【正文】 ，把山上的小松樹拿下來，與山下的大松樹作比較，看到底誰長得高。２、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目地自滿，看不起別人。伯：左右結構單人旁，右邊是個白。我以后不能再驕傲了。風伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？那你覺得這是個怎樣的風伯伯？風伯伯多愛護小松樹呀！那風伯伯的話該怎么讀好呢？誰來試試看。（學生讀課文。（課件出示第一自然段）師：瞧，山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。今天我們要學習的課文就是第八課。讓學生在充分感受人物形象的基礎上概況寓意、理解寓意。）（設計意圖： “以讀為主，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”絕不是一遍接著一遍的傻讀、呆讀，而是讓孩子讀一遍有一遍讀的任務、讀一遍有一遍讀的方法，讀一遍有一遍讀的樂趣）10小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？指名生讀第四自然段。）出示課件動畫：看哪，這棵小松樹說話時候的表情、動作是什么樣的？你能演一演它嗎？（指名生上臺表演）通過看動畫和同學們的表演，你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？為什么這么認為？（這是一棵沒有禮貌的小松樹。）大屏幕出示自讀要求：（1）借助拼音讀準字音、讀通句子。（2）指名生說一說如何記住這個字。四、教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。三、教學目標：知識與能力：（1）能正確、流利地朗讀課文。）先描紅一個寫一個，教師投影出示學生寫的兩個字，讓學生找出出示字的缺點或者優(yōu)點，有缺點的教師做修改，學生在此基礎上再描紅寫一個。（2）觀察這個字在田字格中的位置，說說怎么寫好這個字（田字格中木字旁呈現(xiàn)出弧度，請學生找出）。（4）寫字前一起背誦寫字姿勢兒歌和握筆姿勢兒歌。：孩、松。教師創(chuàng)設了一個把自己當做大松樹、大山爺爺?shù)那榫?，讓學生進行說話訓練。（4）學到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？（不愿意）（5）齊讀第二小節(jié)。：（1）自由讀第二小節(jié)。（1）交流并練讀輕聲音節(jié)、正音：孩子伯伯托起來低下了頭摸著。（讀準第二組詞語中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?）去掉拼音你還能認識字些字嗎？（利用開火車、齊讀等方式，認讀不帶拼音詞語。（要求讀時突出小松樹的小與大松樹的大），你想知道些什么呢？（教師通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦予小松樹以生命，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面自主學習做好鋪墊?！耙荒晁募敬┚G衣，風雪再大全不怕。（二）初讀課文，整體感知。五、設計理念《語文課程標準》中對（12）年級閱讀教學提出的目標是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。三、目標預設（一）知識與能力目標：①學生學會本課9個生字，理解由生字組詞的詞語，養(yǎng)成主動識字的好習慣。二、教材簡解本課是一則寓言故事，這則寓言故事講了山上一棵小松樹由于被大山托起而“站得高看得遠”，因此瞧不起山下的大松樹。（出示課件，播放第二樂段）同學們，喜歡這一樂段嗎？那誰能來為大家哼唱幾句。）同學們你們都模仿的怎么樣?。扛嬖V大家拿的是什么？想用它表現(xiàn)什么聲音？（分樂器請學生單獨回答、演繹：木琴模仿流水聲，碰鈴模仿水滴聲、沙錘模仿風聲。4教學過程活動1【導入】導入一、導入師：同學們，張老師今天將帶大家進行一場奇妙的森林之旅，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧，一起走進大森林去看看那里都有一些什么呢？（播放樂曲，聽賞。（五）、作業(yè)：有感情地朗讀課文。⑤、齊讀這部分。齊讀第一自然段。（二）、初讀課文，認讀生字。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。理解由生字組成的詞語。引導學生質疑。指名分讀自然段，朗讀課文，指名上黑板標出小松樹和大松樹的位置。②、聽了風伯伯的話，你知道了什么？③、風伯伯對小松樹怎樣？你從哪知道的？誰也撫摸過你的頭？ ④、練習讀好風伯伯的話，親切、和藹的語氣。（四）、總結課文。3重點難點通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學生正確的聆聽習慣，模唱樂曲的主旋律，并初步的認識和了解木琴。（學生自我操作時間，用打擊樂器模擬樂曲中聽到的聲音。主題部分（1）聽賞第二樂段現(xiàn)在呢，張老師請大家欣賞樂曲的第二部分。）同學們，我們今天美麗的大森林之旅到這里就結束了，再見！第三篇：《小松樹和大松樹》教學設計《小松樹和大松樹》教學設計一、課題小松樹和大松樹（語文一年級）。課后習題分為兩部分：第一部分為朗讀課文，第二部分為讀偏旁名稱并按筆順描紅生字。難點：學生理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿、看不起別人。