【正文】 ——給媽媽的一封信”為題，寫(xiě)一篇作文。青蛙照做了。（1）題目：我渴望要求：①先將題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇不少于600字的文章；②思想健康，寫(xiě)出真情實(shí)感；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；④不得抄襲。巧用修辭補(bǔ)題法。深刻性原則。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題。如本次作文：“詩(shī)詞，牽動(dòng)我的情思；那首歌，牽動(dòng)我的情思”P(pán)K“唐詩(shī)，牽動(dòng)我的情思；音樂(lè)，牽動(dòng)我的情思”，很顯然，前者的切口很小，以此來(lái)寫(xiě)它如何牽動(dòng)情思，無(wú)論敘事、寫(xiě)人都非常容易，易受閱卷者青睞。二、補(bǔ)題，要力求“陌生化”萬(wàn)千考生一道題，必然造成“補(bǔ)題”上的嚴(yán)重“雷同撞車(chē)”現(xiàn)象，而這容易給閱卷老師“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的感覺(jué)，勢(shì)必影響作文的得分。補(bǔ)題的內(nèi)容，往往對(duì)我們的選材、立意起決定作用。要求：寫(xiě)一篇記敘文，字?jǐn)?shù)600700之間。第二篇：半命題作文補(bǔ)題指導(dǎo)“半命題作文補(bǔ)題指導(dǎo)”專(zhuān)題復(fù)習(xí)教案 復(fù)習(xí)目的：把握半命題作文補(bǔ)題基本原則，掌握半命題作文補(bǔ)題常用方法。不過(guò)，這個(gè)野蠻的女孩也有害羞的時(shí)候。她身子向前傾斜著，腳步很有彈性，雙臂前后擺動(dòng)，步子越邁越快。有一天，她在朝讀課上趕作業(yè)，我說(shuō)要告訴老師。這種方法借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或數(shù)學(xué)等學(xué)科的符號(hào)公式來(lái)補(bǔ)全題目，常常給人耳目一新的感覺(jué)?！揪势巍课沂昧耸脺I水，抬起頭來(lái)：啊，我看見(jiàn)了像陽(yáng)光一樣燦爛的微笑！那是我們的班主任，是我們的雷老師在對(duì)著我微笑！一陣暖流涌上了我的心田，我忽然有說(shuō)不出的感動(dòng)。這種補(bǔ)題思路與上一種方法相反，往往化具體為抽象，將復(fù)雜的情感生動(dòng)化，深刻的哲理具體化。題好一半文，優(yōu)美的作文題目常常會(huì)帶給閱卷老師眼前一亮的感覺(jué)。無(wú)論哪種形式的半命題作文題目，我們都可以從兩個(gè)方面著手分析：第一，把握已有的那一半題目所透露出來(lái)的信息：“定時(shí)”，即已限定的作文內(nèi)容的時(shí)間；“定類(lèi)”，即暗示作文適合寫(xiě)成怎樣的體裁；“定質(zhì)”，即限定考生應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)怎樣的主題，抒發(fā)怎樣的感情；“定量”，即限定作文寫(xiě)人、事、物、理的數(shù)量?！究碱}透視】半命題作文常常有兩種形式，即“題目+要求”式和“題目+導(dǎo)語(yǔ)+要求”式。第一篇：半命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)(審題與補(bǔ)題篇)(半命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)（審題與補(bǔ)題篇）有一種“補(bǔ)題”叫“創(chuàng)造”——半命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)（審題與補(bǔ)題篇）聚焦近年全國(guó)各地的中考作文試題，我們發(fā)現(xiàn)有一種作文題目叫“半命題作文”，在各類(lèi)作文題型中占有很大的比例?；厥鬃哌^(guò)的時(shí)光，有一種等待叫希望，有一種堅(jiān)持叫執(zhí)著，有一種感動(dòng)叫分享，有一種感覺(jué)叫幸福??根據(jù)你的思考和認(rèn)識(shí)，在橫線(xiàn)上填加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)將題目補(bǔ)充完整，完成一篇600字以上的文章。