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荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計2(更新版)

2024-11-16 02:06上一頁面

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【正文】 生字詞?!彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤健!?同學(xué)們停機坪是干什么的?它是什么樣子呢?出示課件12:停機坪同學(xué)看圖片,這就是停機坪。(晶)②月亮在旁邊。(師:嗨,荷葉姐姐你好!親愛的同學(xué)們,來,跟荷葉姐姐打個招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛了!不信,我們到荷花池去看看吧!出示課件2:荷花池2。背誦課文。充分開發(fā)學(xué)生的語言表達組織能力和思維想象能力??梢阅泻⑴⒎珠_讀,提高注意力。初讀課本,整體感知。第一課時,指導(dǎo)學(xué)生認識生字詞,初步感知課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。葉圣陶先生認為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。教學(xué)難點:激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往和熱愛,初步了解人與自然相互依存的關(guān)系,從而樹立起保護環(huán)境的意識。特別是低年級,就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念,想兒童之所想,樂兒童之所樂,把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。【板書設(shè)計】1荷葉圓圓小水珠(圖) 躺 搖籃小蜻蜓(圖) 立 停機坪小青蛙(圖) 蹲 歌臺小魚兒(圖) 游 涼傘《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計5一、教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元第14課。對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀。⑵ 引導(dǎo)孩子在3~5自然段中選擇自己喜歡的段落進行閱讀感悟:師:小水珠在荷葉上玩得可舒服了,那其他3個小伙伴在這一池荷葉中會做些什么呢?選擇你喜歡的段落讀一讀,同桌說一說。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!就黄浦仉y點的方法】憑借遠教資源里生動的動畫,直觀美麗的圖片展示課文中呈現(xiàn)的美,使教材中的“美”得到最大程度的拓展。通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,促進孩子對課文的理解,擴展孩子的思維。七、小結(jié)同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,相信荷葉給你們留下了深刻的印象,你們喜歡荷葉嗎?老師也喜歡,不過我更喜歡你們,因為你們聰明、可愛,會讀書,老師希望你今天放學(xué)后——(出示作業(yè)設(shè)計)【作業(yè)設(shè)計】“荷葉是我的.....”圖畫,在班級展示。,這么美的荷葉,還把誰吸引來了?(出示荷葉圖)你能運用上下面的句式說話展開想象說一說嗎?句式:()說:“荷葉是我的()。)②誰還想做那只飛得高,飛得遠的小蜻蜓?(女生讀)③我們一起來做小蜻蜓讀一讀這句話吧,全班起立。②你發(fā)現(xiàn)“晶”有什么特點嗎?(品字結(jié)構(gòu))③像這樣結(jié)構(gòu)的字還有什么?(品、眾、森)(3)指導(dǎo)朗讀①師:是啊,小水珠正躺在荷葉上休息呢?我們應(yīng)該怎樣讀?(讀輕一些)自己讀一讀吧。(自由讀)?(指名說)預(yù)設(shè):生1:眨著亮晶晶的眼睛。④指名讀:你來讀一讀,你再來讀一讀。)②指生上臺拿著停機坪圖片,帶讀。二、初讀課文,把握文章內(nèi)容?!毙◎唑扬w來了,它立在荷葉上。,感受夏天的美好。“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。在教學(xué)中,要重視范讀的作用,遇到長句子和不容易讀好的句子,教師要發(fā)揮示范作用?!景鍟O(shè)計】14 荷葉圓圓小水珠 小蜻蜓躺 立搖籃 停機坪小青蛙 小魚兒蹲 游來游去歌臺 涼傘【課后反思】注重了課堂氣氛的營造后,孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。四、拓展出示圖片,欣賞夏日荷塘美景,思考:你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?學(xué)生討論,交流。⑶ 小朋友,剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,我把“躺”字把它貼在這。齊讀。【教學(xué)過程】第一課時(略)第二課時一、導(dǎo)入揭題激趣引入(黑板上出示荷葉圖):孩子們,你看黑板上畫的是什么?(荷葉)揭題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。荷葉有那么多的朋友,有那么多的好處,我們能摘它嗎?(不能)對,我們要愛護荷葉,懂得欣賞它,做它的好朋友。小蜻蜒小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么?理解“坪”。小青蛙。指導(dǎo)書寫:機和朵。(出示荷葉圖)師:這是什么?(荷葉)這是一張怎樣的荷葉?指導(dǎo)朗讀師:美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見,但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。)三、感情朗讀,體會感悟師生合作引讀課文并配上音樂:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!荷葉圓圓的,綠綠的。上節(jié)課,我們把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?生自讀課文,小組討論。設(shè)計理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課齊讀課題以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生先用完整的話說,再貼卡片。一會兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬?。其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演?,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文。借助拼音自讀課文,思考:還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉?反饋:還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉?指導(dǎo)說話:誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話?三、認讀文中生字并指導(dǎo)寫字。c、生寫,師巡視指導(dǎo)。)為什么用“躲”?說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。五、拓展延伸。能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。⑵ 看口型,說生字。⑵ 討論:小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說的?結(jié)合回答認識引號。⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱,誰愿意來表演一下?(過渡:小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺,我問也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺表演一下好不好?課中休息:唱古詩《小池》)⑹ 下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。⑶ 課件展示優(yōu)美的畫面,將孩子們帶入情境,降低對課文內(nèi)容理解的難度。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩,孩子們的參與積極性比較高,效果較好。整體來看,女生比男生活潑好動,回答問題也比較積極?!皳u籃、停機坪、歌臺”等詞語。