【正文】 動(dòng)力造成的厭學(xué)；二、不良的襖于方式造成的厭學(xué)、三、離異爭(zhēng)斗造成學(xué)生玩世不恭形成的厭學(xué)。她建議單親家庭的家長(zhǎng)們要調(diào)整好自己，不要因?yàn)樽约旱臓奚穸鴮?dǎo)致孩子的自責(zé)、內(nèi)疚，甚至心理問(wèn)題。幾個(gè)月前，女兒開始說(shuō)自己不舒服，不愿上學(xué)，每天的精神很差，常常恍恍惚惚的，而去醫(yī)院又查不出什么毛病。但日益增長(zhǎng)的離婚率與交通事故等意外事件，已使越來(lái)越多的孩子生活在單親家庭中。父母離異前的吵鬧、打架，已經(jīng)破壞了家庭原本和諧溫馨的氣氛，而家庭的破碎，更使孩子必須忍受失去父愛(ài)或母愛(ài)的痛苦，失去原本的安全感和幸福感，這突如其來(lái)的打擊，勢(shì)必使得這些孩子在失落中惶恐不安，感到恐懼、悲傷，甚至?xí)?duì)自己身處這種境地憤怒不已，他們害怕被別人譏笑和排斥，害怕失敗，對(duì)孤獨(dú)和不明朗未來(lái)的恐懼漸增。二、在是否認(rèn)為單親家庭的孩子存在心理問(wèn)題時(shí)，近54%的被調(diào)查者認(rèn)為存在，父母的離異等因素造成家庭的不完整使得他們悲哀、憤怒甚至反叛的心理，而對(duì)單親家庭的孩子來(lái)說(shuō)這種家庭會(huì)讓他們感到孤單、寂寞、無(wú)助。當(dāng)一名普通的工人、農(nóng)民，認(rèn)認(rèn)真真工作，堂堂正正做人，也是龍的傳人的本色。不要對(duì)孩子的期望值過(guò)高“望子成龍”是人之常情，特別是失去配偶的家長(zhǎng)，由于把孩子作為唯一的精神支柱，所以對(duì)孩子的期望值往往過(guò)高，這樣勢(shì)必給孩子造成過(guò)重的心理壓力。不要把孩子看作是唯一的支柱失去配偶之后，許多家長(zhǎng)便把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望、夢(mèng)想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學(xué)業(yè)上。但唯有如此，才能建立起正確教育孩子的情感基礎(chǔ)，使孩子承認(rèn)父（母）親的威信。最近河南省公安機(jī)關(guān)破獲一個(gè)盜竊集團(tuán)，11名成員中竟有10人是單親子女，這是最好的說(shuō)明。多給他們生活上的溫暖照顧，多給他們精神上的堅(jiān)強(qiáng)支持。遇到困難，他會(huì)幫助你，會(huì)支持你。不要大驚小怪，要善于引導(dǎo)。反思：家園溝通，做好教育象同同這樣的孩子想要一下子解決他的問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)的，他是需要生活環(huán)境中的各個(gè)方面因素共同起作用的，強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境的共同影響。他表現(xiàn)出的失落、內(nèi)向、自卑、恐懼、逆反心、有攻擊性等不良的心理和行為傾向尤為突出。我從其他班級(jí)借了一件運(yùn)動(dòng)衣，同同不吭聲，但能看出來(lái)他很高興，練習(xí)時(shí)也更有勁了。對(duì)于這種特殊情況，我開始對(duì)他給予了極大的關(guān)注。我還有事先走一步，再見。還要讓孩子與其他親友中的長(zhǎng)輩接觸，擴(kuò)大孩子的交往面，家長(zhǎng)的同事也是交往對(duì)象，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有好處。有的問(wèn)題一下子解決不了，要進(jìn)行更多的調(diào)查分析，考慮妥善的解決措施。誠(chéng)懇的態(tài)度和有理的分析，會(huì)使孩子懂事的。學(xué)校老師要主動(dòng)深入地調(diào)查訪問(wèn)，了解所教學(xué)生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。孩子雖然小，也需要得到他人的尊重，而且隨著年齡的不斷增加，這種需要更加的強(qiáng)烈。