江蘇宿遷）；前后空型，如《的》(2009 ?四川達(dá)州)；中后空型，如《我和_____一起________》?！炯挤c(diǎn)撥】“題目”者，作文的眼睛也。有一種藝術(shù)叫音樂(lè)，它可以使沉郁的心情變得輕松，浮燥的心情變得平靜，干涸的心情變得濕潤(rùn)，平靜的心情掀起陣陣波瀾??（《有一種藝術(shù)叫音樂(lè)》）二、抽象事物補(bǔ)題法。在補(bǔ)全題目的時(shí)候，設(shè)法創(chuàng)設(shè)某種特定的情境，能讓讀者在不知不覺(jué)間陶醉于作文的意境之中。相信吧：有一種放棄叫獲得！《有一種放棄叫獲得》五、特殊符號(hào)補(bǔ)題法。她潑辣放肆，而且經(jīng)常犯錯(cuò)，作業(yè)不是沒(méi)完成就是找不著了，一天總是在辦公室和教室之間跑來(lái)跑去的。滿(mǎn)臉氣憤的她被分在了女生實(shí)力最強(qiáng)的一組，只聽(tīng)見(jiàn)槍聲一響，這個(gè)野蠻姑娘就如離弦之箭，向前沖去。筆里的墨并不多了，可我一下午都沒(méi)寫(xiě)完，似乎那點(diǎn)墨是取之不盡、用之不竭的。在具體描寫(xiě)中，小作者還特別注意通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)揭示人物特定的心理，如“她的手無(wú)力地垂下了”就寫(xiě)出了同桌內(nèi)心的沮喪和失落，從而將人物形象刻畫(huà)得“神韻”十足。請(qǐng)將文題補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇文章。補(bǔ)題千萬(wàn)不可倉(cāng)促草率，而要反復(fù)斟酌，仔細(xì)琢磨。本文題，補(bǔ)空處填物可能最有利于成文，行文時(shí)以物為線(xiàn)索，由物牽動(dòng)人的情思，最終達(dá)到以物襯人、以物喻人、睹物思人，這樣物和人、事和人的交輝相映，文章將更有內(nèi)蘊(yùn)。如果貪大求全，面面俱到，就很難對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的刻畫(huà)，因而補(bǔ)題的切口最好小一點(diǎn)。綜上所述，半命題作文雖然可以隨心所欲地補(bǔ)題，有一定的自由度，但切不可“隨意而為”，要戴著鐐銬跳舞，并舞出絕美的舞蹈。新穎性原則。（1）示例：《我夢(mèng)見(jiàn)媽媽哭了》（2）練習(xí)：《我真想》（3）點(diǎn)評(píng)。A、學(xué)生演練。（3）花園里，一株紅玫瑰為自己的美麗驕傲不已，它命令一直蹲在身旁的那只難看的青蛙走開(kāi)。要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后作文，除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名；③不得抄襲；④字?jǐn)?shù)控制在600—800字之間。如果不可避免，請(qǐng)用ⅹⅹ代替。風(fēng)兒再大一點(diǎn)吧，讓我們側(cè)耳傾聽(tīng)葉兒與小鳥(niǎo)、清泉和鳴的美妙頌歌！說(shuō)不定我也會(huì)高聲歌唱，歌唱這生命的酒釀如此醇美！秋風(fēng)起，落葉翩翩，綠玉皇冠也在時(shí)光中失去了青春的容顏，變得蒼黃而憔悴，引發(fā)無(wú)數(shù)文人悲秋傷懷，而我最欣賞唐代詩(shī)豪劉禹錫的《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。由于半命題作文有“限”的一面，考生中最常見(jiàn)的毛病便是擬題雷同。（一）從不同角度擬題：正面補(bǔ)題。這種以具體事物入題的方式可以以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個(gè)讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)讀者豐富的聯(lián)想?，F(xiàn)在, 介紹半命題作文補(bǔ)好題目的幾種技法。還有的考生補(bǔ)了這樣的題目：《溫總理，請(qǐng)聽(tīng)我傾訴》，以當(dāng)前國(guó)務(wù)院出臺(tái)的“兩免一補(bǔ)”為題材，對(duì)比了“兩免一補(bǔ)”前后農(nóng)家娃上學(xué)的境況反差，表達(dá)了人民群眾對(duì)溫總理的感謝之情！