【正文】 數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的聯(lián)系。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過整數(shù)乘小數(shù)的計算方法，所以教師可以放手讓學(xué)生嘗試小數(shù)乘小數(shù)的計算，并且探索如何確定積是幾位小數(shù)的理性支撐。房間的面積有多大？？ 學(xué)生估算并匯報。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、實物投影 [教學(xué)過程]一、情境導(dǎo)入，引入新課。教材通過直觀的圖示繼續(xù)呈現(xiàn)思考的過程，但把其中的關(guān)鍵步驟留給學(xué)生填空，讓學(xué)生在填空的基礎(chǔ)上完成計算，進(jìn)一步加深對計算方法的理解。）作業(yè)：教材第8～10頁練習(xí)二第9題。三、鞏固練習(xí)1．不計算，說一說下列各題的積有幾位小數(shù)。（出示討論提綱。2．探究小數(shù)乘法的計算方法。師：那么怎樣求宣傳欄的面積呢？如何列式呢？生：師：這個式子中，兩個因數(shù)都是小數(shù)，該如何計算呢？生1可以用豎式計算：生2：也可以把它們看作整數(shù)來計算（下面第一個）。2671225學(xué)生獨立完成，指名板演，訂正時讓學(xué)生說一說計算的過程。過程與方法：在小組討論中探究、發(fā)現(xiàn)、感悟小數(shù)乘小數(shù)的計算法則，提高計算能力?！咀鳂I(yè)布置】同步練習(xí)第2課時【課后反思】：這節(jié)課有以下幾個特點：一是抓住新舊知識的連接點，為新知識的學(xué)習(xí)架起認(rèn)知橋梁。教師：83518的積的末尾有0，是點上小數(shù)點再去掉0呢，還是先去掉0再點小數(shù)點？ 學(xué)生：先點上小數(shù)點后再去掉0。教師：大家能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決這個問題嗎?已知45637=16 872，37的積嗎？，？教師：通過嘗試計算我們已經(jīng)摸索出小數(shù)乘法的計算方法，那誰能說一說小數(shù)乘法可以怎樣算？學(xué)生回答略。教師：怎樣把小數(shù)乘小數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)？,4人為一組討論,合作解決這個問題。操場邊大黑板的長、)教師：怎樣求這兩塊黑板的面積? 學(xué)生：用長乘寬就得到黑板的面積，12。，該進(jìn)位不進(jìn)位，該對齊數(shù)位不對齊。通過對比建立新舊知識間的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得比較輕松，正確率也較高。第二篇：小數(shù)乘小數(shù)小數(shù)乘小數(shù)【教學(xué)目標(biāo)】，能正確進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的計算。教師：12看做3112來計算,運用了什么方法? 學(xué)生：運用了轉(zhuǎn)化的方法。學(xué)生說思考過程時，原數(shù)擴(kuò)大了10倍，原數(shù)擴(kuò)大了10倍，積就擴(kuò)大了1010＝100倍，所以算出積后，要把積縮小100倍。教師：能用剛才學(xué)到的方法解決這個問題嗎？ 學(xué)生：能。如果積的末尾有0，要先點上小數(shù)點，再去掉小數(shù)末尾的0。二是重視對學(xué)生探索過程的引導(dǎo)。教學(xué)難點：讓學(xué)生自主探究小數(shù)乘法的計算方法并正確地進(jìn)行筆算。（板書課題：小數(shù)乘小數(shù)）二、自主探究批注1．創(chuàng)設(shè)情境，引入問題。100010師：那么如何求一共需要多少千克油漆呢？生：，可以仿照上面同樣的方法計算。(2)學(xué)生獨立計算后，指名板演并匯報自己是怎樣計算的，然后集體訂正。）③積的小數(shù)位數(shù)和兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？能舉例說明嗎？（教師以豎式中的因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)為例，說明因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)，積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用O補(bǔ)足。先由學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。[教材簡析]這部分內(nèi)容主要教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)的計算，本課時的計算限定在乘積大于1的范圍內(nèi)。[教學(xué)目標(biāo)]通過主動探索，使學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的計算算理，掌握計算方法，能正確地進(jìn)行相關(guān)的計算，解決相關(guān)實際問題。當(dāng)兩個因數(shù)都變成一位小數(shù)時，積的變化規(guī)律的掌握為本節(jié)課理解小數(shù)乘小數(shù)的計算算理打下了基礎(chǔ)。那么實際的結(jié)果是多少呢？我們還應(yīng)該學(xué)會用豎式進(jìn)行計算。（1）學(xué)生嘗試。這時候需要排除干擾，放手讓學(xué)生嘗試豎式計算兩位小數(shù)乘一位小數(shù)，可以進(jìn)一步讓學(xué)生理解算理，感悟方法，繼續(xù)讓學(xué)生感悟積的小數(shù)位數(shù)與兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，能夠讓學(xué)生很快根據(jù)這一關(guān)系初步判斷出積的小數(shù)位數(shù)。，20元錢夠嗎？【設(shè)計意圖：練習(xí)環(huán)節(jié)依照：“手勢判斷積的小數(shù)位數(shù)（積的末尾不會乘出0）——快速給積點出小數(shù)點（包含積的末尾會乘出0的情況）——計算練習(xí)以及糾錯——之前的加法與之對比糾錯——解決問題”這樣的順序使學(xué)生逐漸加深對小數(shù)乘小數(shù)的認(rèn)識?！康谖迤盒?shù)乘小數(shù)《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第86—87頁例“試一試”、“練一練”、練習(xí)十五1—3題?！霸囈辉嚒钡挠嬎氵^程，發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，在理解算理的基礎(chǔ)上得出在乘積里點小數(shù)點的操作方法，初步抽象出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。大家?guī)椭e媽媽解決了問題，積媽媽很感謝同學(xué)們，她邀請我們?nèi)ニ易隹?！【設(shè)計意圖：通過情境的設(shè)置，讓學(xué)生感悟因數(shù)的變化與積的變化之間的聯(lián)系。所以面積在9平方米左右； ⑵43=12。你們會做嗎？試一試！學(xué)生嘗試，交流匯報。會算陽臺的面積嗎？（電腦出示與房間相連的陽臺圖）怎么列式？？你怎么看出來的？你們列豎式算一算?。ǎ┴Q式怎么列？學(xué)生列豎式。這樣將積的末尾乘出0的情況分散到下面的環(huán)節(jié)，便于比較，起到了突出重點的效果。練習(xí)的設(shè)計既注重層次性，還注重參與度（讓學(xué)生舉手勢集體完成，讓學(xué)生獨立計算），更注重實效性（根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行有針對性的糾錯），學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時可以用小數(shù)乘小數(shù)進(jìn)行計算，也可以進(jìn)行估算來解決，不但用估算檢驗了計算，而且能夠體會到估算