(jié)日）？（學(xué)生回答）師：春節(jié)期間大家一般可以收到多少壓歲錢？（學(xué)生回答）師：好。）師：看來大家是很能辯證地看待這位出租車司機(jī)的行為的。師：現(xiàn)實生活中，對于拾金不昧的人社會是怎樣評價的呢？（學(xué)生回答）略師：的確正如同學(xué)們說的，拾金不昧是中華民族的優(yōu)良美德。二、學(xué)生分析：針對的問題：作為正在接受教育的未成年人，他們尚未參加勞動，沒有創(chuàng)造物質(zhì)財富，但他們同樣擁有屬于自己的財產(chǎn)，如通過繼承得到的遺產(chǎn)，依靠自己的聰明才智取得的智力成果等，同樣具有財產(chǎn)權(quán)，這些權(quán)利都得到了國家相關(guān)法律的認(rèn)可和保護(hù)。（每題4分，共40分）BCDCCAACBC二、多項選擇題（每題6分，共30分）BDABCBCDACAC三、材料題。”小明的父母就反駁：“小孩子有什么人格，就算有也不值錢。教師的小結(jié)則起到鞏固的效果。在家里應(yīng)該得到父母的尊重；在學(xué)校里應(yīng)該得到老師的同學(xué)的尊重；在社會上，應(yīng)得到其他人的尊重。合作探究：你來當(dāng)法官用心愛心專心案件一：報社侵犯了小陸的肖像權(quán)嗎？案件二：某網(wǎng)站舉辦“評選歌壇十大丑星”的活動 案件三：街頭偶遇（小偷被打，中學(xué)生出面制止）案件四：未經(jīng)許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面新聞再評 認(rèn)識升華師：經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，你能從法律的角度，再次評析 “韓國公司女老板”新聞。很快，另一家中國公司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢。第一篇：八年級政治下冊 維護(hù)人格尊嚴(yán)教案 粵教版 維護(hù)人格尊嚴(yán) 教案一、教材分析：重點(diǎn)：如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。這位河南打工青年的行動受到了所有知情者的高度稱贊。設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，加深對知識的理解，教師則作適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充，并說明侵犯的公民的人格尊嚴(yán)權(quán)，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。雖然我們尚未成年，但同樣擁有受法律保護(hù)的人格尊嚴(yán)。設(shè)計意圖：給小良的話，是學(xué)生對人格尊嚴(yán)認(rèn)識的結(jié)晶，以此達(dá)到檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，同時也是學(xué)生維權(quán)及尊重他人人格尊嚴(yán)的開始。小馬的行為() B．侵犯了他人的名譽(yù)權(quán) C．侵犯了他人的肖像權(quán) D．侵犯了他人的姓名權(quán)二、多項選擇題（每題6分，共30分）小明今年10歲，其父母經(jīng)常打罵他，鄰居勸告：“要注意小孩子的人格尊嚴(yán)。運(yùn)用所學(xué)知識，回答下列問題：（1）、這些同學(xué)的做法對嗎？為什么？這么做有何危害？（15分）（2）、如果你遇到類似的情況，你會怎樣處理？（15分）用心愛心專心第六單元 我們的人身權(quán)利 維護(hù)人格尊嚴(yán)（參考答案）一、單項選擇題。教學(xué)難點(diǎn)：公民的財產(chǎn)繼承權(quán)?！蚪虒W(xué)設(shè)計思路和教學(xué)過程一、財產(chǎn)所有權(quán)成語導(dǎo)入：“拾金不昧”師：哪位同學(xué)解釋一下這個成語？（學(xué)生回答）“拾金不昧”指拾到錢財不藏起來據(jù)為己有。師：看到這兒，你會怎樣評價這位出租車司機(jī)的行為？（學(xué)生說這個司機(jī)善良、有愛心，但是不應(yīng)該未征得失主的同意自行處理其財物。板書：公民的財產(chǎn)所有權(quán)師：同學(xué)們每天都在教室里上課，相信大家最盼望的就是放假了。收益權(quán)：公民對財產(chǎn)的收益權(quán)，是指公民在其經(jīng)營、使用的財產(chǎn)上取得經(jīng)濟(jì)利益的權(quán)利。用心愛心專心由此可見，不是所有的財產(chǎn)都屬于公民個人，我國法律規(guī)定屬于公民個人的合法財產(chǎn)有哪些呢？