【正文】 媽的懷里，他會和媽媽說些什么話？現(xiàn)在，你又對小彼得有什么評價呢？（是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。投影出示：小彼得把賬單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項。今天，我們又來學(xué)習一篇發(fā)生在母子之間的一個有趣的故事。如果要列賬單，我們的母親也一樣可列出這樣一份帶著濃濃愛意的賬單。想象補白。讓我們仔細看看它們有哪些區(qū)別？（指名讀兩份賬單）引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。（勞動數(shù)量、時間和索要報酬的不同）5是啊，媽媽十年的含莘茹苦都是為了小彼得的茁壯成長，難道僅僅只有這四項嗎？如果要你把母親的賬單列詳細點，該怎么列呢？6媽媽的付出可以說比山還高，比海還深，卻只索要“0芬尼”，為什么？ 7媽媽收到賬單后有什么表示？（出示這段話）8小彼得看到媽媽的賬單后又有什么反應(yīng)呢？（指名回答，課件出示這段話）為什么會羞愧萬分，他可能想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，老師范讀）因此他——懷著??這些就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)（指導(dǎo)讀好）他把頭深深地埋進了媽媽的懷里，這個時候小彼得的心里有一些悄悄話話想對媽媽說，也許是說感謝的話，也許是說請求原諒的話，也許是說出心里一個小小的心愿，課文沒寫，你們能替他說出來嗎？三、課后延伸。1指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求？（讀得真好，很流利自流）2要求為：①讀懂課文，了解課文講了一件什么事。此時此刻，你想對你的爸爸媽媽說些什么？五、總結(jié)。現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。（如，詞句方面：“報酬”“款項”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）B、出示兩份賬單。全班交流A、先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。（一）明確閱讀要求。（這位同學(xué)概括得真準確，緊緊抓住了文章的要點，簡明扼要，很了不起?。?從你的概括中，老師聽到了兩份賬單，到底是兩份怎樣的賬單呢？讓我們一起來研究一下吧！3出示兩份賬單，指名讀，落實“款項”，齊讀，什么是款項？各有幾條款項？4默讀兩份賬單，比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么。指名說 師生合作讀這時的彼得和小明做錯事的感覺一樣，誰能帶著這種感覺來讀一讀？三、對比兩份賬單出示兩份賬單：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。沒想到在放報酬的餐桌旁還放著媽媽給他的賬單（指名讀媽媽的賬單）。其實，天底下的母親都一樣，為我們無數(shù)次的付出，總不求回報。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。A、內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。四、引導(dǎo)想象，補充小彼得的心理引讀——“小彼得讀著讀著，”引導(dǎo)補白“讀著讀著”說明什么？教師引說：是?。⌒”说米x了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。C、同學(xué)們，讓我們一起用朗讀來傳遞此時彼得的心聲?？焖倮首x課文，用方框框住這兩份賬單。第五篇：教案《媽媽的賬單》《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計教材分析：《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文?，F(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，他們習慣了父母對自己的寵愛，無論父母為自己付出多少，他們都認為是理所當然的，雖然他們也懂得應(yīng)該愛父母，但卻不知道如何去做，通過這篇課文的學(xué)習，相信對孩子的思想轉(zhuǎn)變會有很大的幫助，讓他們懂得奉獻，學(xué)會做人。（課件出示媽媽的賬單）那你一定沒見過這樣的賬單吧？這是一位媽媽給自己兒子的賬單，看著這份賬單，你有什么疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑。誰來讀讀課文，大家認真聽，及時糾正錯誤的字音。師：從哪看出來的？用一個詞概括：“如愿以償”。學(xué)生舉例。五．總結(jié)：媽媽的賬單讓我們看到了一位母親無私的愛，我們每個人都擁有這樣一位母親，讓我們懷著一顆感恩的心，一起說“媽媽，我愛您?。ㄆ聊怀鍪荆└枨陡卸鞯男摹?”