讀使用課堂教學(xué)是一門藝術(shù)最終5篇(已改無錯(cuò)字)
2024-11-15 23 本頁面
【正文】 前進(jìn)組的何雨凡同學(xué)上臺(tái)板書的粉筆字，清秀工整，她很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。四、高效課堂如掌控能力不足，會(huì)被學(xué)生牽著走。這篇課文我試教了幾次，每次都有這樣那樣的問題，尤其是在最后一次的試教中，由于導(dǎo)學(xué)案不夠完善，導(dǎo)致教學(xué)過程()出乎了我的意料之外，學(xué)生總是偏離我的話題，再加上個(gè)別合作小組的學(xué)生急于表現(xiàn)自己，總是補(bǔ)充來補(bǔ)充去，就是不圍繞老師的問題來說，所以師生互動(dòng)不夠，課堂單一，最后我只能用一個(gè)“灌輸式”的老式教學(xué)手段把學(xué)生牽回來。教學(xué)任務(wù)雖然完成了，但沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。有改革就難免有這樣或者那樣的困惑，比如：是否所有的教材都適合這樣的融式課堂；導(dǎo)學(xué)案的編寫該如何更精準(zhǔn)，更方便操作；課堂上的小組匯報(bào)導(dǎo)致朗朗讀書聲少了，怎么辦？怎樣使得每個(gè)小組的學(xué)生的實(shí)力都均衡……但是我相信，既然有了好的開端，我就會(huì)一如既往的努力下去，只要有努力就會(huì)有收獲。第四篇：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)————赴蘭州學(xué)習(xí)感受徐發(fā)霞我們于9月19日赴蘭州和政路小學(xué)聽課學(xué)習(xí)，很榮幸能得到這樣的一個(gè)好機(jī)會(huì)，我們于早上8點(diǎn)到達(dá)和政路小學(xué)，首先聽的是夏婧老師執(zhí)教的一年級(jí)數(shù)學(xué)課，《減法的初步認(rèn)識(shí)》；第二節(jié)課聽的是侯嬌澤老師教授的三年級(jí)數(shù)學(xué)，《萬以內(nèi)的加減法(二)》；第三節(jié)課聽的是五年級(jí)的《平行四邊形的面積》，在這其中我們看到各位老師不同的教學(xué)風(fēng)格，聽完課后對(duì)和政路小學(xué)進(jìn)行了參觀，通過對(duì)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)我感受很深。感受一：低年級(jí)小學(xué)生的課堂應(yīng)該精心構(gòu)思課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。夏老師在講這節(jié)課的，沒有通過各種花哨的游戲來吸引小學(xué)生，通過對(duì)知識(shí)的講授，在小朋友學(xué)認(rèn)識(shí)的過程中來鍛煉他們的語言表達(dá)能力，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中老師時(shí)刻都在提醒學(xué)生語言表達(dá)的流暢和完整，可以說這節(jié)課即使一節(jié)數(shù)學(xué)課也是一節(jié)語言課，老師的課堂設(shè)計(jì)也很適合一年級(jí)小學(xué)生的思維方式和認(rèn)知水平。感受二：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對(duì)教材深入的理解的。從三位老師的課前準(zhǔn)備和課件的精心制作中可以看出三位老師對(duì)自己所任學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行了深入的分析的嚴(yán)密的推敲，課堂中沒有遺漏任何一個(gè)有可能給學(xué)生帶困難的問題，特別是在聽五年級(jí)的平行四邊形的面積這一課時(shí)，讓我感受到老師那嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維，對(duì)整節(jié)課駕馭的輕車熟路，真正把課堂還給了學(xué)生，老師就只是一個(gè)的引路人，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，通過自己提出問題，自己論證，自己分析結(jié)論；學(xué)生很輕松的掌握了一節(jié)課的知識(shí)。感受三：三位老師扎實(shí)的課堂教學(xué)功夫。三位老師的教學(xué)功底雖不能說是爐火純青，但也已經(jīng)很出色了。特別的教授五年級(jí)的老師，在課堂中語言表達(dá)的簡(jiǎn)練，使我們?cè)谧亩辔焕蠋煙o不感到驚訝，沒有一句費(fèi)話，對(duì)課堂的提問也做到了天一無縫。從老師對(duì)課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)中可以看出老師對(duì)待工作態(tài)度的認(rèn)真和對(duì)教材的理解值之深。得我們好好學(xué)習(xí)。總之，通過這次聽課讓我們感受到了不一樣的課堂教學(xué)，在這其中有很多讓我們學(xué)習(xí)的東西。也讓我們看到了，老師是怎么樣輕松的教學(xué)的，學(xué)生是怎么輕松的學(xué)習(xí)的。只希望自己在今后的工作中盡量的將這次學(xué)到的先進(jìn)的東西運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，是自己在工作上不斷進(jìn)步。第五篇：有效的課堂教學(xué)是一門藝術(shù)有效的課堂教學(xué)是一門藝術(shù)——2011榆陽鎮(zhèn)教育演討會(huì)講話稿柳廣劉官寨中學(xué) 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！有機(jī)會(huì)在這兒與大家交流，實(shí)屬榮幸。應(yīng)上級(jí)安排，結(jié)合今天早上兩位老師的實(shí)地教學(xué)和我的平時(shí)所見，就現(xiàn)階段的教學(xué)新思路和我的教學(xué)觀現(xiàn)與大家共享：今天主要說說上課。從總體上說，我們上的每一節(jié)都應(yīng)該是有價(jià)值的課、我們的教學(xué)都應(yīng)該是有效的教學(xué)。怎樣的課才是有價(jià)值的課，怎樣的教學(xué)才是有效教學(xué)呢？我認(rèn)為就是“實(shí)效”兩個(gè)字，這雖然是華東師范大學(xué)新基礎(chǔ)教育研究中心副主任李政濤的觀點(diǎn)，但這可以說是我的教學(xué)觀的“核心”所在。具體地說，有“五實(shí)八效三問題”第一，五 “實(shí)”：即扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。扎實(shí)：是指有意義的課，即學(xué)生走出課堂與走進(jìn)課堂比較，有了變化。這是我們一般老師都能達(dá)到的。充實(shí)：是指有效率的課，高效率即投入小而產(chǎn)出大，也就是用盡量少的教得到盡量多的會(huì)，這個(gè)“會(huì)”應(yīng)該是“會(huì)學(xué)”而不是“學(xué)會(huì)”。這是我在教學(xué)中一直徹貫的主導(dǎo)思想。我教的是數(shù)學(xué)，我教給學(xué)生的是解題方法或?qū)W習(xí)方法，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用這種方法解決這類問題，而不是把這道題做會(huì)。我想其它科目更是如此。例如：豐實(shí)：是指有生成的課，即學(xué)生在課堂上要有預(yù)設(shè)之外的收獲。例如，平實(shí)：是指常態(tài)下的課。也要扎扎實(shí)實(shí)的上，師生要有一定的收獲。真實(shí)：是指有缺憾的課，無論上述哪種課，你都要找到
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