【正文】 輯和數(shù)學性質的一門新興的科學。這種問題可以用數(shù)學規(guī)劃，包括線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃等方法求得最優(yōu)解。1815年拉普拉斯用此定理估計第二天太陽還將升起的概率，把統(tǒng)計判定理論推向一個新階段。：系統(tǒng)思考、員工參與、體系完整、制度健全。四川省資中縣高樓鎮(zhèn)中心學校的《農村小學教學精細化管理研究》。北京市昌平二中的《中學課堂教學精細化分析研修模式探究》。趙長勇《學校精細化管理的內涵及實施策略》，《中國科技信息》2008年第18期。王樹國《以精細化管理加強學校內涵建設》，《中國高等教育》2007年第12 期。馬保山《實施“精細化”管理，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展》，《山東教育》2006年第29期。同時結合精細化管理學的新知識、新理論和新方法，以求達到提升學校管理工作者的業(yè)務能力，促進學校健康、科學的發(fā)展。與會領導觀看了《邗江區(qū)學校管理工作專題片》、市教育局《“常規(guī)管理百校行”專題片》，市直學校赴常州蹲點學習的3位校長代表向大家介紹了在常州的學習體會，邗江區(qū)教育局、江都市楊莊中學、揚州市竹西小學、寶應縣實驗幼兒園、揚州職業(yè)高中作了有關學校精致管理工作的書面交流。更擔心行政部門會把教育簡單化，把一些深刻的內容指標化，只注重做表面文章，而忽視了教育的本質內涵。盧志文對精致管理的觀點正在一些中小學滲透和實踐。要求：反應敏捷，傳輸通暢，落實到位。導彈命中目標的過程，是典型的“精致管理”的過程。二、學校精致管理在江蘇省中小學普遍推進（一）盧志文的學校精致管理觀盧志文，浙江大學教育學院民辦教育研究中心副理事長、特約研究員，江蘇翔宇教育集團總校長。在中國新教育發(fā)展論壇年會專家指導委員會、全國知名教研室主任聯(lián)誼會、全國中語會課堂教學研究中心的指導下，中國新教育網(wǎng)、新教育報聯(lián)合國內30家權威媒體（報社、電臺、電視臺、網(wǎng)站），2007年向全國發(fā)起了評選推介“全國精細化管理示范學?！被顒?。大會呈現(xiàn)的五個專題報告和四節(jié)課改實踐課成為本次論壇的熱點。教師辦公室雖小，但物品擺放整齊，簡潔大方溫馨。北京市順義區(qū)、上海市玄武區(qū)、武漢市江夏區(qū)、青島市市北區(qū)就是區(qū)域中小學校推進精細化管理工作做得比較出色的代表。同時周濟強調，要繼續(xù)把農村義務教育作為教育工作的重中之重，進一步加大對農村義務教育的支持力度。為考生服務更加精細化、人性化、專業(yè)化，各省市招生部門克服了許多困難，實現(xiàn)了免費高考成績信息查詢，錄取信息以更完整、更準確、更透明、更快捷的方式告之社會和考生，極大地方便了考生，進一步提高了人民群眾的滿意度。第三節(jié)周濟談教育工作精細化管理教育部領導對教育工作、學校管理工作的精細化是持肯定態(tài)度的，并且在一些講話中針對具體的管理問題提出了明確的精細化的要求。過程監(jiān)控要專門部門實施，也要部門間相互監(jiān)督；要定期實施，也要結合不定期的檢查。根據(jù)目標分解的細化，細化各級崗位職責。學校要面向全體學生，大面積提高教學質量。不僅需要深厚的學問，還要懂得教育規(guī)律。（一）樹立學校精神。精細化是當代教育改革的重要發(fā)展方向，是教育改革與發(fā)展的新理念、新策略。二、“四層級模式”，“四層級”即第一層級“學校”、第二層級“部門和年級”、第三層級“班級”、第四層級“師生員工”。這樣，“把每一件簡單的事做好就不簡單，把每一件平凡的事做好就不平凡”。第四篇：學校管理精細化第五章學校精細化管理的認識與推行精細化管理理論是在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)過程中誕生的，但它在管理領域具有普遍的實踐意義，并不僅僅局限應用于工業(yè)或企業(yè)。