立意新，標(biāo)題大，自然也能獲得高分。再如作文題《給我?guī)?lái)歡樂(lè)》，有一位學(xué)生就補(bǔ)題為《失敗給我?guī)?lái)了歡樂(lè)》，他的補(bǔ)題沒(méi)有陷入“只有勝利才能給人帶來(lái)了歡樂(lè)，失敗只能使人痛苦”的一般思維中，題目引人入勝，作文未寫(xiě)，卻已成功一半。假如換成“森林，我們最需要的”，“環(huán)保，我們最需要的”，就顯得空洞而平凡了。如作文題《真好》，很多學(xué)生都補(bǔ)題為“媽媽、老師、讀書(shū)、自由真好”，這樣的補(bǔ)題很普通?？墒?，從這兩年考生的作文情況來(lái)看，考場(chǎng)半命題作文普遍存在以下問(wèn)題：一是學(xué)生對(duì)半命題作文的特點(diǎn)很是陌生，二是學(xué)生對(duì)補(bǔ)題隨意性強(qiáng)，不夠重視；三是學(xué)生審題出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致下筆千言，離題萬(wàn)里。文本教材與信息技術(shù)整合點(diǎn)分析：搜集有關(guān)半命題作文的補(bǔ)題方法的資料，制作成多媒體課件，通過(guò)多媒體教學(xué)形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握其方法。正因?yàn)槿绱?，半命題作文逐漸取代風(fēng)行多年的話(huà)題作文。四、半命題作文補(bǔ)題需要遵循的基本原則。最美麗真美麗《？也美麗》 主語(yǔ) 景 人 事題目的要求是“美麗”，那么“也”字如何體現(xiàn)出來(lái)？ 補(bǔ)寫(xiě)的詞語(yǔ)要有參照物，才能體現(xiàn)“也”字，即有與補(bǔ)寫(xiě)的主語(yǔ)相反或相對(duì)的參照對(duì)象，而且補(bǔ)寫(xiě)的對(duì)象必須是處于弱勢(shì)狀態(tài)，兩者相比較，處于弱勢(shì)的補(bǔ)寫(xiě)對(duì)象也和處于強(qiáng)勢(shì)的參照對(duì)象一樣美麗。剛才，我們學(xué)習(xí)了如何理解題意、審題和補(bǔ)題。點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。學(xué)生作文二——《舊毛手套也美麗》這雙手套我一直珍藏到現(xiàn)在，它雖然不好看，但在我心中永遠(yuǎn)是最美的。特定情景補(bǔ)題法。示例：《讓友誼來(lái)得更猛烈些吧》七、課堂練習(xí)。但正因?yàn)槟愀矣谡暚F(xiàn)實(shí)，勇于超越自我，才有了失意后的坦然，挫折后的不屈，失敗后的從容，同時(shí)也收獲了成功的喜悅。提示：“我”限制了描寫(xiě)的對(duì)象。我們正走在人生的路上，一路上有快樂(lè)，有坎坷，有鮮花，有荊棘…… 請(qǐng)以“在 的路上”為題寫(xiě)一篇文章。紅玫瑰說(shuō)：“你走后，蟲(chóng)子每天都啃我。②為便于別人閱讀，書(shū)寫(xiě)要工整，卷面要整潔。相信你也有類(lèi)似的體驗(yàn)。特定情景補(bǔ)題法。擬標(biāo)題，是考生遣詞造句、概括能力等語(yǔ)文素質(zhì)和能力的重要體現(xiàn)，要擬出富有創(chuàng)意的標(biāo)題，必須打破慣有的思維定勢(shì)，積極進(jìn)行發(fā)散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“出擊”，產(chǎn)生“物以稀為貴”的效果，才會(huì)獲得高分。練習(xí)五：《我嘗到了 的滋味》，補(bǔ)得好的題目有：陳慧的《我嘗到了勞動(dòng)的滋味》，黃樂(lè)瑤的《我嘗到了被冤枉的滋味》，張祖旺的《我嘗到了當(dāng)盲人的滋味》，陳金芳的《我嘗到了生活的滋味》，羅鷺的《我嘗到了寬容的滋味》，等等練習(xí)六：《從此，我不再 》，補(bǔ)得好的題目有：李捷的《從此，我不再任性》，胡長(zhǎng)臣的《從此，我不再孤單》，黃慧欣的《從此，我不再是觀眾》，李婷的《從此，我不再逃避》，陳慧的《從此，我不再沉默》，胡晉銀的《從此，我不再害羞》，等等。補(bǔ)題練習(xí)中仍然存在雷同現(xiàn)象：如《友誼 》一題，一些學(xué)生的答案都是《友誼地久天長(zhǎng)》；《 很簡(jiǎn)單》一題，有些學(xué)生的答案就是《快樂(lè)很簡(jiǎn)單》或《愛(ài)很簡(jiǎn)單》。