如此管教方式，給學(xué)生離家出走創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，給學(xué)生犯罪創(chuàng)設(shè)了條件。他們只能把在家里聽到的看到的和親身感受到的一切痛苦，全部積壓在心里，隨著時(shí)間的推移，這種心態(tài)和性格將會(huì)不斷地加重，一旦遇到挫折或不順之事，最容易走極端。有些教師把“雙差生”看成是“害群之馬”，在處理他們的問(wèn)題時(shí)感情用事，簡(jiǎn)單從事，或息事寧人、或采取懲辦主義，任意停課，甚至趕出教室，趕出學(xué)校，使學(xué)生情緒產(chǎn)生對(duì)立，失去自尊心和自信心。最常見的是離異夫妻一方對(duì)老人或?qū)⒆铀M(jìn)行的。有時(shí)對(duì)學(xué)生的不良行為和壞習(xí)慣也不加以糾正，甚至對(duì)其出現(xiàn)的錯(cuò)誤，違法亂紀(jì)或反社會(huì)的言行舉止加以庇護(hù)。”的確，家庭環(huán)境對(duì)孩子的教育成長(zhǎng)影響重大。單親家庭的孩子學(xué)習(xí)完全靠自覺(jué)，而孩子天性是玩耍，沒(méi)有人督促輔導(dǎo)，孩子很少主動(dòng)愛(ài)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生小A，從我認(rèn)識(shí)他的第一天我就發(fā)現(xiàn)了他的與眾不同，對(duì)我的問(wèn)話經(jīng)常是所問(wèn)非所答，我問(wèn)他“今天早上誰(shuí)送你來(lái)的？”他說(shuō)“我吃了一根大香腸”，體育課上，一群同學(xué)在興高采烈地做游戲，只有他一個(gè)人靠著墻根看，要是你覺(jué)得他智商有問(wèn)題可就錯(cuò)了，他學(xué)習(xí)成績(jī)都在90分以上，于是我就調(diào)查了他的家庭背景。還有一少半的單親家庭中孩子是跟隨父母其中一方生活的，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，既要工作賺錢，又要輔導(dǎo)教育孩子，確實(shí)是非常辛苦的，借用網(wǎng)上的一句話“我抱起磚就沒(méi)法抱你，放下磚就沒(méi)法養(yǎng)你”，這樣的生存狀態(tài)很難想象會(huì)帶給孩子幸福快樂(lè)的童年。單親家庭學(xué)生的心理教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的相互聯(lián)系、相互合作、相互促進(jìn)，形成學(xué)校內(nèi)外溝通，給他們以更多的愛(ài)，使他們內(nèi)心感受到社會(huì)、學(xué)校、家庭都在關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，促使他們克服并逐步消除不健康心理，促進(jìn)他們健康地成長(zhǎng)。（2）教育中要尊重孩子。尊重是一種禮貌，也是素質(zhì)的體現(xiàn)，是家長(zhǎng)教育的一種回報(bào)，當(dāng)然這是一個(gè)雙向的尊重。那么即使是離異的雙方，對(duì)于子女的撫養(yǎng)也有著不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。單親子女應(yīng)該對(duì)生活抱有積極樂(lè)觀的態(tài)度，學(xué)會(huì)建立良好的人際關(guān)系，多交朋友，遇到挫折多和朋友、老師溝通，以愉快的心情投人到學(xué)習(xí)和生活中去，遇事多與人交流。另外，離異的父母最容 1易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是在孩子面前講配偶的壞話，相互低毀，把孩子作為傳遞仇恨的工具。一、單親家庭孩子心理問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因 家庭教育環(huán)境與孩子性格的形成是密切相關(guān)的。