對教師的備、教、批、輔及課外活動實行定期檢查與抽查的方法，加大了督導力度，徹底減輕學生的課業(yè)負擔，學生課上能完成的作業(yè)，不再留課外作業(yè)。制定符合本學校實際的學校精細化管理方案。四、存在的問題精細化管理的各種方案及評價細則有待于進一步完善，逐步趨于科學化、規(guī)范化、合理化、人性化。盡力節(jié)約辦公用品，控制數(shù)量和反復使用的材料。（四）、教學管理⑴進一步完善充實了教師備課、聽課、上課、教研等教育教學各項管理制度，細化教學工作量考核細則，嚴格按各項管理制度和教師考核細則落實各項工作。⑶定期進行安全檢查，及時消除安全隱患。制定符合部科實際的精細化管理方案，并召開全體教職工大會，組織教師認真學習“精細化管理”有關文件精神，全面貫徹落實學校精細化管理實施方案。下設六個班組，分別是教務辦公室、學員管理室、實驗室、采煤教研組、機電教研組和基礎教研組。各位教師在學習先進教學經(jīng)驗的基礎上在學區(qū)上了一節(jié)匯報課，使聽課的教師受益匪淺。明確各小組成員的職責和獎懲辦法。結合學校實際，從落實精細化管理的要求出發(fā)，制定出思路清晰、內容具體、重點突出、目標明確、措施得力的精細化校園管理方案，切實增強管理效能。定期開展宣傳動員工作，組織師生學習領會精細化管理的實質，思考如何落實到教育教學工作的每個環(huán)節(jié)，開展討論，交流認識，形成共識，使其主動地參與到精細化管理工作中，理解支持實踐活動。進一步加強校園環(huán)境建設。積極參加縣、片組織的各類活動。開展“雷鋒精神代代傳”主題教育系列活動，結合“學雷鋒”、“做一個有道德的人”、“構建和諧社會”等內容，開展“書香進校園”讀書教育活動。各科教師應根據(jù)自身的教學特點，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透思想品德教育，真正重視未成年人思想道德建設工作，形成系列化、整體化的德育教育網(wǎng)絡。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，著力培養(yǎng)教師高尚的道德情操和奉獻精神。通過將管理責任明細化、具體化、建立科學機制，落實責任，變一人管理為大家管理，權力層層有，任務個個擔，責任人人負，做到人人會管理，處處有管理，事事見管理。我校在三月份（第一階段20xx年4月：制定方案、動員部署），召開多次會議，認真學習研究縣教育局關于《學校精細化管理實施方案》同時召開教職工大會，傳達縣教育局關于加強學校精細化管理的相關文件和領導的講話。下發(fā)《致家長一封信》，協(xié)同家長一起做好學生的交通安全教育工作。我校外來務子隨遷子女占85%，學校認真貫徹落實外來工接受義務教育享受與本地居民子女同等待遇的政策要求，讓每一位外來工子女都能就近入學。①樹立德育為首理念，完善德育工作機制。①抓實教學常規(guī)，提高課堂效率。二、校園文化建設全面進行教風、學風、校風建設。第一篇：學校開展精細化管理工作總結精細化管理是學校追求完美，實現(xiàn)發(fā)展的重要過程；是傳承優(yōu)秀文化，培養(yǎng)合格公民的必然選擇；是提升辦學水平，辦人民滿意教育的有效途徑，下面給大家分享學校開展精細化管理工作總結，歡迎借鑒！學校開展精細化管理工作總結1一年來，我校全面落實區(qū)教育局“打造教育名區(qū)、營造書香校園、建設一流隊伍、培養(yǎng)素質學生”的工作要求，深化精細化管理，精心開展校園文化建設，致力于學校辦學內涵的提升，努力實現(xiàn)“讓孩子在家門口享受優(yōu)質教育”的目標。各種計劃表冊杜絕網(wǎng)上直接下載，內容忌假大空，要符合學校實際，具有可操作性，各項工作明確確定活動時間、地點、主題和直接負責人。三、教育教學管理規(guī)范教學行為，優(yōu)化課堂教學，改進教學方法，提高教學效率。