【正文】 過程中，有時(shí)會(huì)發(fā)覺實(shí)際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異，課后認(rèn)真想想，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，也就難以達(dá)到預(yù)期的效果。以前，教師的教育觀念往往是在非主動(dòng)條件下形成的，沒有教師的實(shí)踐反思，往往只是簡單的重復(fù)或照抄，其效果很不理想。本文就此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。3．要求學(xué)生在每次重要考試后作好分析工作。第三，通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只會(huì)死記硬背物理規(guī)律而不能靈活應(yīng)用的人不算是學(xué)好了物理。②弄清物理定律、公式的物理涵義：公式中每個(gè)物理符號(hào)（包括常數(shù)）的意義及整個(gè)定律的物理意義，還要弄清公式中有關(guān)物理量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。凡是用公式來表述的概念，還必須弄清它量度方法，量度單位，是標(biāo)量還是矢量。我十分重視中學(xué)課本上著名物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教好這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)物理知識(shí)的態(tài)度和方法的指導(dǎo)都有著重要作用。只有全面熟練地掌握中學(xué)物理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及各種基本能力（主要是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力），而且能夠去解決有關(guān)問題，這樣才算學(xué)好物理?？傊?，只要我們教師正確引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)，踏實(shí)認(rèn)真，在對(duì)知識(shí)的理解上下功夫，多思考，多研究，講求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，注重知識(shí)的應(yīng)用，一定能夠在新一輪課改中學(xué)好高中物理，落實(shí)好新課改的精神。反思、總結(jié)中做到：（1）、要求學(xué)生隨身攜帶錯(cuò)題本，并且經(jīng)常查看，糾錯(cuò)，這是避免重復(fù)錯(cuò)誤最好的方法。第四、在認(rèn)真聽課之后做好練習(xí)。此外，還可以采用列表比較、建立圖像等方法去記。再與學(xué)生相處之中，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的學(xué)生在物理知識(shí)記憶方面不專門花時(shí)間，錯(cuò)誤的認(rèn)為：物理概念及公式不必花時(shí)間去記。你有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？你對(duì)書本涉及到的已學(xué)過的物理知識(shí)還能在現(xiàn)嗎？課后，你是否能做到及時(shí)復(fù)習(xí)？你讀書或聽課從來不做任何筆記嗎？除了學(xué)會(huì)運(yùn)用公式定理，你還能進(jìn)行推導(dǎo)嗎？你認(rèn)為課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)沒啥好學(xué)，只有做難度大的習(xí)題才過癮嗎？你能否在課后獨(dú)立做一定量的練習(xí)和習(xí)題？聽課或自習(xí)你都能聚精會(huì)神嗎？你能否合理把握自己可支配的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)？你是否經(jīng)常參與課堂討論或與同學(xué)爭論學(xué)習(xí)上的問題？以上能做到的給10分，達(dá)不到的的不給分。有鑒于此，教師給予學(xué)生一些及時(shí)的指導(dǎo)是很有必要的。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中如何指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，迫在眉睫，本文在教學(xué)基礎(chǔ)上總結(jié)出了一些對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方法，望與大家共同探討。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、是否適合自己，大家一定要多去關(guān)注?？偡衷?0分以上，學(xué)習(xí)方法很好；60－80分，學(xué)習(xí)方法好；50－60分，學(xué)習(xí)方法一般；50分以下，學(xué)習(xí)方法較差。另外，在記物理知識(shí)時(shí)除了花時(shí)間外，還應(yīng)找竅門。如新教材人教版必修2學(xué)習(xí)力的運(yùn)算法則平行四邊形定則時(shí)，數(shù)學(xué)中矢量運(yùn)算還沒學(xué)；學(xué)習(xí)速度—時(shí)間圖像時(shí)，接觸到斜率，數(shù)學(xué)中也還沒學(xué)到；用到三角函數(shù)中正弦和余弦函數(shù)時(shí)，數(shù)學(xué)未學(xué)到；等等，使得物理學(xué)習(xí)難上加難。練習(xí)題要盡量做到少而精，力求達(dá)到這樣的效果：做一題、得一法、會(huì)一類。第六、引導(dǎo)學(xué)生重視觀察和實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的意義是（1）終身受益。教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有很多重要的物理規(guī)律和理論是直接從大量觀察自然現(xiàn)象和事實(shí)中總結(jié)出來的，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到善于觀察物理現(xiàn)象和事實(shí)的重要性。同時(shí)我也十分重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)前必須明確今天這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理，并且安排好實(shí)驗(yàn)步驟，確保實(shí)驗(yàn)效果。2．怎樣指導(dǎo)學(xué)好物理定律、公式：有些學(xué)生只滿足于死記硬背物理公式、定律，而不去掌握它的全部內(nèi)涵，這是學(xué)不好的重要原因。