【正文】 你覺得平行四邊形的面積與什么有關(guān)呢？師：從剛才的圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（可以將平行四邊行轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，然后求出它的面積。二、讓學(xué)生領(lǐng)略深遂的數(shù)學(xué)思想方法 唐代詩人杜牧有句名言：“學(xué)非探其花，要自拔其根”。要說數(shù)學(xué)語言的精練在幾何下定義時(shí)尤為突出。也就是說，“高效教學(xué)”的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。讓他們通過自主探索、合作交流、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。當(dāng)然怎樣的形式更有效，我們始終在探索，不斷在完善。重視備課改革。一直以來，我校在教育局與東師大引領(lǐng)下積極探索構(gòu)建智慧課堂的同時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。立體互動(dòng)交流創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足課堂的延伸，促進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生端可以接收并管理任務(wù)(作業(yè))，直接完成作業(yè)，進(jìn)行師生交互、生生交互。智慧課堂產(chǎn)品組成訊飛皆成智慧課堂正是基于以上理論開展產(chǎn)品規(guī)劃，結(jié)合訊飛自身核心技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并與一線用戶共同參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)，經(jīng)過實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用打磨而成的教育信息化產(chǎn)品。采用現(xiàn)代化的分析工具和分析方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、挖掘和分析，據(jù)此進(jìn)行教學(xué)決策，依靠數(shù)據(jù)精準(zhǔn)地掌握學(xué)情和調(diào)整教學(xué)策略。各位教師，實(shí)踐是最好的舞臺(tái)，我相信，只要我們?nèi)w教師在各自平時(shí)的工作中多思考，多鉆研，多總結(jié)，我們教師的成長(zhǎng)定然可期；只要我們?nèi)w教師共同努力，發(fā)揮大家的聰明才智，會(huì)昌教育的振興也一定能實(shí)現(xiàn)！第二篇：智慧課堂智 慧 課 堂 概 述智慧課堂是安徽訊飛皆成軟件技術(shù)有限公司推出的信息化課堂教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”應(yīng)用的新型信息化課堂模式。而這許許多多的問題需要我們?nèi)w老師在實(shí)踐中去解決。教師自己也能彰顯自己的教學(xué)智慧，營(yíng)造出智慧的課堂，從中收獲快樂。只有對(duì)課標(biāo)有深入的理解，才能領(lǐng)悟教育的精神。只有有了工作的激情，才能激發(fā)自己的創(chuàng)造潛能，才能收獲職業(yè)的成功，活出人生的精彩。觀摩了名師的精彩課堂，感悟了名師的教學(xué)智慧，領(lǐng)略了名師的教育境界，也留下了一系列的思考。所以我們過分看重了勤奮，卻忽略了保護(hù)學(xué)生的靈感。思想三：做會(huì)偷懶的教師 這是華應(yīng)龍老師的教育思想（介紹華應(yīng)龍簡(jiǎn)介）。思想一：“好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)”這是吳正憲老師的教學(xué)思想（介紹吳正憲簡(jiǎn)歷）。再將他們用方框圍起來，“那象什么了？”自然生成了厘米尺，預(yù)設(shè)巧妙生成自然，讓人嘆服。“研究課堂”：新課改以來，對(duì)于教學(xué)方法與學(xué)法做了比較多的探索?！吧菊n堂”：新課程理念指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的任何設(shè)計(jì)都要經(jīng)過學(xué)生的思考方能起到作用，教師的課堂要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂真正的精彩，不是展示教師的精彩，而是展示學(xué)生的精彩。在短短2天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們近距離觀摩了全國(guó)頂尖的久負(fù)盛名的小學(xué)數(shù)學(xué)教壇大師們上的一節(jié)節(jié)精彩展示課，聽了專家們的專題講座，不愧是一場(chǎng)精神的盛宴。課堂高潮迭起，觀課教師時(shí)而屏氣凝神；時(shí)而豁然釋懷；時(shí)而眉頭緊皺；時(shí)而拍掌叫絕；心情隨著課堂的演進(jìn)，如同大海泛舟，不時(shí)搖曳翻飛。學(xué)生說出了錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，吳老師說“你總是那么與眾不同，而且敢于表達(dá)自己觀點(diǎn)，能說說你是怎么想的嗎？”再讓其他學(xué)生辨辨，然后問這位同學(xué)“現(xiàn)在你有什么想法？明白了嗎？”充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重與愛護(hù)。