四、學校德育工作改變傳統(tǒng)的教育方式，注重學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，抓好素質教育的切入點。②關愛外來進城務工隨遷子女，溫暖困難學生。以具體的事例、直觀的影像使學生受到教育。現(xiàn)將上本年工作匯報如下：一、認真研究制定方案，對照細則自查改進，各階段有序推進。要求領導成員要牢固樹立服務意識和奉獻意識，要帶著三講教育，在細字上做文章，在實字上下功夫。出臺了教師的獎懲辦法，激發(fā)了教師參與管理的積極性主動性。在教學中，有機滲透德育，探索新時期德育教育的新途徑。開展校園專題教育活動，促學校特色化發(fā)展。召開了春季運動會，檢驗了學生的身體素質，激發(fā)了學生的集體榮譽感。同時，學校每學年邀請公安部門同志為我校師生召開法制安全教育會，通過案例、現(xiàn)場指導剖析青少年犯罪緣由，解讀法律知識。繼續(xù)堅持強化宣傳動員。強化目標管理。建立了一中、小學校長為學校精細化管理第一責任人的領導小組。在提高教師的授課水平方面，我學區(qū)有十人次赴北京參加參加全國名師觀摩課研討會。主要工作業(yè)務包括教學管理和學員管理。制定方案，強化精細化目標管理的落實。學期結束時，把相關的人員召集起來進行座談，對一學期的工作進行梳理、總結，查擺問題，找尋原因和對策以及下一步打算，集思廣益，為下一學期的工作提前謀劃，并利用假期進行工作回顧和反思，理清下學期的工作思路，做到眼界開闊，思路清晰，深思熟慮，深謀遠慮。黨支部緊跟形勢，使政治學習具有前瞻性，對黨員進行黨性教育，使得政治學習結合形勢、結合學校實際，不落俗套、不走形式。在經(jīng)費使用上，從學校實際出發(fā)，嚴格核算，做到合理開支，統(tǒng)籌兼顧，保證重點。在今年省局培訓機構考核中，各項規(guī)章制度和檔案資料均得到好評，順利通過檢查驗收。各學校依照精細化管理的細則，對本學校管理進行自查，查找本學校在學校管理中存在的問題。其次，抓好常規(guī)教學的管理。以上是我學區(qū)在學校精細化管理工作上的一點做法，有不足之處敬請指導。其目的就是要把平時學校常規(guī)中看似簡單、很容易的事情用心、精心地做好?！皺M向實踐模式”可分為：一、“四對象模式”，“四對象”即人、財、物、事。要求每一個教職員工都把本職工作做到位、盡到職；對工作負責，對學生負責；人人都管理，處處有管理，事事見管理。一、“五精”“五精”就是樹立學校精神、領導管理精心、教師業(yè)務精通、課堂教學精細、質量精益求精。教育既是一門科學，更是一門藝術。質量必須是全面的質量，必須是好而又好的質量。（二）職責劃分細。過程監(jiān)控要檢查計劃執(zhí)行、工作進程、工作效果，查驗原先的決策、計劃、指示是否正確，提供反饋信息、以利于對實施的矯正。更重要的是會影響被考核部門及員工個人工作的積極性與創(chuàng)新性。周濟部長在講話中充分肯定：高校招生實施“陽光工程”成效顯著，各項招生政策更加公平公正，“陽光工程”已成為教育戰(zhàn)線規(guī)范招生工作的自覺意識和行動，措施更細、更實、更嚴，如通過加強志愿填報指導、優(yōu)化志愿設置、改進志愿填報流程，對未完成的計劃實行公開征集補報志愿等措施，使志愿滿足率由往年的70％上升到95％左右。各地要按照國務院要求，結合當?shù)貙嶋H，制定全面、詳細的實施方案，及時召開專門會議進行部署，同時做好資金落實和政策培訓等工作。其中，有個人的研究，有學校的實踐；有區(qū)域的推進，有學會的研討。校園文化建設有特色，校園環(huán)境整潔、美觀，校園宣傳內容精心選擇，體現(xiàn)了小學教育的特點，教室布置在內容和形式上做到了統(tǒng)一和個性的結合。參加本次論壇的400多名代表來自全國的80多個學校。為鼓勵和進一步推進學校精細化管理，一些媒體和團體開展了“全國精細化管理示范學?！钡耐扑]評選活動。不合格，予以撤消。精致，源于細致，成于極致；精致，始于精心，成于精彩！管理的精致，本身并不是目的，對校長而言，管理的精致，最終是為了教育的精致。