【正文】 小而產(chǎn)出大，也就是用盡量少的教得到盡量多的會，這個“會”應(yīng)該是“會學(xué)”而不是“學(xué)會”。只希望自己在今后的工作中盡量的將這次學(xué)到的先進(jìn)的東西運用于實際教學(xué)中，是自己在工作上不斷進(jìn)步。從三位老師的課前準(zhǔn)備和課件的精心制作中可以看出三位老師對自己所任學(xué)科的知識進(jìn)行了深入的分析的嚴(yán)密的推敲，課堂中沒有遺漏任何一個有可能給學(xué)生帶困難的問題，特別是在聽五年級的平行四邊形的面積這一課時，讓我感受到老師那嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維，對整節(jié)課駕馭的輕車熟路，真正把課堂還給了學(xué)生，老師就只是一個的引路人，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，通過自己提出問題，自己論證，自己分析結(jié)論；學(xué)生很輕松的掌握了一節(jié)課的知識。四、高效課堂如掌控能力不足，會被學(xué)生牽著走。匯報的過程既是展示孩子們才能的時候，也是為孩子們創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機會。在這種積極主動的思維與情感活動中，學(xué)生對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句有了更深的感悟。那么，就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受珍珠鳥的溫情與美麗吧！”我在講課之前激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)置懸念，做到“未成曲調(diào)先有情。課文語言優(yōu)美，可讀性非常強，每一段都可作為一段美文細(xì)細(xì)地品讀，在描寫珍珠鳥上，展示給讀者的是一個活潑可愛的形象，所以這篇課文不管是語言還是描寫對象，都能引起學(xué)生的閱讀興趣。五、培養(yǎng)課代表,小組長協(xié)調(diào),配合能力,使課堂更高效要做到課堂學(xué)習(xí)的和諧、輕松、高效,只有教師個人的努力是不夠的。因此，在教學(xué)活動中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，即培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。而選進(jìn)教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計導(dǎo)語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。導(dǎo)語是一堂課的切入點。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法，都在競爭，都在開放，這才是大好局面?！皩Σ钌啾頁P、少批評、不諷刺。所以，盡管差生問題很令人頭疼、費心，卻有著莫大的意義，研究和解決差生問題屬于真正的“痛并快樂著”。有些學(xué)校的差生問題不僅遲遲得不到解決，而且變得越來越嚴(yán)重。文中寫到：“教師如何善待差生、轉(zhuǎn)化差生，確是一個值得研究的問題。當(dāng)代處于素質(zhì)教育發(fā)展時期，強調(diào)要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面素質(zhì)，差生是每個班級的重要組成部分，差生問題得不到解決，將會影響班風(fēng)、校風(fēng)，甚至影響素質(zhì)教育的實施。即除了講一些大道理之外，還可適當(dāng)降低作業(yè)難度，有進(jìn)步及時表揚以及定期“開小灶”等等。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。那么如何利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學(xué)情境與氛圍。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。讓每個學(xué)生都參與其中,培養(yǎng)成就感,長期堅持下去,學(xué)生會自覺地把語文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一件自己要完成好的事,逐漸增強學(xué)習(xí)語文的信心,提高學(xué)習(xí)語文的能力。我每天上完一節(jié)課后，常常都要習(xí)慣問問自己：“我教給了學(xué)生什么”？也要問問學(xué)生“你們學(xué)會了什么”？ 一堂課非常短，我們要盡量做到在這短短的時間里，讓學(xué)生學(xué)到更多的課堂知識，更多的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能進(jìn)一步的豐富和加強的學(xué)習(xí)情感和興趣，這就是“高效課堂” ,那怎樣才能使課堂更高效，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實際《珍珠鳥》，談?wù)勔恍w會：《珍珠鳥》是一篇略讀課文，描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的環(huán)境，并且不去打擾它們，使得珍珠鳥與“我”漸漸親近，最后成為朋友，并由此產(chǎn)生了“信賴”往往創(chuàng)造出美好的境界這個啟發(fā)?？?，這就是漂亮的珍珠鳥（看課件），美嗎？是啊，看到這么美麗可愛的小鳥，誰都忍不住要多看幾眼。”在課堂中我十分重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，讓學(xué)生與文本對話、師生對話、學(xué)生與學(xué)生對話的過程中獲得獨特的感受和體驗。這樣不僅節(jié)省了時間，提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。板書展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間發(fā)揮自己最大魅力，前進(jìn)組的何雨凡同學(xué)上臺板書的粉筆字，清秀工整，她很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。感受二：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對教材深入的理解的。也讓我們看到了，老師是怎么樣輕松的教學(xué)的，學(xué)生是怎么輕松的學(xué)習(xí)的。這是我們一般老師都能達(dá)到的。真實：是指有缺憾的課，無論上述哪種課，你都要找到它的問題所在（因為有問題的課才是有發(fā)展空間的課，問題是發(fā)展的朋友嘛）。經(jīng)過這七個多月時間，他終于摸索出了任何數(shù)乘以２至９，從左向右，從高位到低位的速算規(guī)律，編出了“算前位，看后位，提前進(jìn)位”的速算口訣。奇效，要有神奇的教