【正文】 備稿件（詩歌、散文任選其一，3分鐘以內(nèi)）命題主持（根據(jù)指定材料設(shè)計主持詞并加以表達，準備方向：綜藝娛樂、民生新聞，2——3分鐘）★星海藝校：自我介紹（一分鐘）自備稿件指定稿件即興評述或模擬主持考官提問或才藝展示普通話語音面貌測試★成都理工大學：播音主持藝術(shù)播音主持藝術(shù)（雙語方向）★大連藝術(shù)學院：韓語節(jié)目主持和日語節(jié)目主持★黃河科技學院：一、初試：自我介紹自備散文作品朗讀二、復試：指定新聞稿件朗讀即興話題評述第三篇：播音主持專業(yè)要求播音主持專業(yè)要求發(fā)音、吐字以及用聲等基本功的學習和訓練；這是成為一名播音員或者主持人所必須具備的基礎(chǔ)功底。因此，必須從傳播效果去考察。這是語言傳播的心理基礎(chǔ)，我們的目的是創(chuàng)造一種良好的接受心理環(huán)境和氛圍，使聽眾、觀眾敞開心扉，了解語言內(nèi)容，達到信息共享。（六）親近感在廣播電視傳播中，“傳者”與“受傳者”的關(guān)系應是知心朋友的關(guān)系，既不應是“陌生人”，也不應是“私語者”。還有語體風格的區(qū)分。（1）首先是內(nèi)容的主次。情感的聚集與凝注是不可能一蹴而就的。播音的傾向性講求宣傳藝術(shù)，避免“強加于人”并不矛盾。播音語言的鼓動性，植根于語言的“情感性”和“感染力”，情感有多種多樣的差異，感染有強弱快慢的不同，卻從沒有人主張語言可以沒有情感，不要感染。播音語言的莊重性正是從廣播電視傳播的角度，考慮到傳播功能與傳播效果提出來的。值得一提的是，播音主持語言的標準性要求絕對不能認為是“呆板”，決不能把規(guī)范性與藝術(shù)感對立起來。但是這并不意味著，語言的標準性就不僅僅要會使用普通話，主持人還應該具備清晰的思維、準確的語感、嚴密的邏輯。用什么態(tài)度，說什么話，怎么去說，直接關(guān)系到聽話人的信任程度、接受程度。當然，“鼓動性”同“不喊不革命”的內(nèi)涵有著根本的區(qū)別。其中當然包含著清除殖民地、半殖民地的文化垃圾，帝國主義、封建主義的精神污濁?！鼻也徽f“照稿子念”也是一種創(chuàng)造性勞動，且不說稿子寫得如何同播得如何雖有聯(lián)系更有區(qū)別，就說有聲語言中要充溢時代感，如果不進行艱苦的積累和不懈的努力，那也只能是紙上談兵。于是，“分寸感”便自然有了不可或缺的意義。同樣一句話，大體上可以有“重度”、“中度”、“輕度”的分別。否則，便會常?！靶挠杏喽Σ蛔恪薄２ヒ粽Z言的親切感不僅是一種語言傳輸心態(tài)，而且是一種比較穩(wěn)定的平等交流心態(tài)。離開語言內(nèi)容、語境，離開語言形式、傳播，離開節(jié)目整體、語言內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，特別是離開“有聲語言”，這個“標準”或被架空，失去實踐意義，或被扭曲，變得支離破碎。照這樣的認識、這樣的觀點去領(lǐng)導、指導廣播電視播音，怎能理解、應用這種評判標準去考察和推動播音質(zhì)量呢？可喜的是，人們逐漸認識到“怎么寫”“怎么說”比“寫什么”“說什么”重要得多，這共識，這共同語言，正是對“三性”、“三感”及其相互關(guān)系的認識與把握?！贝筚Y源研修學院第四篇：校園播音主持要求校園播音主持要求掌握堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識：發(fā)音、吐字以及用聲等基本功的學習和訓練；這是成為一名播音員必須具備的基礎(chǔ)功底。播音主持專業(yè)講究的是字正腔圓、吐字如珠，首先，要求普通話標準、吐字清晰，聲音要求圓潤；其次，必須結(jié)合播音的特點進行練聲，并持之以恒。其實不然。播音員以及主持人若想更大能力地發(fā)揮自己的才能，更好地將自己的專業(yè)加以運用，很關(guān)鍵的一點是要形成自己獨特的個人