【正文】 潛移默化地轉(zhuǎn)化為幼兒自發(fā)的需要。在各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡中，可以為其準(zhǔn)備一些如“翻繩”“捉猴”“找東南西北”“石頭、剪子、布”等活動(dòng)，穿插在零散時(shí)間中進(jìn)行。在美工區(qū)可以增加泥塑、剪紙、編織(如中國結(jié))、棒針十字繡等材料。（二）將民間游戲與日常教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合為了使民間游戲資源能與幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，可把收集到的民間游戲分成民間體育游戲、民間智力游戲、民間美術(shù)游戲、民間童謠說唱四大類，并在各區(qū)角投放相應(yīng)的民間游戲材料，開展相應(yīng)的民間游戲活動(dòng)。教師是幼兒民間游戲的伙伴，是幼兒的引導(dǎo)者。其次，教師引導(dǎo)并參與到幼兒制作民間游戲玩具的過程之中，并給幼兒以相應(yīng)適宜的指導(dǎo)。三、幼兒園民間游戲的組織與指導(dǎo)（一）為幼兒營造和創(chuàng)設(shè)適宜的民間游戲環(huán)境 1．為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物理環(huán)境物理環(huán)境是民間游戲活動(dòng)開展必要的引發(fā)和支持條件，主要包括游戲的時(shí)間、場(chǎng)地、玩具材料等。在此，可以著重從游戲的組織形式、游戲人員參與的形式和材料投放的形式三個(gè)方面進(jìn)行改編與創(chuàng)新。如從幼兒的興趣出發(fā)把“石頭、剪子、布”“拋紙球”“跳格子”這三個(gè)游戲組合在一起，并由幼兒和教師共同制定新的游戲規(guī)則。（二）精心篩選幼兒民間游戲隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活方式、價(jià)值觀、風(fēng)俗習(xí)俗都發(fā)生了不斷的演變，而民間游戲在一定程度上表現(xiàn)出時(shí)代和地方的局限性。對(duì)此，我們應(yīng)采取相關(guān)措施，如在幼兒園建立民間游戲小組，人員由教師和家長(zhǎng)自愿報(bào)名參加。同時(shí)，民間游戲不僅能充分滿足幼兒身體活動(dòng)的需要，而且能有效促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展。這就使得民間游戲貼近自然，貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活。關(guān)鍵詞：幼兒園；民間游戲；開發(fā)；指導(dǎo)前言《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)綜合利用各種教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在幼兒園民間游戲的組織與指導(dǎo)中，教師應(yīng)為幼兒營造和創(chuàng)設(shè)適宜的民間游戲環(huán)境，將民間游戲與日常教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，使民間游戲在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展上發(fā)揮更大的作用。民間游戲由于所表現(xiàn)的內(nèi)容往往是來源于人們的現(xiàn)實(shí)生活和勞動(dòng)，游戲活動(dòng)中所配有的歌謠一般是用當(dāng)?shù)厝肆?xí)慣的語言表達(dá)方式表達(dá)出來的。民間游戲的開展豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒的思維、想像、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步提高。然而，幼兒對(duì)民間游戲的需要，以及民間游戲在幼兒發(fā)展中的價(jià)值仍然是無庸置疑的。匯總出的民間游戲資料應(yīng)作為幼兒園第一手資料加以妥協(xié)保管。組合法是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的游戲或動(dòng)作技巧，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平有機(jī)地組合在一起。2．從民間游戲的形式上進(jìn)行適宜的改編與創(chuàng)新。在游戲材料投放的形式上，在尊重幼兒選擇的同時(shí)，以投放天然的和半成品材料為主，并要盡力為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，使幼兒能自發(fā)積極地動(dòng)手動(dòng)腦，讓其在操作材料的過程中，發(fā)現(xiàn)和制造出新的玩具，并制定出新的游戲規(guī)則與玩法。首先發(fā)動(dòng)教師自制游戲中所需的玩具，建立民間游戲玩具展示角，并組織幼兒參觀展示角，以引發(fā)幼兒的興趣。教師只需在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些適宜的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。這樣既保證了幼兒的游戲性體驗(yàn)，又保證了安全。引導(dǎo)幼兒在陀螺游戲中自己觀察，發(fā)現(xiàn)陀螺在越抽越轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越快的情況下七色光譜就會(huì)變成白色這一科學(xué)現(xiàn)象，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學(xué)會(huì)觀察與探究。幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)過渡中有許多零散時(shí)間，如幼兒來剮后、離園前、飯后。