這是一個(gè)需要家長(zhǎng)、孩子自身、學(xué)校以及多方面努力才能達(dá)到的目標(biāo)，守望孩子，我一直在路上摸索前進(jìn)。第二，家庭結(jié)構(gòu)的變化使孩子不得不花大量的精力來(lái)應(yīng)付家庭困擾帶來(lái)的緊張，他們的心理調(diào)適受到家庭人際沖突的影響。三、單親家庭孩子心理和行為問(wèn)題的教育策略 （1）堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，建立良好的人際關(guān)系。大體上說(shuō)來(lái)，只有父親和母親的通力合作才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。孩子雖然小，也需要得到他人的尊重，而且隨著年齡的不斷增加，這種需要更加的強(qiáng)烈。心理健康教育應(yīng)該貫穿在整個(gè)教育過(guò)程當(dāng)中，組織各類適合單親家庭孩子的活動(dòng)，如快樂(lè)成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，為其增進(jìn)交往、接觸杜會(huì)、珍惜時(shí)間、鍛煉能力提供更多的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。另一方面，離異家庭的孩子只有父母單方面的模仿對(duì)象，因此對(duì)于自我概念比較模糊，對(duì)他們完整人格的形成將產(chǎn)生不良影響。單親家庭中有超過(guò)一半的孩子是跟隨老人生活的，有的是爺爺奶奶，有的是姥姥姥爺，這些老人們對(duì)孩子的愛(ài)是不容置疑的，但是在教育孩子上就不敢恭維了，他們?nèi)匀挥美弦惶椎姆椒ń逃聲r(shí)代的孩子，認(rèn)為孩子吃好穿好就可以了，其實(shí)那只停留在養(yǎng)活的階段，完全沒(méi)有涉及到教育的層面。我班的19個(gè)單親家庭的孩子，少有心態(tài)是非常積極健康陽(yáng)光的，這就不能說(shuō)是個(gè)別現(xiàn)象了。這些孩子中，跟老人一起生活的，老人基本不重視孩子的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，獨(dú)自一人帶娃的，每天為了生存都忙的不可開交，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心肯定比較少。人們常說(shuō)：“有什么樣的家庭環(huán)境，就會(huì)陶冶出什么樣的孩子。在單親家庭里，在失衡的“愛(ài)的天平”上，下面就幾種常見的單親學(xué)生家庭教育誤區(qū)下的心態(tài)作簡(jiǎn)要分析一、溺愛(ài)教育溺愛(ài)教育在一般家庭中都存在，在單親家庭里尤為突出，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)來(lái)自于家長(zhǎng)的彌補(bǔ)心態(tài)和于心不忍，這種教育現(xiàn)象占整個(gè)單親家庭教育的一多半，有的父（母）親在離婚之后，為了抹平家庭破裂時(shí)給學(xué)生造成的創(chuàng)傷，把全部的情感都施加在學(xué)生身上；有些孩子屬于跟著爺爺奶奶，對(duì)孫子、孫女的疼愛(ài)和關(guān)懷更是無(wú)微不至，在吃、穿、玩、花等各方面無(wú)一不予以滿足，只要學(xué)生開口，沒(méi)有不答應(yīng)的。一是家庭。講課不照顧水平，使他們失去信心，又得不到及時(shí)的關(guān)懷和幫助，反而使學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤更加發(fā)展，最終成為“雙差生”。這種單親家庭教育環(huán)境，不可避免也促成孩子性格內(nèi)向、孤僻和抑郁。有些孩子便覺(jué)得有家無(wú)家一個(gè)樣，回家與不回家沒(méi)有多大關(guān)系。每一個(gè)人都有自己的一種責(zé)任感。（4）應(yīng)多種渠道協(xié)同，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)“聯(lián)網(wǎng)”。