【正文】 ，以及獲取知識進(jìn)行整理，分析、綜合、開拓的能力。在二十一世紀(jì)的激烈競爭中，世界各國之間的競爭是綜合國力的競爭，說到底是國民創(chuàng)造力的競爭。每個人既是人類大家庭中的一員，也是富有個性的獨特的一分子。四、資源平臺的使用為孩子的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，培養(yǎng)了各種能力培養(yǎng)學(xué)生適于網(wǎng)絡(luò)交際的語言能力。直接升華了文章的表達(dá)思想，不必老師的泛泛講解?！眰鹘y(tǒng)教育中的口語、文字、黑板、粉筆、模型、實物等手段要實現(xiàn)開放型的多元目標(biāo)已捉襟見肘。通過配樂朗讀課文，分角色表演課文使學(xué)生能入景、入情地感知課文內(nèi)容，升華對文本內(nèi)容的理解與掌握。二、創(chuàng)設(shè)語言內(nèi)涵豐富的意境教師比學(xué)生一定是早一些體會到，深一些體會到語言文字中的意境的；教師一定是先于學(xué)生被語言文字中的意境感動了的。整個教學(xué)過程都在教師的左右之中，學(xué)生則處于一種被動受支配的地位，其學(xué)習(xí)主體的作用難以得到發(fā)揮。作為一名基層教育工作者，在具體的實踐中，囿于信息科技知識的匱乏、教育理論的缺乏等方面因素，想在有限的篇幅里概述這樣一個大的命題，難免在“以管窺天，以蠡測?！钡挠亻煛Ｈ?、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，提高孩子的語文素養(yǎng)?？傊?，語文教學(xué)是一門藝術(shù)教學(xué)，教師要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作來完成教學(xué)任務(wù)，既當(dāng)導(dǎo)演，又當(dāng)演員。德育是語文教學(xué)的一項特殊任務(wù)，因此我們語文教師一定要善于利用語文學(xué)科富有思想性這個優(yōu)勢，不失時機(jī)地、潛移默化地對中學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、個性心理品質(zhì)等方面的教育，從而達(dá)到最佳的教育目標(biāo)。在這種情境教學(xué)設(shè)計中，我們能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。第二，課堂教學(xué)效率的提高。現(xiàn)代的語文教學(xué)越來越注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，而要培養(yǎng)學(xué)生的語言表現(xiàn)能力就要最大限度地讓學(xué)生接收新鮮資料，擴(kuò)大他們的視野，增長他們的見識。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。一部分教師過分依賴于多媒體的演示功能，限制了學(xué)生獨立進(jìn)行無限聯(lián)想的思維空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。互聯(lián)網(wǎng)上信息駁雜，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，篩選出合適的文章、文字等推薦給學(xué)生，提高學(xué)生的閱讀能力。然后讓學(xué)生說說能夠從哪幾個方面來寫家鄉(xiāng)的美麗。第二次，將錄音關(guān)閉，在畫面旁有重點詞的提示，學(xué)生隨著畫面，及輕松的音樂的變換輕聲復(fù)核課文。在課堂之外，老師和學(xué)生們可以利用互聯(lián)網(wǎng)在虛擬的世界中交流學(xué)習(xí)。地址：遼寧省大連市旅順口區(qū)大華小學(xué)王曉云郵編：116041 電話：***第三篇：淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用論文導(dǎo)讀：隨著科技的發(fā)展，國家教育投入的增大，很多學(xué)校都配備和交互式電子白板等多媒體工具，多媒體教學(xué)已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在教學(xué)《只有一個地球》時教師在屏幕上展示了幾個問題:地球遭到破壞的原因是什么影響有哪些我們該如何保護(hù)地球顯然這是知識與思維并行的拓展型的探究性問題。語文教師應(yīng)該多設(shè)計一些開放的需要學(xué)生主動去探究、收集、整理、獲取信息并綜合運用這些信息進(jìn)行創(chuàng)新的“研究性學(xué)習(xí)”的作業(yè)。語言能力。例如：對于難理解的重點段落，我在教學(xué)時，就會適時運用電教手段，調(diào)動學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。上課鈴聲一響，學(xué)生坐定，而他們的心思還很難極快地進(jìn)入課堂，情緒還不能很好地適應(yīng)教學(xué)。..總之，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的合理運用，是順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，從而促進(jìn)語文課堂教學(xué)的高效達(dá)成。作文是學(xué)生認(rèn)知和表達(dá)的綜合體現(xiàn)。：多媒體插上翅膀。：多媒體字形分析。但如果能夠在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，則可以避免這些缺點，因為多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中有其無法達(dá)到目的多媒體不僅直觀形象、色彩絢麗，集文字、聲音、圖像、動畫等為一體，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)特定的教學(xué)情境，多方位刺激學(xué)生對知識的感知，使語文課堂教學(xué)充滿形象性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂教學(xué)效果。：多媒體激趣提效。筆者在教學(xué)實踐中巧妙運用多媒體輔助識字教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的識字興趣，將枯燥的識字教學(xué)變得妙趣橫生。多媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生視聽感受，讓學(xué)生穿越時空，回到歷史的長河，改變古詩教學(xué)的枯燥和乏味，化靜為動，讓學(xué)生感受詩歌意境，體會古詩的語言文字的美妙，為古詩教學(xué)插上隱形的翅膀。