⑤注意物理定律、公式的表述和記憶，一般來說物理定律的文字表述都包括了它所研究的對(duì)象、適用條件和具體關(guān)系。通過反復(fù)練習(xí)，加深理解，才能逐步達(dá)到舉一反三，融會(huì)貫通的地步。我要求學(xué)生學(xué)完一章后要自覺地寫章小結(jié)，章小結(jié)包括下列內(nèi)容：(1)整理本章的知識(shí)要點(diǎn)，使之系統(tǒng)化。我在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)不僅耐心給學(xué)生解答問題，而且還注意了解他們的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)肯定好的，糾正其錯(cuò)誤的方法，特別是有部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)滿足于一知半解不愛發(fā)問或不敢問的缺點(diǎn)。反思是面對(duì)問題和困惑，經(jīng)過分析、假設(shè)、推理與檢驗(yàn)而最終達(dá)到解決問題的目的。一些工業(yè)基地附近往往能源豐富（滲透自然環(huán)境是工業(yè)發(fā)展的外部條件的觀點(diǎn)），但也有些工業(yè)基地，如我省寧波北侖工業(yè)基地，周圍沒有豐富的能源，但卻是著名的工業(yè)區(qū)，原因是它借助優(yōu)越的地理位置和發(fā)達(dá)的海陸交通，擺脫了能源的限制（滲透自然環(huán)境并非是決定性條件的觀點(diǎn)）。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做了精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來突破難點(diǎn)，在具體的教學(xué)過程中我讓學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊學(xué)，將抽象的楞次定律內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的、有形的東西。中學(xué)階段形成物理概念，一種是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外，更重要的是可以表現(xiàn)各種物理現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示物體的運(yùn)動(dòng)和變化的全過程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動(dòng)地表現(xiàn)出來，取得良好的教學(xué)效果，因而廣泛地被廣大的教師采用。同時(shí)，我有意識(shí)地進(jìn)行一些有針對(duì)性的指導(dǎo)：（1）考慮問題時(shí)，必須進(jìn)行多方位的思考，要綜合已有的知識(shí)來解決正在研究的實(shí)際問題；（2）解決問題的方法不是單一的，要學(xué)會(huì)從中選出最佳方案；（3）分析任何問題都應(yīng)該采取科學(xué)的、辯證的、全方位的態(tài)度和方法。這樣學(xué)生就會(huì)受到激勵(lì)和鼓舞，學(xué)生會(huì)愛屋及烏，學(xué)好物理。例如，在講速度選擇器知識(shí)有關(guān)題目時(shí)，有些同學(xué)不會(huì)做這種題目?？傊?，廣大學(xué)生都體驗(yàn)到了物理學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。那么，什么是教學(xué)反思？什么是物理教學(xué)反思？物理教學(xué)反思對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展有什么幫助？我們物理教師又如何進(jìn)行教學(xué)反思？我試做些初步探討?？墒牵绻锢斫處煂?duì)于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收他們的研究成果，自己對(duì)教學(xué)又不做認(rèn)真思考，“上課時(shí)，只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓勵(lì)他們思考分析”，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問題的空間呢？那么，教師首先要在教學(xué)中不斷反思。近幾年，都有部分中學(xué)的開展物理“研究性學(xué)習(xí)成果”展示活動(dòng)。新課程下高中物理教師進(jìn)行教學(xué)反思可從理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面，教學(xué)基本策略方面進(jìn)行。學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。三是在平時(shí)注意搜集書面材料中的案例。聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄，并做了評(píng)課，課后，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識(shí)傳遞者走向研究者、反思者，也就要求新時(shí)期的教師不僅專業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富，而且還善于對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高中《物理》附有許多研究性學(xué)習(xí)“綜合探究”；近幾年，都有部分中學(xué)的開展物理“研究性學(xué)習(xí)成果”展示活動(dòng)；許多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章??可見，各地普遍重視研究性學(xué)習(xí)。第一、對(duì)理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會(huì)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí)，如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對(duì)更新教學(xué)理念就有許多幫助?！八^案例，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對(duì)事件的描述”。聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄，并做了評(píng)課，課后，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能