六、設計思路（一）出示謎語，導入新課。：小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個謎語，想猜嗎？猜一種植物。）。（2）指名認讀詞語。并找出讀輕聲的字，給它加上“?”，多練讀兩遍（目的是指導孩子們朗讀時適當注意停頓、讀準字音，以讀出韻味）。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學們自由地讀讀第二小節(jié)。）師：你是怎么知道的大松樹沒生氣的？（在圖上看到的）師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（2）誰來表演一個小松樹慚愧地低下了頭的動作？（3）此時的小松樹心里在想些什么呢？師：如果我現(xiàn)在就是大松樹，你想對我說什么？師：小松樹為什么能看得遠？（是大山爺爺把它托起來的）如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對我說什么？（在語文教學中，說話訓練尤其重要。教師在指導學生書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎。唱完筆順，學生在書上描紅（教師板書：孩）。（1）記住“松”字：“松”字可以編故事：一個老公公靠在木頭上。握筆姿勢歌：老大老二對對齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往里藏。教學時，應抓住重難點，通過指導學生有感情朗讀來理解故事內(nèi)容，讓學生在感興趣的分角色閱讀中流露真情，幫助學生在想、演、說中全面提高語文素養(yǎng)。明白站得高更需溫恭自虛的道理。指導學生注意讀準平舌音。教師：山上的小松樹和山下的大松樹之間究竟發(fā)生了什么事情呢？趕緊去讀讀課文吧，讀完你就明白啦?。ㄉ宰x課文。讀完了嗎？誰能來把小松樹說的話讀一讀？（指名生讀一讀小松樹說的話。（1）風伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？那你覺得這是個怎樣的風伯伯？（指名學生回答）（2）“托”是什么意思，你能給大家演示一下嗎？（指名學生到講臺上表演。（設計意圖：運用各種方法去加深學生對寓體形象的感受和故事內(nèi)容的理解。師：你們把它們的名字叫的這么親切，一定想和它們交朋友。自由讀課文讀通句子（5）檢查讀文，我請同學分別來讀一讀這幾個自然段，其他小朋友認真傾聽（二）學習課文師：（畫大山）瞧，這是一座高山，誰來擺一擺，小松樹和大松樹長在哪里呢？指名上臺來擺兩棵松樹的位置。同桌試著讀讀小松樹說的話，可以加上動作。其他同學仔細數(shù)一數(shù)風伯伯說了幾句話？（兩句）我請一位同學來讀一讀風伯伯說的第一句，這一句告訴了我們什么？（山下的松樹比你高多了，小松樹不應該驕傲）出示課件：山下的松樹比你高多了，比呢是兩種事物之間進行比，可以比的東西有很多，還可以比什么？用比來說一句話？我請一位同學來讀一讀風伯伯說的第二句，第二句又告訴了我們什么呢？（小松樹能看得遠是因為大山爺爺把它托起來的，并不是小松樹長的高）托：誰會做托的動作托是從下往上的一個動作。我不該嘲笑大松樹，太丟臉了。（討論）松：左右結構木字旁，右邊是個公。小松樹和大松樹(教學設計)蘇教版一年級下冊由旺鎮(zhèn)中心學校楊建香教學目標：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。生3：要是我站在山上，也會和你一樣看得遠。（6）角色朗讀“小松樹”和“風伯伯”說的話。戴好頭飾，找你的小伙伴演一演吧。教具準備：１、自制ＣＡＩ多媒體課件。教學重點： 讀通課文，正確美觀地書寫生字。（相機進行愛護綠色、保護綠化的教育。同時激發(fā)他們閱讀的興趣。 tīnɡ h225?！臼谷巳硕加袡C會練讀?！居貌伦种i、編兒歌的方法引導記憶，以提高識記興趣，增強記憶速度。２、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不要盲３、發(fā)揮想象，續(xù)編故事的結尾。（課件演示兩棵松樹）過渡語：小松樹覺得自己比大松樹高，就得意地炫耀起自己來，它對大松樹說了些什么？誰來讀讀小松樹的話？【體會小松樹不了解自己，自以為比別人高的那種洋洋得意的感覺。邊讀邊體會風伯伯的話的意思？② 師范讀風伯伯的話。【這是文章的重點段，反復指導朗讀，使學生在讀中感悟風伯伯對小松樹的關心和愛護。第三環(huán)節(jié)：分角色朗讀、表演。為了能使我們的課堂教學富有趣味性，教學設計建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，通過一系列情境，讓學生在愉快的活動中，掌握知識，形成技能。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。）指名讀讀有關詞語，（6）同學們?nèi)绻闶谴笏蓸淇吹叫∷蓸溥@樣驕傲，而且還沒禮貌，你會怎么樣？ 大松樹聽了精讀第三自然段。（出示第四自然段，指名讀）你從哪里看出小松樹聽懂風伯伯的話了？（理解詞語：慚愧）“慚愧”是什么意思？（難過，小松樹聽了風伯伯的話，慚愧地低下了頭。三、分角色朗讀，這節(jié)課我們認識了驕傲的小松樹，謙虛的大松樹，和藹可親的風伯伯，讓我們一起來讀一讀，演四，總結今天，學習了小松樹和大松樹的故事，明白了做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人