初中英語新教師匯報(bào)課反思(更新版)
【正文】 這張思維導(dǎo)圖，鍛煉學(xué)生的閱讀思維，既有美感又有實(shí)效性。，得花更多時(shí)間與更年輕的同事一起走出學(xué)校，多向別人學(xué)習(xí)，多聽聽老教師的課，多和他們探討有關(guān)教學(xué)方面的實(shí)際問題和處理方法，多寫寫教學(xué)反思，努力在此過程中提升自己，最終達(dá)到組內(nèi)教師的共同提高。，雖然部分同學(xué)能舉手，但自我深入思考的能力和表達(dá)能力還是較差，思維的活躍度比較低。比如在回答“火在現(xiàn)實(shí)生活還有哪些好處呢？”有個(gè)學(xué)生回答“照亮”，而我卻直接說出是“照明”，也就沒有稍微解釋為什么得是“照明”而不是“照亮”。接下來借助圖片發(fā)揮學(xué)生的豐富想象，通過排比句式的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生去想象人類在無火時(shí)生活的可憐，然后回文體會(huì)文本的具體描寫，通過開展不同形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)普羅米修斯對(duì)人類的同情以及他下定決心去幫助人類取火的那種堅(jiān)決。整體來說，這次的匯報(bào)課我受益匪淺，也能夠做到比一個(gè)月前第一次的公開課有所進(jìn)步，這是與老師們的認(rèn)真聽課、評(píng)課分不開的。但這節(jié)課也存在許多缺陷。十多位比自己有經(jīng)驗(yàn)老師在堂下聽課無形中是一壓力，但同時(shí)我又很開心一下課就會(huì)有這些老師為我評(píng)課，提出寶貴的意見與建議，讓我滿載而歸。另外，在單詞聯(lián)想時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，但不主張他們利用中文來識(shí)記英文的發(fā)音，而應(yīng)該引導(dǎo)他們更好地掌握音標(biāo)來將英文讀好?！镀樟_米修斯的故事》是北師大版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第八單元“火與光”中的一篇主體課文，它是由古希臘神話故事改編而成的，篇幅比較長(zhǎng)，因此我選擇課文112自然段做為本次匯報(bào)課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)普羅米修斯偉大的認(rèn)同感，我還延伸了普羅米修斯教給人類生活的本領(lǐng)這個(gè)環(huán)節(jié)，最后總結(jié)出普羅米修斯的偉大不僅在于他的富有同情心、勇敢、堅(jiān)決，關(guān)鍵在于他有一顆為了人類過上幸福生活而不惜放棄自己天神地位的博愛之心?！薄ⅰ澳愕幕卮鹗清e(cuò)的。與教材無關(guān)緊要的或是可有可無的要大膽地處理掉，盡量用最簡(jiǎn)單的形式表達(dá)出最理想的目標(biāo)。第三篇：初中英語匯報(bào)課總結(jié)初中英語匯報(bào)課總結(jié)為時(shí)四天的初中英語新近教師的匯報(bào)課共有五位老師上了五節(jié)聽課異構(gòu)的匯報(bào)課。二、不足之處有部分老師的課堂英語口語生硬，課堂指令含糊不清，口語能力需多加練習(xí)和提高。2． 課堂盡量使用英語口語組織教學(xué)。這次教研活動(dòng)分新教師展示課與全員評(píng)課環(huán)節(jié)。講課教師準(zhǔn)備充分，認(rèn)真投入；聽課老師全神貫注，精心評(píng)估；課后齊研討，重點(diǎn)講不足；老教師欣然點(diǎn)評(píng)，新教師虛心聽取。第四，能有效組織課堂，熟練掌控課堂環(huán)節(jié)。第二：要盡可能多的讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)
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