【正文】 而下的分解和明確的責(zé)任人、明確的交付結(jié)果、合適的周期?！俄?xiàng)目管理》我想在所有的課中最有深度和難度的就是‘項(xiàng)目管理’這門課了。說話的時(shí)候應(yīng)該身體前傾，站直說話，語言要清晰有力還可以加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)強(qiáng)調(diào)或者改變自己的語調(diào)吸引對(duì)方的注意力。其次是‘想’，要有自己的想法。這樣會(huì)大大減少說口頭禪的幾率。恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)所帶來的影響比口頭上說是要大的。移開就不算得重來，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)自己完全達(dá)不到老師說的那樣的水準(zhǔn)。與其庸庸碌碌，不如選擇優(yōu)秀！我想從此，書與我相伴，成長與我相隨！幸福、微笑、成長。微笑是對(duì)生活的一種積極態(tài)度，更是一種修養(yǎng)。教師只有在幸福的心態(tài)下學(xué)習(xí)，工作，生活，才能幸福與其整天生活在憂慮與抱怨中，還不如選擇樂觀與上進(jìn)。這一場場精彩的講座猶如一碗碗心靈雞湯給我的人生補(bǔ)充了營養(yǎng)；又如一盞盞明燈照亮了我前行的道路；更如一縷縷陽光 溫暖了我迷惘困惑的情懷。我們之所以受到表揚(yáng)是因?yàn)槲覀円苑e極健康的心態(tài)接受完成了這次培訓(xùn)，更準(zhǔn)確的理解了公司的發(fā)展方針，領(lǐng)會(huì)了公司領(lǐng)導(dǎo)的用心良苦。當(dāng)B組剩下最后一名隊(duì)員時(shí)，教練不斷地在提示：打破固有格局，創(chuàng)新思維，感召你所能動(dòng)用的一切力量。十五分鐘后九個(gè)小組全部完成，我代表我們小組第二個(gè)發(fā)言：要完成這項(xiàng)訓(xùn)練，第一、要絕對(duì)服從隊(duì)長的指揮；第二、要絕對(duì)地保證每個(gè)人都竭盡全力；第三、要絕對(duì)地信任和包容自己的隊(duì)友。我代表我們“陽光”隊(duì)第一次發(fā)言：我覺得團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體，個(gè)人是這個(gè)整體的一部分。（目標(biāo)設(shè)定）班級(jí)訓(xùn)練A、鼓掌的訓(xùn)練（講師與領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)）B、問好方式訓(xùn)練（整齊劃一，響亮）C、小組考勤匯報(bào)練習(xí)（到，第X隊(duì)?wèi)?yīng)到實(shí)到人數(shù)報(bào)告完畢，我們的組名是，我們的組呼是。副班：具體執(zhí)行班級(jí)管理工作，配合班長完成班級(jí)各項(xiàng)管理工作。教師的專業(yè)成長是一個(gè)長期努力和不斷完善的過程，而反思和改進(jìn)是教師成長的必由之路。感悟良多。頗有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。教師的素質(zhì)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生是否能健康成長。”的奉獻(xiàn)精神外，還必須時(shí)刻保持健康向上的心理狀態(tài)和明確的教師職業(yè)規(guī)劃，用積極的態(tài)度面對(duì)教育教學(xué)生活，用科學(xué)的方法引導(dǎo)教學(xué)，這才能更好地做到教書育人；在《提升教育教學(xué)能力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》的學(xué)習(xí)中，夏秋榮院長旁征博引，用幽默詼諧的語言讓我們熟悉了日常教學(xué)的慣例，糾正了我們平時(shí)“習(xí)慣成自然”的一些錯(cuò)誤；特級(jí)教師趙貴江從培養(yǎng)教師的修養(yǎng)出發(fā)，通過一些具體事例讓我們明確教師修養(yǎng)的最高境界是人格魅力，即“潛移默化，春風(fēng)化雨；身體力行，潤物無聲；學(xué)高為師，身正為范；桃李不言，下 自成蹊。教師的一切教學(xué)行為應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展，且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在新課改日漸成熟的今天，我們應(yīng)爭當(dāng)“有愛心、有構(gòu)思、有形式、有內(nèi)涵”的“四有”教師。