【正文】 ，以及獲取知識(shí)進(jìn)行整理，分析、綜合、開(kāi)拓的能力。在二十一世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是國(guó)民創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)人既是人類(lèi)大家庭中的一員，也是富有個(gè)性的獨(dú)特的一分子。四、資源平臺(tái)的使用為孩子的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，培養(yǎng)了各種能力培養(yǎng)學(xué)生適于網(wǎng)絡(luò)交際的語(yǔ)言能力。直接升華了文章的表達(dá)思想，不必老師的泛泛講解?！眰鹘y(tǒng)教育中的口語(yǔ)、文字、黑板、粉筆、模型、實(shí)物等手段要實(shí)現(xiàn)開(kāi)放型的多元目標(biāo)已捉襟見(jiàn)肘。通過(guò)配樂(lè)朗讀課文，分角色表演課文使學(xué)生能入景、入情地感知課文內(nèi)容，升華對(duì)文本內(nèi)容的理解與掌握。二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言?xún)?nèi)涵豐富的意境教師比學(xué)生一定是早一些體會(huì)到，深一些體會(huì)到語(yǔ)言文字中的意境的；教師一定是先于學(xué)生被語(yǔ)言文字中的意境感動(dòng)了的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在教師的左右之中，學(xué)生則處于一種被動(dòng)受支配的地位，其學(xué)習(xí)主體的作用難以得到發(fā)揮。作為一名基層教育工作者，在具體的實(shí)踐中，囿于信息科技知識(shí)的匱乏、教育理論的缺乏等方面因素，想在有限的篇幅里概述這樣一個(gè)大的命題，難免在“以管窺天，以蠡測(cè)海”的迂闊。三、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。總之，語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)教學(xué)，教師要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，既當(dāng)導(dǎo)演，又當(dāng)演員。德育是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)特殊任務(wù)，因此我們語(yǔ)文教師一定要善于利用語(yǔ)文學(xué)科富有思想性這個(gè)優(yōu)勢(shì)，不失時(shí)機(jī)地、潛移默化地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、個(gè)性心理品質(zhì)等方面的教育，從而達(dá)到最佳的教育目標(biāo)。在這種情境教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。第二，課堂教學(xué)效率的提高?，F(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)能力就要最大限度地讓學(xué)生接收新鮮資料，擴(kuò)大他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。一部分教師過(guò)分依賴(lài)于多媒體的演示功能，限制了學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行無(wú)限聯(lián)想的思維空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力?；ヂ?lián)網(wǎng)上信息駁雜，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，篩選出合適的文章、文字等推薦給學(xué)生，提高學(xué)生的閱讀能力。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)能夠從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)家鄉(xiāng)的美麗。第二次，將錄音關(guān)閉，在畫(huà)面旁有重點(diǎn)詞的提示，學(xué)生隨著畫(huà)面，及輕松的音樂(lè)的變換輕聲復(fù)核課文。在課堂之外，老師和學(xué)生們可以利用互聯(lián)網(wǎng)在虛擬的世界中交流學(xué)習(xí)。地址：遼寧省大連市旅順口區(qū)大華小學(xué)王曉云郵編：116041 電話(huà)：***第三篇：淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用論文導(dǎo)讀：隨著科技的發(fā)展，國(guó)家教育投入的增大，很多學(xué)校都配備和交互式電子白板等多媒體工具，多媒體教學(xué)已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)教師在屏幕上展示了幾個(gè)問(wèn)題:地球遭到破壞的原因是什么影響有哪些我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)地球顯然這是知識(shí)與思維并行的拓展型的探究性問(wèn)題。語(yǔ)文教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放的需要學(xué)生主動(dòng)去探究、收集、整理、獲取信息并綜合運(yùn)用這些信息進(jìn)行創(chuàng)新的“研究性學(xué)習(xí)”的作業(yè)。語(yǔ)言能力。例如：對(duì)于難理解的重點(diǎn)段落，我在教學(xué)時(shí)，就會(huì)適時(shí)運(yùn)用電教手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。上課鈴聲一響，學(xué)生坐定，而他們的心思還很難極快地進(jìn)入課堂，情緒還不能很好地適應(yīng)教學(xué)。..總之，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用，是順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，從而促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效達(dá)成。作文是學(xué)生認(rèn)知和表達(dá)的綜合體現(xiàn)。：多媒體插上翅膀。：多媒體字形分析。但如果能夠在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，則可以避免這些缺點(diǎn)，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在教育教學(xué)中有其無(wú)法達(dá)到目的多媒體不僅直觀形象、色彩絢麗，集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等為一體，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)特定的教學(xué)情境，多方位刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知，使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿(mǎn)形象性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。：多媒體激趣提效。筆者在教學(xué)實(shí)踐中巧妙運(yùn)用多媒體輔助識(shí)字教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的識(shí)字興趣，將枯燥的識(shí)字教學(xué)變得妙趣橫生。多媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生視聽(tīng)感受，讓學(xué)生穿越時(shí)空，回到歷史的長(zhǎng)河，改變古詩(shī)教學(xué)的枯燥和乏味，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌意境，體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言文字的美妙，為古詩(shī)教學(xué)插上隱形的翅膀。