討論引入公民合法財產(chǎn)的范圍：我國法律明確規(guī)定，公民的個人財產(chǎn)包括：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、圖書資料和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財產(chǎn)。這只毛驢恰被鄰村農(nóng)民乙發(fā)現(xiàn)并將其趕回了自家。②通過刑事法律手段保護(hù)公民合法財產(chǎn)的所有權(quán)，這是最嚴(yán)厲也是最有效的保護(hù)方法。（學(xué)生回答）圖1中：女兒是可以繼承遺產(chǎn)的。師：請同學(xué)們思考，課本58頁圖3中的問題，張老伯可以把財產(chǎn)捐贈給他人、集體、國家嗎？為什么？（學(xué)生小組討論）略師：同學(xué)們知道，被繼承人死亡時遺留下的合法的財產(chǎn)是可以繼承的，那么這些財產(chǎn)就是遺產(chǎn)。師：你知道出版社侵犯了王珊的什么權(quán)利？用心愛心專心（學(xué)生小組討論）略師小結(jié)：我國《民法通則》、《著作權(quán)法》均規(guī)定了公民享有著作權(quán)，創(chuàng)造作品的公民就是該作品的作者；著作權(quán)屬于作者。它包括著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等。奧林匹克吉祥物也是這樣，奧林匹克吉祥物是一種最易受侵權(quán)的知識產(chǎn)權(quán)。而其親生子女以自己也是法定繼承人為由向法院要求分割遺產(chǎn)，你認(rèn)為（）A．法院應(yīng)該支持其子女的請求 B．法院應(yīng)該按法定繼承方式處理此案 C．法院不會支持其子女的請求 D．其子女和養(yǎng)女共同分割全部遺產(chǎn)王老太是國有工廠的退休職工，丈夫逝世后，留給她和她收養(yǎng)的女兒王某三間房屋。閱讀上述材料，回答問題：請你按繼承法規(guī)定，談?wù)剰埬车倪z產(chǎn)應(yīng)該怎樣處理。二、教學(xué)對象分析：①針對的問題：八年級學(xué)生正是九年義務(wù)教育的享受者和履行者。所以課堂要注意突出實踐性，從而加強(qiáng)行為實踐訓(xùn)練，這樣的行為活動也有利于強(qiáng)化維權(quán)意識。●○教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生從理論上弄清受教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)，可以增強(qiáng)受教育的義務(wù)感，增強(qiáng)接受義務(wù)教育的自覺性。對個人來說，知識改變命運(yùn)。（設(shè)計意圖：通過角色扮演，幫助學(xué)生認(rèn)識到接受教育既是公民的權(quán)利，同時也是公民的義務(wù)。綜合設(shè)計思路漫畫研討：（問題設(shè)計：①小軍的父親能要求兒子不上學(xué)嗎？為什么？②小亮能拒絕上學(xué)嗎？為什么？）小結(jié)：《中華人民共和國憲法》規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。新學(xué)期要開學(xué)了，小芳向爸爸要書本費(fèi)，爸爸不但不給，還訓(xùn)斥她：“義務(wù)教育不是不收費(fèi)嗎？怎么又要我給錢！上學(xué)要花錢，就別上了，你也不小了，就去打份工，掙錢養(yǎng)家吧。第三課時：珍惜受教育的機(jī)會用心愛心專心●○教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生知道受教育既是法律賦予公民的權(quán)利，也是公民必須履行的義務(wù)。）我思我行：（1）請列舉校園里存在的一些不良現(xiàn)象。這位女孩叫謝友蘭，2001年小學(xué)畢業(yè)以優(yōu)異成績順利升入初中。父母在工廠里打工，十天半個月才能回家一次，奶奶帶著姐弟倆擠在一間不足10平方米的小屋里。小燕姐弟倆因為交不起每學(xué)期增加的200元車費(fèi)失學(xué)在家。為什么要尊重個人的隱私權(quán)？ P4445①尊重他人的隱私，是公民應(yīng)有的道德品質(zhì)，也是公民必須遵循的公共生活準(zhǔn)則。6．保護(hù)隱私等于自我封閉嗎？ 保護(hù)隱私不等于自我封閉。因此，從公民自身的發(fā)展來說，受教育是我國公民應(yīng)該享有的一項權(quán)利。（2）只有從小樹立公平合作意識，長大后才能成為一個適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的人★怎樣維護(hù)社會公平？① 建立和健全社會主義公平保障體系。（3）免除義務(wù)教育中小學(xué)生學(xué)雜費(fèi)（4）取消農(nóng)業(yè)稅（5）健全城市廉租房制度．2社會規(guī)則與正義、制度的正義表現(xiàn)在哪里？P82制度的正義在于它保障全體社會成員的利益，它的程序和規(guī)則是面向每一個社會成員的。請你辨析甲、乙兩位同學(xué)的