如果有個(gè)別同學(xué)說(shuō)了刺激性的話，家長(zhǎng)不妨找那個(gè)同學(xué)聊一聊或者寫一封信。家長(zhǎng)要多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，及時(shí)跟孩子談心，了解情況之后，能及時(shí)疏導(dǎo)的就及時(shí)疏導(dǎo)。不是夫妻，也可以是朋友嘛，何況還有共同的下一代。同同媽媽拉著孩子風(fēng)風(fēng)火火走了進(jìn)來(lái)：“老師，我們剛才報(bào)過(guò)名了，他叫楊澤同，人就交給你了。我隱約感覺(jué)到，這個(gè)孩子的家庭有著許多的故事。這樣的情景已經(jīng)很多次了，只要有人惹著他，他就只有一個(gè)反應(yīng)“打！” 觀察記錄四：幼兒早操表演當(dāng)天，孩子們都穿上了紅紅的運(yùn)動(dòng)服，同同身穿的紅外套很小，手一舉起來(lái)就能看見小肚皮。從以上行為記錄中，我觀察到的同同是單親家庭中受影響嚴(yán)重的一個(gè)例子。轉(zhuǎn)院的經(jīng)歷，更是讓孩子無(wú)法在短時(shí)間里認(rèn)同新老師，獲得足夠的安全感。單親家庭中的孩子由于少了一些的教育，容易犯一些錯(cuò)。告訴孩子“雖然我和爸爸不在一起生活了，但他始終是你的父親，是生你愛(ài)你的人。單親家庭的孩子，是一只受驚、受傷的小鳥，情感有時(shí)很脆弱，教師多方面的關(guān)心他們，照顧他們，既要做他們的媽媽老師，又要做他們的老師媽媽。離婚后，劉某將一肚怨氣都泄在兒子身上，經(jīng)常無(wú)故打罵，在驚恐不安的環(huán)境之中生存的孩子，為了逃避家長(zhǎng)的懲罰，便不愿回家而流浪于社會(huì)，甚至走上犯罪的道路。當(dāng)然，對(duì)母（父）親來(lái)說(shuō)有相當(dāng)?shù)睦щy，這需要有很高的修養(yǎng)，善于控制自己的情緒和心中的痛苦。其結(jié)果常常導(dǎo)致孩子處處以我為中心，變成自私、專橫和任性的“小霸王”，缺乏同情心和責(zé)任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛茹苦養(yǎng)育他們的父母。因此，家長(zhǎng)教育孩子切忌簡(jiǎn)單粗暴，要注意正確引導(dǎo)。杜魯門母親的見解多么難得可貴。通過(guò)調(diào)查顯示，一、在認(rèn)為父母離異對(duì)孩子的心理健康是否有影響，%人為有影響，%認(rèn)為沒(méi)有影響，由此可看出絕大部分的離異父母認(rèn)為離異對(duì)孩子的心理健康有很大的影響，但 又迫于種種原因，從而不得不給孩子帶來(lái)這些不良的影響。同時(shí)，父母離異、家庭變故，有可能影響到孩子的行為方式和應(yīng)對(duì)方式。特殊兒童及其心理發(fā)展；心理學(xué)報(bào)；兒童青少年心理發(fā)展社會(huì)化 ；南京師范大學(xué)出版社； 附錄：?jiǎn)斡H家庭對(duì)孩子心理發(fā)展的影響調(diào)查問(wèn)卷現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活達(dá)到了高水平。因?yàn)槊刻於紩?huì)遇到一些不順心的事，所以難免經(jīng)常對(duì)女兒說(shuō)一些“都是為了你，不然媽媽不用這么辛苦”之類的話。母親在宣泄壓力的同時(shí)，也就把痛苦帶給了孩子。我們教育孩子不僅僅是為了孩子的學(xué)習(xí)，不僅是為孩子的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，而是培養(yǎng)他做好人，能有幸福美滿的人生，這是一份神圣的社會(huì)責(zé)任，所有的孩子也是我們的孩子，真正把他當(dāng)成了自己的孩子，他就能跟老師親，也就能聽老師的話，辛苦您了，感恩徐老師！知心老師[省級(jí)論文二等獎(jiǎng)]單親家庭子女厭學(xué)緣由及對(duì)策0419 作者:南京中華職業(yè)教育中心 叢愛(ài)玲 210012 閱讀次數(shù) 799 文章摘要：分析班中單親家庭厭學(xué)的三點(diǎn)理由。