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫《我的校園》時，教師就可以事先拍攝錄像或圖片放給學(xué)生看再現(xiàn)校園的各處美景，使學(xué)生身臨其境，學(xué)生通過有目的的觀察，在老師的指導(dǎo)下抓住重點，就不會覺得無話可寫了。尤其在小學(xué)語文課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點，運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的各種能力，也使我們的教學(xué)變得更加生動活潑、簡潔明快，提高了課堂教學(xué)效率從而實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。再如我在上《五彩池》一課時，我在導(dǎo)入部分利用舒緩的輕音樂中，出現(xiàn)美麗的九寨溝的黃龍風(fēng)景圖片，于輕松愉悅的氣氛里引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，抓住了學(xué)生的興奮點，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，逐漸進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為深入理解課文打下了基礎(chǔ)。第一片，“月亮正從水天相接的地方升起，海面上撒遍了銀光”；第二片，“月亮穿過一縷縷微云，海面上起了波浪”；第三片“月亮升起，海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪，月光把浪花照得雪亮”，并翻錄了貝多芬的《月光奏鳴曲》的部分樂段。首先讓學(xué)生看課文的動畫片然后讓學(xué)生說說作者是從哪幾方面來寫貓的接著運用課件:笨拙可愛的小鴨美麗輕盈的小鳥蹦來跳去的小松鼠鮮活的畫面悅耳的音樂學(xué)生的思維之門一下子就被打開了他們紛紛選擇其中的一種動物作為自己的描寫對象用在例文中學(xué)到的方法將這篇作文寫得十分成功。發(fā)散思維能力。于是一個個閃耀著創(chuàng)新火花的答案誕生了。中國正處在信息化快速發(fā)展的歷史進(jìn)程之中。生動的情景，優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的欲望，為快樂識字打下良好的基礎(chǔ)。在寫字訓(xùn)練時，由演示多媒體課件代替老師的講寫，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要好得多。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師能否把握住教材，對于提高教學(xué)質(zhì)量是很重要的。同時也可以使教師更深入的掌握學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的想法和性格特征，掌握學(xué)生的動向，減少事故隱患的發(fā)生，增進(jìn)彼此之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。2注重學(xué)生信息道德教育如何使學(xué)生正確、健康地使用信息技術(shù)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，減少其對學(xué)生的危害，就必須加強(qiáng)信息道德教育。在語文教學(xué)中利用多媒體，拓展語文教學(xué)的信息資源；提高課堂教學(xué)效率；提高學(xué)生的道德素養(yǎng)等。學(xué)生對事物的認(rèn)識和了解受到了限制，其語言思維能力就不能放得很開闊。決不會因為書寫潦草雜亂而帶來視覺困難，可以輕松地做到一目了然，重點突出。如：我在講授魯彥的《聽潮》一文時，播放了一段大海漲潮的錄相。比如，我在講解法國著名作家雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》時，剪輯帝國主義對中國侵略的影視片段，讓學(xué)生欣賞。同時，語文課堂教學(xué)，也是執(zhí)教者智慧、激情和技巧熔鑄而成的藝術(shù)，而任何藝術(shù)品都在于突破因襲的模式。語文教學(xué)不是一個封閉的學(xué)科系統(tǒng)，開放性是保證它充滿活力的源泉，而信息技術(shù)為語文教育的開放性提供了廣闊的空間。知識面的接受領(lǐng)悟也大大超越了同齡孩子，這就是跨越的效用，信息技術(shù)的高效啊。人們在日常生活中都有這樣的體驗：特定的氛圍可以有效的激發(fā)人們的某種情緒或情趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。尊重學(xué)生個別差異和多樣性的選擇，有利于發(fā)揮他們各自的特長，自我解決問題的能力。我在平時的語文教學(xué)中，力爭每篇課文都能做課件，雖然增加了不少教學(xué)負(fù)擔(dān)，但看到孩子們在課堂上的積極響應(yīng)，完全溶入到教學(xué)中，我也就很開心了，覺得我所花費的功夫都是值得的。老師的范讀又給孩子以引導(dǎo)，因此本篇課文就在這樣的輕松的環(huán)境中結(jié)束了?！坝新曊Z言”。要鼓勵學(xué)生大膽使用些不很成熟但極富個性的哲理性語言、獨特的句式、選用獨創(chuàng)的詞語等。創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是所有杰出人物的共同特征，也是國民素質(zhì)的一個關(guān)鍵要素。語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，就必須煞費苦心的告訴學(xué)生怎樣思考問題，教會學(xué)生面對陌生領(lǐng)域去尋找答案的方法，想方設(shè)法把學(xué)生的眼光引向那個無邊際無際的知識海洋。其次，多媒體技術(shù)將文字，圖畫、聲音等各種教學(xué)信息交融在一起，又將影視藝術(shù)中時主跳躍，時間倒置，蒙太奇等手法運用于電子文本的合成中，這也非常有利于開拓學(xué)生的思路，激發(fā)想象，使學(xué)生思維高度活躍，從而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。信息技術(shù)手段為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、為學(xué)生朗讀創(chuàng)造氛圍，幫助學(xué)生自然、準(zhǔn)確地理解語言。教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)管理，熟練地進(jìn)行網(wǎng)頁制作，還需要掌握必要的網(wǎng)絡(luò)編程知識，構(gòu)建利于學(xué)生瀏覽的資料庫。將兩者融為一體，相輔相成，相得益彰。必須持之以恒，堅持不懈才能取得成果。如果在“整合”這個課題上不能持之以恒，最后還是落在時代的后面。阜南縣方集中心學(xué)校論文原稿2014年11月日