學(xué)生:課本、文具。),指導(dǎo)讀:重讀標(biāo)紅字體:圓圓的、綠綠的。)?我們再來讀一讀課文中的句子?!雹趲熣故尽案枧_”圖片,這是唱歌的舞臺?!毙◎唑颜f:“荷葉是我的停機坪。①小水珠怎么躺?——引導(dǎo)學(xué)生舒展身體,做做躺的動作。一陣微風(fēng)吹來,荷葉搖籃輕輕地搖擺,這時,你會說——出示:“荷葉是我的.....小水珠......眼睛。(生讀黑體字部分,老師讀紅字部分)(配樂)孩子們,現(xiàn)在就請你像老師一樣帶著動作,讀一讀紅色字體的部分,老師讀黑色字體的部分。①引導(dǎo)學(xué)生比較“亮、機、朵”,發(fā)現(xiàn)“幾”在不同的字中的差異。荷葉是小水珠的搖籃。會寫“是、朵”等6個字?!窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。出示生詞,認讀詞語,結(jié)合自己生活實際理解詞語。② 第4自然段:結(jié)合圖片,引導(dǎo)理解“蹲著”。在獲得初步情感體驗的基礎(chǔ)上,將自己對大自然喜愛和向往之情通過朗讀表達出來。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。有感情地朗讀課文,能根據(jù)生活實際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。動畫激趣法。動作記憶法。八、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛讀的一段,通過自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評議、小組合作推選讀書代表這幾個環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)要根植于情感,朗讀是加深學(xué)生情感體驗的最好方法。(2)認讀12個生字。,出示課件1:荷葉看,這是什么?板書:荷葉。!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧。(坪)剛才你們用了這么多方法來記住這些生字,荷葉姐姐說:你們真了不起,下面我來考考你們出示課件6:生字詞語:生字寶寶找到了朋友,你能認出他們嗎?(開火車讀)火車火車誰來開?四、學(xué)習(xí)課文研讀25自然段。”小魚兒在荷葉干什么呢?(游來游去,板書捧起)美讀,表演。小水珠說:荷葉是我的跳跳床,在上面跳來跳去。教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀中體會,讀中感悟。要求讀得流利、讀出感情。c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒,誰來做一只快樂的小青蛙?指名讀。分角色讀課文。第一課時一、情境導(dǎo)入,揭示課題。指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。學(xué)生在音樂聲中欣賞,自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。五、拓展課文,實踐感知。能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。二、細讀課文,激發(fā)情感是呀,荷葉太美了,不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉,課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。學(xué)生上臺表演,互相提問并回答。我們也來美美地讀讀這一段吧!學(xué)生分角色朗讀這四個自然段。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。學(xué)生匯報:課件出示相關(guān)句子,在句子中初步識字。七、寫字教學(xué)學(xué)生觀察。(教師)3.練讀課文。課件出示古詩:楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。二、初讀感知,激趣識字1.荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)2.同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯字音。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下,互動交流,互動啟發(fā),豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學(xué)會相互欣賞,相互激勵,培養(yǎng)學(xué)生識字的信心,發(fā)展識字能力。教師相機出示畫好的話讓學(xué)生對照。在螺旋遞進的重復(fù)中,讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的`字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,鞏固字詞,理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。)4.大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?(“展開”“搖頭”“停下”)5.上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。同學(xué)們,讓我們再去讀一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背?!逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計12人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩: “荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,是陽光下的綠衣天使,是夏季里的絲絲清涼。”能干的小朋友還可以說說為什么?在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開想像,說說你好像看到了什么?教師朗讀課文第2—4自然段,學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”,比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生再讀,達到熟讀成誦,爛熟于心。選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。上節(jié)課,我們把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?生自讀課文,小組討論。讀懂課文,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。交流回答有哪些小伙伴。3. 讀出亮晶晶的美。(三)小青蛙。5. 讀一讀小魚兒的話。七、總結(jié)。但也有些遺憾,如:,如指名學(xué)生分角色朗讀課文時,孩子在語言表達上也不夠理想,也分不開,有些拘謹。理解課文內(nèi)容,引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論,鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會:⑴ 引導(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學(xué)習(xí),討論:為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?⑵ 在“小暗號”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進行朗讀。二、講讀課文,探究學(xué)習(xí)看黑板:荷葉是什么樣的?看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會出作者和我們一樣的心情。⑵ 觀察這四句話,都說的是誰?都說的是荷葉,為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠,你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?師勾出。第三篇:《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):,自主認識本課12個生字,激發(fā)識字興趣。3.(板書課題)第14課《荷葉圓圓》二、整體感知,自主識字,整體感知。(2)表演“小水珠”:喜歡小水珠的同學(xué)(其余的同學(xué)也可以參加)拿出自己準(zhǔn)備好的玻璃球,讓它躺在荷葉上,像在搖籃里一樣怎么做???學(xué)生邊表演邊讀(背)課文:“荷葉是我的搖籃。會寫“是、朵”等六個字。A、出字謎“人來小亭邊”(停)
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