郁悶無(wú)法宣泄和排解產(chǎn)生叛逆、心理偏執(zhí)、行為怪異，以至厭學(xué)。內(nèi)心對(duì)父母有愛(ài)又有恨。二、不良的教育方式造成的厭學(xué)家庭是社會(huì)細(xì)胞，是人生第一所學(xué)校。在家以外尋求情感的發(fā)展。從家庭以外去尋求情感便成了必然。研究表明，溺愛(ài)下長(zhǎng)大的孩子，任性、散漫，行為方式幼稚而不成熟。父母為了爭(zhēng)奪她，都采用了詆毀對(duì)方的方式，父母的形象在孩子的心目中坍塌了，她對(duì)父母沒(méi)有了尊敬，但卻有了利用。家庭的緊張?zhí)岣吡?。樹立了一個(gè)較為遠(yuǎn)大、穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！癢”也是生活在一個(gè)離異后再婚的家庭，親生父母先后再婚，又都有了另外的孩子，疏于管教的他養(yǎng)成了諸多的壞習(xí)慣。不間斷地給予建議和提示。雙雙及時(shí)對(duì)她進(jìn)行教育，使她的謊言被及時(shí)識(shí)破，必須及時(shí)回家，否則父親便來(lái)校接送，必須完成作業(yè)。其對(duì)策也應(yīng)該還有很多。面對(duì)這個(gè)單親家庭制造的“問(wèn)題少女”，如何讓她破繭重生成了春雷特訓(xùn)的專家團(tuán)隊(duì)所面臨的一大難題，但是，半年后，他們做到了，離開湖南春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校后，思惠考上了武漢第一師范。在多次與母親溝通無(wú)效后，慢慢從失望到絕望，內(nèi)心也變得陰暗起來(lái)。有了這個(gè)思路，在轉(zhuǎn)化思惠的過(guò)程中，教官隨時(shí)把魯?shù)淖兓靶碌那闆r及時(shí)反映給心理專家，以便掌握第一手資料，推進(jìn)問(wèn)題的解決并處理發(fā)生的新情況。第二，讓孩子明確學(xué)習(xí)是他應(yīng)盡的義務(wù)。怎樣向孩子表述知識(shí)的用途呢？對(duì)于學(xué)英語(yǔ)，可以這樣舉例：學(xué)了英語(yǔ)可以上網(wǎng)沖浪，或者可以給澳大利亞或英國(guó)的小朋友發(fā)電子郵件，和他們聊天交流。第五，定期檢查孩子的書包。孩子應(yīng)該有一個(gè)作息時(shí)間表，平時(shí)的作息時(shí)間應(yīng)與周六和周日有所不同。在是否懲罰孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)可以施加不是太過(guò)分的懲罰辦法。對(duì)教育構(gòu)成了極大的威脅。只管給子女足夠的零花錢，卻從來(lái)不問(wèn)他們用錢干什么。有的教師對(duì)優(yōu)生和厭學(xué)學(xué)生存在著不同的教育價(jià)值觀。二、解決學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的對(duì)策建立社會(huì)化的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，增強(qiáng)轉(zhuǎn)化力度。要努力培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操，正確的人生觀、價(jià)值觀，教育學(xué)生樹立健全的人格，做到自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自主，成為社會(huì)的有用人才。小濤小時(shí)候由爺爺奶奶帶大，小學(xué)在揚(yáng)州讀的，等到初中我們就把他接到杭州來(lái)讀了。由于成績(jī)不好，老師也不喜歡小濤?！斑@段時(shí)間來(lái)咨詢厭學(xué)問(wèn)題的上升明顯，可能跟放假期間有充裕時(shí)間來(lái)咨詢，以及父母希望孩子在下學(xué)期能夠?qū)W得更好有一定關(guān)系。要讓孩子自己去體會(huì)今天的選擇將決定他的未來(lái)，在思想上真正成熟起來(lái)。