【正文】 鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬我們平時很少見，由此，我們可以得出下列結(jié)論：一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。②經(jīng)歷觀察磁現(xiàn)象的過程，能描述其主要特征。當(dāng)把A針用細(xì)線懸掛后，再用B針的尖端接近A針尖端時，發(fā)現(xiàn)A針尖端向B針尖端靠攏，這個現(xiàn)象說明()。2．磁化一些物體在_____________的作用下會_____________的現(xiàn)象叫做磁化。談收獲與成功：三、課后延伸，如果小磁針被吸引過來，則() ，則中間的一段() ，但只有N極 ，但只有S極、S兩個磁極，按照下圖中甲放置，手拿住a時，b不會掉下來；按乙放 置，手拿住b時，a會掉下來。異名磁極相互。磁體有 個磁極，分別叫北極（north pole）和南極(south pole)。了解磁化。磁極間的作用是通過磁場發(fā)生的。比較一下這兩個圖相同點都是從北極出南極進(jìn)入。那么老師作為補償再給前排的同學(xué)一些小磁針，你要幾個10個我要20個，老師給你100個100個，磁針越多找到規(guī)律越準(zhǔn)。學(xué)生動手實驗。能表示出各點風(fēng)吹的方向。老師插上布條，我們看到了布條吹動的方向。我們對磁場感受一下展示磁體，請你伸手進(jìn)入磁場，說出你的感覺。有同學(xué)說把木棍放下就能指南北了，老師用嘴吹氣，小磁針不在指南北，磁針受到木棍和氣流的力的作用發(fā)生轉(zhuǎn)動。小時候玩過磁鐵的舉手。重、難點：磁場、磁感線的含義。讓學(xué)生認(rèn)識到磁場的存在，在這里采用轉(zhuǎn)換的思想，通過鐵屑的分布，顯示磁場的存在。涉及到的技能有電磁鐵的應(yīng)用。第一篇：第一節(jié)磁是什么教學(xué)設(shè)計第十七章 從指南針到磁浮列車第一節(jié)《磁是什么》 關(guān)于課標(biāo)的研究：課程標(biāo)準(zhǔn)對這一部分的要求是1通過實驗，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、磁性、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等，用語言文字或圖表描述物質(zhì)的這些物理屬性。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的研究；教材分析：滬科版九年級第十七章內(nèi)容涉及到的知識主要有磁體(磁極、磁化)，磁場，磁場的方向，磁感應(yīng)線，電流的磁場，磁場對電流的作用。磁場看不見摸不著，學(xué)生首次接觸場這個概念，學(xué)習(xí)的難度較大。情感、態(tài)度、價值觀l 通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第十七章的從指南針到磁浮列車的第一節(jié)磁是什么。我發(fā)現(xiàn)紅端指北白端指南，然后用木棍撥小磁針，小磁針不再指南北。板書磁場磁針?？吹讲紬l向上飄，演示布條擺動的方向?qū)嶋H上電吹風(fēng)并沒有吹風(fēng)是下邊的小風(fēng)扇在吹風(fēng)看了研究問題光憑想象是不可以的展示準(zhǔn)備兩個電吹風(fēng)，在這里就有風(fēng)了，吹的什么風(fēng)怎么樣才能看到。直觀形象。安放小磁針時不要扎到手，如果扎到了可以用酒精棉擦一下。我們看到前排同學(xué)做的和后排同學(xué)做的有差異，原因是前排老師給的小磁針少，后排老師給的小磁針多。把小磁針的指向畫出來。但是我們用虛擬的磁感應(yīng)線可以形象的描述它。學(xué)習(xí)重點與難點重點：知道磁極間的相互作用。磁體（中間或兩端）吸引鋼鐵的能力最強，這兩個部位叫。結(jié)論：同名磁極相互。如圖所示，磁鐵吸引住兩根鐵釘?shù)募舛?，那么兩根鐵釘?shù)牧硪蛔杂啥?會（）A、如甲所示 B、如乙所示 C、如丙所示 D、如甲、乙都有可能第3頁原來沒有磁性的物體在磁體的作用下獲得磁 性的過程叫。（3）磁極間的相互作用規(guī)律：異名磁極相互_____________，同名磁極相互_____________。其依據(jù)是（） 2秦始皇怕有人帶兵器去刺殺他，就在宮殿的大門處安裝了巨大的吸鐵石（磁體），這樣做的目的是_____________。通過觀察實驗現(xiàn)象認(rèn)識磁極之間的相互作用。板書：（第一節(jié)磁現(xiàn)象）（1）認(rèn)識永磁體的磁現(xiàn)象請同學(xué)們自己通過實驗進(jìn)行探索，完成以下實驗。提問：小磁針靜止時，兩個磁極分別指向什么方向？（都是一端指南，一端指北。邊演示邊提問：鐵棒原來有沒有磁性？（沒有）當(dāng)用磁體慢慢從上部接近鐵棒時，觀察到什么現(xiàn)象？（觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑）這說明什么？（說明鐵棒也獲得了磁性）教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。師生共同小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么？ 第五篇：第一節(jié)簡單的磁現(xiàn)象教學(xué)反思第一節(jié)簡單的磁現(xiàn)象教學(xué)反思尹洪艷在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲望，我們只有細(xì)心呵護(hù)好孩子們與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對物理知識的興趣和求知欲，有的放矢的引領(lǐng)學(xué)生探究體驗科學(xué)活動的過程和方法，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程成為一種主動參與和能動的過程。