第一，民間游戲活動(dòng)中的教育目標(biāo)應(yīng)是潛在的和有彈性的。首先，游戲活動(dòng)是幼兒自由、自發(fā)的活動(dòng)。參考文獻(xiàn)[1]金華，王雨竹．“民間游戲”在幼兒園教學(xué)中的意義[N]．中國教育報(bào)，2006105(10).[2]王鑒．課程資源開發(fā)與利用的多元化模式[J]．教育評(píng)論，2003(2)：1517.[3]馮林林．幼兒園民間游戲課程的構(gòu)建[J]．學(xué)前教育研究，2010(3)：18.[4]莫曉超，[J].學(xué)前教育研究，2006（6）：2528.[5]智學(xué)．民間游戲在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用[M]．北京：高等教育出版社，2012：101102.第二篇：學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文目 錄【摘要】................................................................1 【關(guān)鍵詞】..............................................................1 Abstract...............................................................2 Keywords...............................................................2 正文................................................................311 引言...................................................................3遵循科學(xué)的原則.................................................361．樹立正確的家庭教育觀........................................4 1．激勵(lì)方法要適時(shí)、適當(dāng)........................................4 1．發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用..........................................5 1．要有堅(jiān)決的態(tài)度..............................................5 1．要有默契的合作，要統(tǒng)一要求，不要各行其是...................6 1．要注意方式方法，切忌簡(jiǎn)單粗暴...............................6掌握科學(xué)的教育方法和策略......................................79 2．確定規(guī)范，進(jìn)行系列化教育......................................7 2．與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界.......................8 2．3，要尊重兒童的權(quán)利和參與，讓孩子充分地參與.....................8 2．4幫助幼兒建立自信心...........................................9 2．在生活中培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣..................................9培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的步驟......................................1011 3．1要認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要性...........................................10 3．2與孩子一起討論制定行為規(guī)范...................................10 3．3進(jìn)行榜樣教育.................................................10 3．4需要持久的訓(xùn)練，一定要訓(xùn)練...................................10 3．5要及時(shí)評(píng)估，要表揚(yáng)，用各種方式表揚(yáng)、引導(dǎo).....................11 3．6要形成良好的集體風(fēng)氣........................................110結(jié)束語................................................................11 參考文獻(xiàn)..............................................................12 鳴謝..................................................................130引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略【摘要】幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是致關(guān)重要的。所以我們應(yīng)該抓住幼兒的關(guān)鍵期，進(jìn)行良好品德和行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)。do wrong to apologize。