指令執(zhí)行到位——關鍵詞是“敏捷”、“通暢”、“到位”。盧志文運用散文的語言，對精致管理的概念、內容、靈魂、組織等相關問題作了詮釋和闡述，文字精要，語言流暢，思想性強，可讀性強。一種認為，教育不是工業(yè)，學校不是工廠，太煩瑣的細節(jié)，會限制師生的個性和自由。會上，邗江區(qū)區(qū)長程希作了致辭，揚州市副市長董玉海作了重要講話。該手冊通過精選大量典型學校精細化管理案例，介紹各地學校精細化管理的成功經(jīng)驗。王兆正《精細化管理的實施過程》，《 教書育人》 2006年第24期。廖文聰《精細化管理與學校德育建設》，《小學教學參考》 2007年 第33期。周志霞《談職業(yè)學校的精細化管理》，《文教資料》2008年第16期。上海市閔行區(qū)黃浦一中心世博小學的《小學教育教學精細化管理的實踐研究》。廣東省深圳市梅林中學的《信息技術與學校精細化管理的整合方法研究》。（二）我國現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理理論包括：：系統(tǒng)化、常態(tài)化、流程化、標準化、專業(yè)化、數(shù)據(jù)化、表單化、信息化。隨著概率論的發(fā)展，早在1763年貝葉斯發(fā)表條件概率定理時起，統(tǒng)計判定理論就已發(fā)萌芽。確定型決策問題通常存在著一個確定的自然狀態(tài)和決策者希望達到的一個確定目標(收益較大或損失較小)，以及可供決策者選擇的多個行動方案，并且不同的決策方案可計算出確定的收益值。這時，在特定情況下的收益是已知的，可以用收益矩陣表示。系統(tǒng)論的基本思想方法，就是把所研究和處理的對象，當作一個系統(tǒng)，分析系統(tǒng)的結構和功能，研究系統(tǒng)、要素、環(huán)境三者的相互關系和變動的規(guī)律性，并優(yōu)化系統(tǒng)觀點看問題，世界上任何事物都可以看成是一個系統(tǒng)，系統(tǒng)是普遍存在的?？刂普摪ㄈ齻€基本部分：。內部都具有一種自動調節(jié)的機制，換言之，控制系統(tǒng)都是一種動態(tài)系統(tǒng)。（二）實施環(huán)節(jié)實施環(huán)節(jié)就是根據(jù)計劃階段的實施方案，采取具體行動的措施，貫徹執(zhí)行計劃。由于這種循環(huán)關系首先是管理學者戴明提出來的，因而又稱它為“戴明環(huán)”。PDCA循環(huán)不是停留在一個固定的水平上的，每一次PDCA循環(huán)的處理過程都將質量管理的成功經(jīng)驗加以肯定，形成工作標準；吸取失敗的教訓，杜絕類似情況再次出現(xiàn)；對于解決的問題分析原因，為進一步工作提供參考核借鑒。組織活動包括兩個方面：任務的合理分配和人力、財力、物力的妥善安排。第二，要看到工作成果，更要著眼于工作過程?？偨Y是檢查的繼續(xù)。學校管理學指出，目標管理是從國外引進的一種企業(yè)管理制度和方法。從學校整體到部門，從部門到個人，都要有奮斗目標。三、學校管理心理學學校管理心理學對組織的心理功能作了重要闡述，認為組織的心理影響作用主要在于四個方面。上述四個方面的影響作用，都有賴于一系列的具體措施的發(fā)揮。組織還需對每個成員完成任務、執(zhí)行紀律制度的表現(xiàn)進行考核，肯定那些符合組織目標的行為，否定違反組織目標的行為，運用組織手段，強化組織目標。因為人的心理行為的豐富性和多樣性，無法用規(guī)章一一規(guī)定，也無法使人的一切表現(xiàn)都和功利獎懲掛起勾來。第一、目標。第四、物質基礎?！皠諏崱惫芾沓Ｗゲ恍福皠仗摗惫芾頃r有時無。夏天隨意下河塘洗澡、校外租房學生冬天取暖不注意安全。少先隊員不佩戴紅領巾，隊禮不規(guī)范；女同學燙發(fā)，男同學留長發(fā)；見到師長不問好；進出校門、上下樓梯，遇見老師不問候，不讓行；給同學取綽號，叫同學的綽號，歧視有困難的學生，不幫助身有殘疾的同學；說臟話。二、學校精細化管理理性層面的必要性認識對學校推行和實踐精細化管理，在理