【正文】 小組討論）進行猜想提示，再次猜想。3產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。老師希望，你們能夠熱愛科學、努力學習，這樣，你們長大后，才能解開恐龍滅絕之謎。正如文章結尾所說的——引讀：這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。）請學生介紹自己從課外讀到的其他說法。（5）小結：讀文章不僅要讀進去，讓自己如臨其境，還要弄清句子前后的關系。）①出示以下句子，學生自由讀。食肉的恐龍也相繼死亡。因為（隨著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物），所以（也漸漸地滅絕了）。試想，沒有了陽光，森林還那么綠嗎？植物會怎樣？引導學生讀第二句，并談談自己的理解。）第二課時一、復習生詞，回顧內(nèi)容（1）課件出示下列詞語：恐龍 人類 龐大 躲避 耐不住 枯萎 死亡 哺乳動物 偷吃 孵出 謎團 或者 書籍（2）學生開火車認讀。說說哪個字不容易寫好，寫時應該注意什么。（1）思考：去掉“突然”，可以嗎？為什么？（2）小結：一個“突然”包含了如此豐富的內(nèi)容，所以不能去掉。（獲勝者獎勵“大拇指”，進步大的同學獎勵“笑臉”。（2）導學：關于恐龍滅絕的原因有幾種說法？分別是什么？只有這五種說法嗎？你是從哪里看出來的？引導學生初步體會第4自然段末尾的省略號的作用。（3）想想課文里寫了關于恐龍滅絕的幾種說法。）增進了解：老師這里也有一段介紹恐龍的話（課件出示課文第1自然段前兩句話），大家一起讀一讀。正確、流利地朗讀課文。教學重點：認識15個生字；會寫9個字。（“廣大”的“廣”里面加一個“恐龍”的“龍”，這個字就是——龐。（2）把不理解的字詞、語句畫下來。形象記憶“哺乳”（就像一個孩子張著嘴巴在吃奶），并引導學生仔細觀察“乳”和“孵”的區(qū)別，幫助記憶。先同桌互認，然后小組內(nèi)競賽，最后在班內(nèi)以開火車的形式認讀生字。有一段時間，地球上變得十分寒冷。）五、隨文學習，書寫指導出示“我會寫”圖標，說說怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學生觀察要寫的生字的結構特點和筆畫特點以及在田字格中的位置。小結：本節(jié)課你有哪些收獲呢？（學生自由發(fā)言。據(jù)科學家推測，這種黑暗持續(xù)了三五年。教師引讀：因為（沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡），所以（那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了）。身體龐大的以植物為食物的恐龍在饑餓中慢慢倒下去。（4）學生齊讀本段后思考：前后句子有聯(lián)系嗎？課件出示排一排：（感受語言的邏輯性。④出示正確排序，讓學生說一說，學會有條理地復述課文。（教師板書：偷蛋說 傳染病說 降溫說）導學：課文學到這里，你能用“一種說法??另一種說法??還有其他種種說法??”有條理地介紹課文中有關恐龍滅絕的五種說法嗎？關于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法，你是從課文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略號。）小結：如今，關于恐龍滅絕的說法，有近百種。你們還需要掌握更多的科學知識。/ 7第二篇：恐龍滅絕教案活動三《恐龍哪去了》 星期四下午目標：1培養(yǎng)學生敢于猜想和想象 2了解恐龍滅絕的原因。初步交流。猜想連線師：要是恐龍沒有滅絕，現(xiàn)在的世界會是什么樣子？ 五：課后延伸請爸爸媽媽在周末有空帶小朋友參觀恐龍博物館，或者觀看恐龍化石和滅絕的電視專題片。你知道了什么？（標紅：三四百萬年、大約兩億年）誰大？大多少呢？（課件演示）看了圖式你有什么感覺？人類的歷史與恐龍的歷史相比確實是短多了！相信再讀這段話，同學們會讀得更好！（自由讀、指名讀、齊讀）4．同學們，這就是恐龍生活的年代——草地上有恐龍、森林里有恐龍、水中有恐龍，天空中也飛著恐龍！可是現(xiàn)在我們還能看到這樣的景象嗎？你有什么想問的嗎？（指名問）（出示：龐大的恐龍為什么會消失了呢？）指名問。加上恐龍身上沒有皮毛來保暖，它們耐不住嚴寒，就慢慢地消失了。，課文就是按照這樣的順序，非常有條理地向我們介紹清楚了恐龍滅絕的這種說法，讓我們拿好書，一起再來讀讀這段話。學生再練寫。出示恐龍的圖片，昔日稱霸地球的龐大的家族今天卻消失了，用文中的一個詞表達——滅絕。（2）說說這種說法中恐龍滅絕的最主要的原因。全班交流。（1）是啊，說到滅絕之謎，大家都有了自己的看法，可恐龍的滅絕至今仍是一個謎，很多說法還沒得到證實，那么學了這一課，你有什么收獲呢，想說些什么呢？教師總結：小朋友們個個人小志氣大，希望你們長大后成為真正研究恐龍滅絕的專家，并為保護地球，保護大自然作出貢獻。（四）教學時間： 第二課時一、復習生詞，回顧內(nèi)容（1）課件出示下列詞語：恐龍 人類 龐大 躲避 耐不住 枯萎 死亡 哺乳動物 偷吃 孵出 謎團 或者 書籍（2）學生開火車認讀。試想，沒有了陽光，森林還那么綠嗎？植物會怎樣？引導學 生讀第二句，并談談自己的理解。因為（隨著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物），所以（也漸漸地滅絕了）。食肉的恐龍也相繼死亡。）①出示以下句子，學生自由讀。（5）小結：讀文章不僅要讀進去，讓自己如臨其境，還要弄清句子前后的關系。）請學生介紹自己從課外讀到的其他說法。正如文章結尾所說的——引讀：這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。老師希望，你們能夠熱愛科學、努力學習，這樣，你們長大后，才能解開恐龍滅絕之