紀(jì)委：班級(jí)各小組考核每天的統(tǒng)計(jì)與公布。其實(shí)，在畢業(yè)典禮上，每個(gè)人臉上都已經(jīng)寫滿了不舍，這便是對(duì)于這次培訓(xùn)的總體感受。三、挫敗感進(jìn)入托桿游戲環(huán)節(jié)，大家的熱情正在高漲，紛紛表明很快就能完成，有的報(bào)三分鐘有的五分鐘，有的小組有人玩過這個(gè)游戲，索性報(bào)了十五分鐘。大家的心糾在一起，看著兩位單薄的女士倔強(qiáng)著不肯放棄。當(dāng)B隊(duì)也剩最后一人時(shí)，教練不斷地強(qiáng)調(diào)“感召”，于是有人發(fā)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)之外的力量，全場八十多名隊(duì)員鞠下躬去感召對(duì)岸的助教。當(dāng)然，我們?cè)谶@次培訓(xùn)中的積極不是枉費(fèi)的，我們收獲很大，而且，我們還受到了表揚(yáng)?？尚腋Ｒ?yàn)椤爸挥行腋５慕處煵拍芘囵B(yǎng)出幸福的學(xué)生，教師是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸濕與人性化教育的職業(yè)?！拔⑿κ且环N力量，教師臉上的微笑有多少，學(xué)生心中的陽光就有多少。一舉幾得，何樂而不為呢？我想從此，微笑與我相伴！快樂與我相隨！記得六十五歲的丁如許老師在這次培訓(xùn)將要結(jié)束時(shí)說過的一句話：我還要在有生之年打造一百節(jié)魅力班會(huì)課!當(dāng)時(shí)聽到這句話時(shí)，我感到震驚，更感到汗顏!曾經(jīng)的我有時(shí)會(huì)慶幸自己年齡大而可以免去一些考試，會(huì)為自己人到中年，離退休只有十年左右而幸福要求。想活出不一樣的自己，想多找點(diǎn)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。最后一點(diǎn)就是‘止’了。我會(huì)逐漸完善自己，讓自己有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。有的時(shí)候我會(huì)聽到自己不喜歡聽的或者邊聽邊做，更有其他的時(shí)候喜歡打斷別人的說話，這樣就不是良好的習(xí)慣，也是對(duì)對(duì)方的不禮貌。分析自己的成果。既然是項(xiàng)目管理那么得有他的團(tuán)隊(duì)，這就要建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)。假設(shè)這個(gè)項(xiàng)目在實(shí)施時(shí)可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)，這樣才能更好的應(yīng)對(duì)。分析這個(gè)項(xiàng)目的各個(gè)方面，并加以總結(jié)提高。志愿服務(wù)講的是心甘情愿，現(xiàn)在的社會(huì)里有很多企業(yè)或者公司打著公益活動(dòng)的旗號(hào)去做一些沒有意義的事情，比如說某企業(yè)說要組織全體員工去某地方打掃衛(wèi)生，在這項(xiàng)公益事業(yè)開始之前會(huì)先把要掃的地方堆滿垃圾，然后第二天去拿著攝像機(jī)去攝像打掃。而且是在只有一間教室的情況下?！儭兓瑵撘颇?。老虎型的則比較注重結(jié)果不追求細(xì)節(jié)，也只要速度。首先我們要量化差距。這里我收獲的是就和這個(gè)主題一樣是解決問題，或多或少的知道了解決問題的途徑是什么，該怎樣去解決問題，遇到問題時(shí)候不要逃避，因?yàn)樘颖苁墙鉀Q不了問題的。在國會(huì)召開處理這件事的會(huì)議時(shí)他所說的話語里沒有一個(gè)道歉的字眼，說的都是別人的不好，我想如果作為一個(gè)國家總統(tǒng)連這點(diǎn)擔(dān)當(dāng)也沒有的話那他能對(duì)整個(gè)國家負(fù)起他該負(fù)的責(zé)任嗎？‘重’就是追求卓越?！h(yuǎn)’就是有必要的準(zhǔn)備了。簡歷制作得“精雕細(xì)琢”。在我們求職時(shí)指名要申請(qǐng)的職位，不要使用均碼的簡歷也要滿足崗位的需求?！冻晒γ嬖嚒烦晒γ嬖嚕@門課程在所有的課程里面是最受歡迎的，記得上課的時(shí)候后排還有同學(xué)是站著在聽課呢。我們的背景是什么，或者說自己對(duì)公司的了解是什么，在理想的組織中申請(qǐng)自己的職位。其次我們?cè)摿私馊绾位貞?yīng)假設(shè)或者探索性的問題。但是很多事情往往看起來簡單，真正踏入職場生活時(shí)會(huì)面臨著許多壓力。像老師說的那樣，我不在乎別人的看法。女人是很感性的動(dòng)物，感情