黃愛華老師一節(jié)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》充分體現(xiàn)這種理念。這些名師都有自己的教育理想，并以自己滿腔的熱情，去追尋自己的教育之夢(mèng)。那么教師就要奉獻(xiàn)給學(xué)生好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)。教師口可以懶，手可以懶，眼與耳朵卻不能懶，要善于觀察，使外在的懶為內(nèi)在的勤提供可能。教育是一門需要時(shí)間的藝術(shù)，是一門需要慢的藝術(shù)，教育決不能急功近利，要符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)。他們的成功，不是偶然，是他們長(zhǎng)期勤奮探索，是他們對(duì)學(xué)生高度熱愛，高度負(fù)責(zé)的必然結(jié)果。學(xué)習(xí)能最大程度的使我們獲得良好的職業(yè)技能,提升思想境界。反思我們的日常教學(xué)，往往對(duì)備課這一重要環(huán)節(jié)變得漫不經(jīng)心，認(rèn)為反正那么簡(jiǎn)單，不看書就知道了，忽略了對(duì)教材的研究，對(duì)練習(xí)的研究。教師要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，多給學(xué)生成功的體驗(yàn)。第二句“地勢(shì)坤，君子厚德載物”。該書被譽(yù)為“國(guó)內(nèi)首部基于信息化視角，專門、系統(tǒng)地研究智慧課堂理論與實(shí)踐問題的著作”。在資源推送方式上也是多樣的，既包括自動(dòng)推送、人工推送等方式，也可以采取自主訂閱學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)習(xí)者富有個(gè)性的多樣化學(xué)習(xí)需要。微云服務(wù)器 ：提供本地網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)和計(jì)算服務(wù)，可以方便直接地將即時(shí)錄制的當(dāng)堂授課進(jìn)行本地化存儲(chǔ)。海量?jī)?yōu)質(zhì)資源提供全學(xué)科、同步到書到課優(yōu)質(zhì)資源與海量題庫，支持校本資源、智慧課堂(5張)第三方引入資源，助力老師輕松備課高效上課。學(xué)生智慧成長(zhǎng)：形成學(xué)生數(shù)字化個(gè)性成長(zhǎng)記錄，為學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供科學(xué)發(fā)展模型。一、讓智慧呼喚靈感課堂重視理論學(xué)習(xí)學(xué)校積極推薦、印發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)材料，傳遞科研、課改等信息并按時(shí)組織教師學(xué)習(xí)。時(shí)至今日，第一輪新課程已經(jīng)結(jié)束，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上形形色色的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們有必要對(duì)集體備課的形式進(jìn)行改革，讓集體備課產(chǎn)生更高的效應(yīng)。開創(chuàng)學(xué)生思維任意馳騁、不斷創(chuàng)新的境界。關(guān)注“爭(zhēng)”點(diǎn)，激發(fā)思考，啟迪智慧。讓我們摒棄陋習(xí)，享受自由；舒展靈性，創(chuàng)造奇跡?！笔欠裾_常常無法準(zhǔn)確判斷。然而數(shù)學(xué)思想方法的滲透比交待知識(shí)更重要，因?yàn)檫@是數(shù)學(xué)的精髓和靈魂。三、讓學(xué)生領(lǐng)悟優(yōu)秀的數(shù)學(xué)修養(yǎng)與文化個(gè)人認(rèn)為，數(shù)學(xué)與語文不同，語文盡量要用優(yōu)美的、豐富的語言來描述世界，而數(shù)學(xué)則是關(guān)于“數(shù)”的學(xué)問，是如何學(xué)會(huì)用這些符號(hào)和數(shù)字來解釋世間與之有關(guān)的現(xiàn)象。原來，他每次比賽之前，都把比賽的路線分成幾個(gè)小目標(biāo)，每遇上這樣的目標(biāo)，他就百米沖刺的速度奮力向每一個(gè)目標(biāo)沖去。我相信，當(dāng)智慧的聲音一路灑落，我們終將看到一程的山花爛漫，終將看到一個(gè)盈滿創(chuàng)造與活力、蘊(yùn)藏詩意和理性的和諧課堂！第五篇：淺談數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)智慧淺談數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)智慧我是一名少體校教師，我深愛我的學(xué)生，也深愛我的職業(yè)。教師的智慧在于憑借自身的教學(xué)底蘊(yùn)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)診斷，及時(shí)捕捉課堂中的有效話題，并靈活地對(duì)話題進(jìn)行轉(zhuǎn)化、提煉、加工，使之成為寶貴的教學(xué)資源。學(xué)生的錯(cuò)誤回答代表學(xué)生理解發(fā)生錯(cuò)誤，我們不要急于給予糾正或嚴(yán)厲指出，可以將錯(cuò)就錯(cuò)，利用錯(cuò)誤的結(jié)果展開對(duì)話就針對(duì)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所蘊(yùn)藏的一些教學(xué)智慧來闡述一下自己的微薄之