習(xí)慣有良好習(xí)慣與不良習(xí)慣之分，良好的習(xí)慣是一個(gè)人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn)，是形成良好個(gè)性品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。學(xué)前期是人生旅程的重要奠基時(shí)期也是兒童形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，越來越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。如：我的一個(gè)同事有一個(gè)正在上小班的女兒蓉蓉，有一次吃飯，她把最喜歡的番茄炒蛋拖到自己的面前，不準(zhǔn)別人吃。當(dāng)孩子有了良好的行為方式時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)鼓勵(lì)，使孩子獲得一種被賞識(shí)的成就感，被肯定的喜悅感，從而強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們要在幼兒出現(xiàn)良好行為的時(shí)候及時(shí)表揚(yáng)幼兒，使幼兒能夠及時(shí)地明確什么行為是正確的，什么行為是不正確的，及時(shí)強(qiáng)化，不日后的大量說教效果要好得多?！倍⒆幼钪苯拥陌駱觿t來自于成人，尤其是家長(zhǎng)。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑。”他奶奶對(duì)我說：“他爸爸今晚回來，看把他高興的。成人之間態(tài)度的不一致極大地阻礙著孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。這位父母苦惱地說：“我都怕去幼兒園接孩子，真怕哪位父母來找我，打他，罵他，可怎么他就不改呀？”這位父母的苦惱是可以理解的。這時(shí)孩子往往表現(xiàn)的不會(huì)那么自然、輕松。如按照時(shí)間制定的系列教育，有初入園時(shí)的愛集體教育；“三2．與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界。又如保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。大家千萬千萬注意這一條。自信心是兒童個(gè)性心理健康與否的一個(gè)重要條件。來到幼兒園，這些孩子無論在行動(dòng)，還是在自理能力上，普遍缺乏自信。2．在生活中培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣在孩子形成良好行為的過程中，父母的責(zé)任是根據(jù)孩子的年齡特征給予引導(dǎo)，在有準(zhǔn)備的環(huán)境中耐心地培養(yǎng)，使他的一舉一動(dòng)逐漸向良好的行為發(fā)展。3．2與孩子一起討論制定行為規(guī)范。身邊的成人是幼兒的榜樣，包括家長(zhǎng)，包括老師，也包括小朋友。只有及時(shí)的評(píng)價(jià)，才能夠使幼兒將行為逐漸地形成習(xí)慣，達(dá)到預(yù)期制定規(guī)則的目的。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長(zhǎng)的奠基階段，幼兒園的工作是：實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。這種單純的身體健康觀，存在很大的片面性，忽視了心理健康的重要性。一：幼兒心理健康的含義當(dāng)我們談到幼兒心理健康這個(gè)定義的同時(shí)，不可回避的就是心理健康這個(gè)概念。心理健康的人，對(duì)人對(duì)事都能采取和睦相處、友好對(duì)待、克已讓人的態(tài)度，能采取友好寬容的、公平的、有理有節(jié)的方式處理，容易與他人合作和相處。若是缺少了心理健康，那么幼兒的發(fā)展就會(huì)受到限制，在其以后的發(fā)展就有可能出現(xiàn)人格障礙或心理疾患。具有文明意識(shí)的人都知道，對(duì)正常人來說心理健康水平的高低不僅關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量，而且直接影響其勞動(dòng)效率及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，而如果一個(gè)人患有精神和心理疾患則會(huì)成為社會(huì)的一種負(fù)擔(dān)。二、幼兒心理健康教育缺乏嚴(yán)密的系統(tǒng)性幼兒心理健康教育沒能形成自己完整的理論體系，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，全國除了少量的幼兒心理衛(wèi)生、行為與情緒問題等方面的書籍之外，尚未見有幼兒心理健康教育方面的專著；其次在全國為數(shù)不多的開設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的高校中，開設(shè)有幼兒心理健康教育方面課程 的極少；三是無論高校，還是幼兒師范，都沒有一本全國通用的幼兒心理健康的教材；四是盡管《幼兒園工作規(guī)程》提出了應(yīng)做好幼兒的心理保健工作，但內(nèi)容分散、零亂，大多體現(xiàn)在其他內(nèi)容之中，如培養(yǎng)幼兒活潑開 朗的性格，引導(dǎo)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展等。與此同時(shí)，如何 把握好幼兒心理健康教育與幼兒科學(xué)教育的關(guān)系，注意教育內(nèi)容的整合，也影響到幼兒心理健康教育的實(shí)施。如因認(rèn)知水平低所致，則為心理發(fā)展過程中的問題，如因過于嚴(yán)厲的要求所致，則為教育方面的問題，但這些都與成人時(shí)期的說謊有本質(zhì)的區(qū)別，無所謂道德不道德。關(guān)注幼兒的心理健康，不是一件輕而易舉的小事，而是關(guān)乎我們民族未來的大事。論文寫作邏輯清晰，內(nèi)