《小數(shù)乘小數(shù)》課堂教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 算陽(yáng)臺(tái)的面積嗎？（電腦出示與房間相連的陽(yáng)臺(tái)圖）怎么列式？？你怎么看出來(lái)的？你們列豎式算一算?。ǎ┴Q式怎么列？學(xué)生列豎式。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)整數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，所以教師可以放手讓學(xué)生嘗試小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算，并且探索如何確定積是幾位小數(shù)的理性支撐。你們會(huì)做嗎？試一試！學(xué)生嘗試，交流匯報(bào)。房間的面積有多大？？ 學(xué)生估算并匯報(bào)?！慷?、合作探究，掌握算法。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、實(shí)物投影 [教學(xué)過(guò)程]一、情境導(dǎo)入，引入新課。在主動(dòng)探索的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。教材通過(guò)直觀的圖示繼續(xù)呈現(xiàn)思考的過(guò)程，但把其中的關(guān)鍵步驟留給學(xué)生填空，讓學(xué)生在填空的基礎(chǔ)上完成計(jì)算，進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算方法的理解。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在此基礎(chǔ)上同樣運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略將小數(shù)乘小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)來(lái)計(jì)算，在理解算理的基礎(chǔ)上探究出計(jì)算方法。）作業(yè)：教材第8～10頁(yè)練習(xí)二第9題。師：分別比較積和第一個(gè)因數(shù)的大小，你能發(fā)現(xiàn)什么？小組交流討論，教師總結(jié)。三、鞏固練習(xí)1．不計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)下列各題的積有幾位小數(shù)。）3．根據(jù)上面的分析，想想小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的？學(xué)生討論后，教師組織學(xué)生交流，回答上面的問(wèn)題，歸納出計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。（出示討論提綱。(3)教學(xué)例4。2．探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。（上面第二個(gè)）。師：那么怎樣求宣傳欄的面積呢？如何列式呢？生：師：這個(gè)式子中，兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)，該如何計(jì)算呢？生1可以用豎式計(jì)算：生2：也可以把它們看作整數(shù)來(lái)計(jì)算（下面第一個(gè)）。出示教材第5頁(yè)例3的主題情境圖。2671225學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。教學(xué)方法：觀察、分析、比較。過(guò)程與方法：在小組討論中探究、發(fā)現(xiàn)、感悟小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，提高計(jì)算能力。學(xué)生對(duì)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法的探索不是一次性完成的，而是經(jīng)歷了“嘗試計(jì)算——探索規(guī)律——應(yīng)用規(guī)律——總結(jié)方法”的過(guò)程。【作業(yè)布置】同步練習(xí)第2課時(shí)【課后反思】：這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)架起認(rèn)知橋梁。三、鞏固運(yùn)用教師：同學(xué)們總結(jié)得很好，下面我們就來(lái)試一試。教師：83518的積的末尾有0，是點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再去掉0呢，還是先去掉0再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？ 學(xué)生：先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再去掉0。學(xué)生獨(dú)立思考并解決問(wèn)題，全班交流。教師：大家能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決這個(gè)問(wèn)題嗎?已知45637=16 872，37的積嗎？，？教師：通過(guò)嘗試計(jì)算我們已經(jīng)摸索出小數(shù)乘法的計(jì)算方法，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘法可以怎樣算？學(xué)生回答略。教師隨學(xué)生的回答板書(shū)：教師：12有什么相同?什么不同? 學(xué)生：相同點(diǎn)是都要把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)乘。教師：怎樣把小數(shù)乘小數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)？,4人為一組討論,合作解決這個(gè)問(wèn)題。教師：12有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)? 學(xué)生： 12只有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)；。操場(chǎng)邊大黑板的長(zhǎng)、)教師：怎樣求這兩塊黑板的面積? 學(xué)生：用長(zhǎng)乘寬就得到黑板的面積，12。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。，該進(jìn)位不進(jìn)位，該對(duì)齊數(shù)位不對(duì)齊。成功之處：在知識(shí)障礙出引發(fā)學(xué)生的思考，著力解決當(dāng)兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)時(shí)，積怎樣處理點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得比較輕松，正確率也較高。不足之處：，有的只關(guān)注第一個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，有的只關(guān)注第二個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，從而出現(xiàn)了虎頭蛇尾的錯(cuò)誤頻出。第二篇：小數(shù)乘小數(shù)小數(shù)乘小數(shù)【教學(xué)目標(biāo)】，能正確進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算。(教室里的黑板長(zhǎng)、。教師：12看做3112來(lái)計(jì)算,運(yùn)用了什么方法? 學(xué)生：運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的方法。二、嘗試計(jì)算，探索計(jì)算方法1教學(xué)例1 教師： 小數(shù)乘小數(shù)又該如何計(jì)算呢？大家是否都能用“轉(zhuǎn)化為整數(shù)”的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生： 能。學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程時(shí)，原數(shù)擴(kuò)大了10倍，原數(shù)擴(kuò)大了10倍，積就擴(kuò)大了1010＝100倍，所以算出積后，要把積縮小100倍。學(xué)生：因數(shù)中一共有多少位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。教師：能用剛才學(xué)到的方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生：能。全班完成后，請(qǐng)學(xué)生板書(shū)。如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再去掉小數(shù)末尾的0。教師：這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)小組討論，嘗試計(jì)算，找到了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，希望你們把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去解決更多的實(shí)際問(wèn)題。二是重視對(duì)學(xué)生探索過(guò)程的引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)正確進(jìn)行筆算，并且會(huì)運(yùn)用該知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自主探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法并正確地進(jìn)行筆算。59631433口算后提問(wèn)：從143的口算中，你有什么發(fā)現(xiàn)？2．列豎式計(jì)算。（板書(shū)課題：小數(shù)乘小數(shù)）二、自主探究批注1．創(chuàng)設(shè)情境，引入問(wèn)題。師：我們?cè)撊绾谓鉀Q問(wèn)題呢？生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣傳欄的面積。100010師：那么如何求一共需要多少千克油漆呢？生：，可以仿照上面同樣的方法計(jì)算。師：？積呢？生：兩個(gè)因數(shù)中一共有2位小數(shù)，積也有2位小數(shù)。(2)學(xué)生
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