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我的校園》時(shí)，教師就可以事先拍攝錄像或圖片放給學(xué)生看再現(xiàn)校園的各處美景，使學(xué)生身臨其境，學(xué)生通過(guò)有目的的觀察，在老師的指導(dǎo)下抓住重點(diǎn)，就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)了。尤其在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的各種能力，也使我們的教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔明快，提高了課堂教學(xué)效率從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。再如我在上《五彩池》一課時(shí)，我在導(dǎo)入部分利用舒緩的輕音樂(lè)中，出現(xiàn)美麗的九寨溝的黃龍風(fēng)景圖片，于輕松愉悅的氣氛里引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，逐漸進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為深入理解課文打下了基礎(chǔ)。第一片，“月亮正從水天相接的地方升起，海面上撒遍了銀光”；第二片，“月亮穿過(guò)一縷縷微云，海面上起了波浪”；第三片“月亮升起，海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪，月光把浪花照得雪亮”，并翻錄了貝多芬的《月光奏鳴曲》的部分樂(lè)段。首先讓學(xué)生看課文的動(dòng)畫(huà)片然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)貓的接著運(yùn)用課件:笨拙可愛(ài)的小鴨美麗輕盈的小鳥(niǎo)蹦來(lái)跳去的小松鼠鮮活的畫(huà)面悅耳的音樂(lè)學(xué)生的思維之門(mén)一下子就被打開(kāi)了他們紛紛選擇其中的一種動(dòng)物作為自己的描寫(xiě)對(duì)象用在例文中學(xué)到的方法將這篇作文寫(xiě)得十分成功。發(fā)散思維能力。于是一個(gè)個(gè)閃耀著創(chuàng)新火花的答案誕生了。中國(guó)正處在信息化快速發(fā)展的歷史進(jìn)程之中。生動(dòng)的情景，優(yōu)美的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望，為快樂(lè)識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。在寫(xiě)字訓(xùn)練時(shí)，由演示多媒體課件代替老師的講寫(xiě)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要好得多。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師能否把握住教材，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是很重要的。同時(shí)也可以使教師更深入的掌握學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的想法和性格特征，掌握學(xué)生的動(dòng)向，減少事故隱患的發(fā)生，增進(jìn)彼此之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。2注重學(xué)生信息道德教育如何使學(xué)生正確、健康地使用信息技術(shù)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，減少其對(duì)學(xué)生的危害，就必須加強(qiáng)信息道德教育。在語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體，拓展語(yǔ)文教學(xué)的信息資源；提高課堂教學(xué)效率；提高學(xué)生的道德素養(yǎng)等。學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和了解受到了限制，其語(yǔ)言思維能力就不能放得很開(kāi)闊。決不會(huì)因?yàn)闀?shū)寫(xiě)潦草雜亂而帶來(lái)視覺(jué)困難，可以輕松地做到一目了然，重點(diǎn)突出。如：我在講授魯彥的《聽(tīng)潮》一文時(shí)，播放了一段大海漲潮的錄相。比如，我在講解法國(guó)著名作家雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》時(shí)，剪輯帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)侵略的影視片段，讓學(xué)生欣賞。同時(shí)，語(yǔ)文課堂教學(xué)，也是執(zhí)教者智慧、激情和技巧熔鑄而成的藝術(shù)，而任何藝術(shù)品都在于突破因襲的模式。語(yǔ)文教學(xué)不是一個(gè)封閉的學(xué)科系統(tǒng)，開(kāi)放性是保證它充滿(mǎn)活力的源泉，而信息技術(shù)為語(yǔ)文教育的開(kāi)放性提供了廣闊的空間。知識(shí)面的接受領(lǐng)悟也大大超越了同齡孩子，這就是跨越的效用，信息技術(shù)的高效啊。人們?cè)谌粘Ｉ钪卸加羞@樣的體驗(yàn)：特定的氛圍可以有效的激發(fā)人們的某種情緒或情趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。尊重學(xué)生個(gè)別差異和多樣性的選擇，有利于發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng)，自我解決問(wèn)題的能力。我在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，力爭(zhēng)每篇課文都能做課件，雖然增加了不少教學(xué)負(fù)擔(dān)，但看到孩子們?cè)谡n堂上的積極響應(yīng)，完全溶入到教學(xué)中，我也就很開(kāi)心了，覺(jué)得我所花費(fèi)的功夫都是值得的。老師的范讀又給孩子以引導(dǎo)，因此本篇課文就在這樣的輕松的環(huán)境中結(jié)束了?！坝新曊Z(yǔ)言”。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用些不很成熟但極富個(gè)性的哲理性語(yǔ)言、獨(dú)特的句式、選用獨(dú)創(chuàng)的詞語(yǔ)等。創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力是所有杰出人物的共同特征，也是國(guó)民素質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵要素。語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，就必須煞費(fèi)苦心的告訴學(xué)生怎樣思考問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生面對(duì)陌生領(lǐng)域去尋找答案的方法，想方設(shè)法把學(xué)生的眼光引向那個(gè)無(wú)邊際無(wú)際的知識(shí)海洋。其次，多媒體技術(shù)將文字，圖畫(huà)、聲音等各種教學(xué)信息交融在一起，又將影視藝術(shù)中時(shí)主跳躍，時(shí)間倒置，蒙太奇等手法運(yùn)用于電子文本的合成中，這也非常有利于開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)想象，使學(xué)生思維高度活躍，從而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。信息技術(shù)手段為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、為學(xué)生朗讀創(chuàng)造氛圍，幫助學(xué)生自然、準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言。教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)管理，熟練地進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作，還需要掌握必要的網(wǎng)絡(luò)編程知識(shí)，構(gòu)建利于學(xué)生瀏覽的資料庫(kù)。將兩者融為一體，相輔相成，相得益彰。必須持之以恒，堅(jiān)持不懈才能取得成果。如果在“整合”這個(gè)課題上不能持之以恒，最后還是落在時(shí)代的后面。阜南縣方集中心學(xué)校論文原稿2014年11月日