【正文】 與父母相處的時(shí)間，班主任的言行在某中程度上比父母的耳濡目染影響要大，因此作為班主任，要注重自己的一言一行，不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在生活中以自己的良好行為，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，通過班主任的行為，去感染學(xué)生。為了督促學(xué)生提高生活自理能力的提高，我校還實(shí)行了四管齊下辦法：寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)承包制；生活指導(dǎo)根據(jù)紀(jì)律衛(wèi)生條理檢查評(píng)分；值周老師住在寢室，在學(xué)生就寢后巡視；班主任隨機(jī)進(jìn)寢室進(jìn)行抽查，還根據(jù)學(xué)生寢室情況批評(píng)指導(dǎo)。我們一直進(jìn)行對(duì)高中生生活自理、自立能力的培養(yǎng)的探索和研究。良好的生活習(xí)慣不僅體現(xiàn)一個(gè)人的涵養(yǎng)，更表達(dá)一個(gè)人的生活態(tài)度。針對(duì)這樣的情況，新生在開學(xué)之前利用軍訓(xùn)期間，安排一定時(shí)間由班主任協(xié)同部隊(duì)給學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)的連長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。第二篇：如何培養(yǎng)寄宿制學(xué)生良好的自理能力1寄宿制學(xué)校如何提高培養(yǎng)學(xué)生的生活自理自立能力語文組 華漢慶[摘要]當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)文化知識(shí)的追求越來越強(qiáng)烈，對(duì)下一代的希望也越來越大，對(duì)子女的學(xué)習(xí)要求越來越高。，培養(yǎng)能力。作為班主任，應(yīng)充分發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)群體的作用，使他們能帶動(dòng)更多同學(xué)的提高。第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的自理能力如何培養(yǎng)學(xué)生良好的自理能力?現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們生活在優(yōu)越的環(huán)境里，備受長(zhǎng)輩的呵護(hù)和關(guān)愛，缺乏獨(dú)立生活和艱苦生活的磨練。對(duì)自理能力較強(qiáng)的學(xué)生，我給予充分肯定和表揚(yáng)，并把他們?cè)u(píng)為自理小標(biāo)兵，成為“示范生”。如：班級(jí)里有一位愛講話的學(xué)生，上課喜歡與同學(xué)聊天，如果讓他來擔(dān)任班級(jí)的紀(jì)律委員，效果出乎意料地好，不但他自己在課堂上不亂說話，且能管住其他的學(xué)生，使整個(gè)班級(jí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。同時(shí)幫他們樹立威信。針對(duì)學(xué)生存在的現(xiàn)狀，我們學(xué)校對(duì)學(xué)生從以下幾方面著手：一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣作為一個(gè)中學(xué)生，良好的生活習(xí)慣主要體現(xiàn)在生活自理能力、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勤儉節(jié)約的習(xí)慣等方面，具體表現(xiàn)為：生活上的事自己解決大部分新生，從小學(xué)到初中，一直沒有離開父母獨(dú)自生活過，被子父母疊，衣服別人洗，甚至?xí)灿懈改甘帐?，物品用到那里放到那里，自己不?huì)整理，一旦進(jìn)入寄宿生活就無法適應(yīng)。的確，良好的生活習(xí)慣是一個(gè)人通向成功的階梯，是一個(gè)人走向遠(yuǎn)方的航船，是一個(gè)人遇上荊棘時(shí)掃清阻礙的手杖，縱觀古今，無數(shù)偉人的例子都在向我們證明：習(xí)慣決定細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，成敗決定生活，生活決定人生。成為杭州市唯一一所寄宿制歷史長(zhǎng)、住校人數(shù)多的學(xué)校。制度第六條規(guī)定：住校生要自己折疊棉被，做到被子擺放角度要一致，鞋子、衣服要規(guī)定地方擺放，書柜書本要擺整齊，寢室人員要輪流值日，負(fù)責(zé)寢室清掃。三、發(fā)揮班主任在寄宿制教育中的重要作用班主任要發(fā)揮表率作用教師在教育工作中要“育人教書 ”，而班主任在“育人”工作中起到的作用更為重要。班主任面對(duì)這樣的問題，可以借鑒“分層教學(xué)法”：一是讓學(xué)生安心住校，保證吃好、住好，做好寄宿生的思想工作，樹立良好的社會(huì)形象；二是全面了解寄宿生的生活基本能力，開展“一幫一”、“結(jié)隊(duì)子”活動(dòng)；三是樹立榜樣，以一個(gè)寢室或一個(gè)班級(jí)作為突破口，搞好試點(diǎn)，然后將取得的經(jīng)驗(yàn)廣泛推廣，引導(dǎo)全校學(xué)生借鑒、學(xué)習(xí)。每天的檢查結(jié)果、獎(jiǎng)懲名單都在內(nèi)網(wǎng)公布，班主任都可以及時(shí)了解每個(gè)寢室學(xué)生的紀(jì)律衛(wèi)生情況。學(xué)生對(duì)父母過分依賴，缺乏基本的自立能力鍛煉，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立生活的能力，缺乏生活的責(zé)任感，學(xué)生走向社會(huì)就會(huì)遇到各種各樣的難以克服的困難。培養(yǎng)幼兒良好的自理能力對(duì)幼兒、家長(zhǎng)和幼兒園三方面都具有重要的意義。四、課題研究的時(shí)間2011年9月——2012年7月五、課題研究的方法: 通過調(diào)查問卷或面談的形式，了解幼兒在家的表現(xiàn)和情況。（二）重點(diǎn)實(shí)施階段1．課題研究的側(cè)重點(diǎn)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)開展，并有所不同，小班階段重點(diǎn)進(jìn)行幼兒自理能力的培養(yǎng)和適應(yīng)幼兒園生活上；中班階段重點(diǎn)進(jìn)行提高幼兒自理能力養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；大班階段重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)適應(yīng)性。七、課題研究過程中的注意事項(xiàng)及要求1．做好課題研究的組織、實(shí)施、匯總、提煉，負(fù)責(zé)報(bào)告的整理。由于這類現(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子自理能力缺乏，依賴性強(qiáng)，不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。作為幼兒園，作為幼兒教師的我們能否抓住這個(gè)關(guān)鍵階段，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。還有就是缺少必要的反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。利用學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力針對(duì)生活自理能力的培養(yǎng)，我們還結(jié)合了一定學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式。做好家園同步培養(yǎng)幼兒自理能力的輔導(dǎo)工作在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作已成為一種非常必要的方面。這里有父母對(duì)子女的教育方法不對(duì)，校外活動(dòng)中找不到學(xué)生自理能力的場(chǎng)所,時(shí)間不充足等弊端。沒有自信心什么事情也做不好。三是著重培養(yǎng)小學(xué)生意志力。