【正文】 到了涉農(nóng)專業(yè)的希望，也獲得了關(guān)于涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展的資料，為我回學校后對課程的設置、教學方法的改進、教育研究的進行有重要的參考價值。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，提高了自己的綜合能力。感受到了老師們淵博的知識。掌握了農(nóng)村經(jīng)濟管理生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的基礎理論和專業(yè)知識，提高了操作技能和實踐應用水平；拓展了農(nóng)村經(jīng)濟管理生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的新知識、新方法和新技能，提高了專業(yè)教學水平能力。它不僅為在校學生提供就業(yè)技能培訓，更為社會上各種不同年齡段的所有人群，包括現(xiàn)實勞動者和潛在勞動者在內(nèi)提供終身學習的機會。在教學中切實以生為本，注重教學的實用性，為學生的將來著想、為學生的發(fā)展著想。使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。在討論中，老師們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是教學中的實際問題，教師們提出的問題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。一、專家指導使我思想變化很大本次培訓安排了知名專家，學者或有經(jīng)驗、有建樹的教師，從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們初中化學教育教學各個領(lǐng)域的獨特見解。四、模具制作與拆裝調(diào)試鍛煉了動手能力培訓的最后環(huán)節(jié)是讓每個學員親手制作一套級進沖裁模。通過本次實習，不僅加強了理論與實際的結(jié)合、學校與社會的溝通，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力以及待人接物與外界溝通的能力；也讓我了解到企業(yè)員工的工作狀況。②認識到了用工企業(yè)對工人的素質(zhì)要求。二、企業(yè)實踐促進了理論與實踐的結(jié)合為了很好的到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，學校首先對我們進行了《UG軟件》的學習。通過學習，使我也明白了學校要發(fā)展就必須注重按社會、市場需要辦學，企業(yè)的需求就是學校的辦學方向。第一篇：國家級骨干教師培訓總結(jié)國家級骨干教師培訓學習心得﹙模具設計制造專業(yè)﹚學員姓名： 盧云學日 期：201412102014 年 9 月 到12月期間，我參加了由教育部組織、湖北東風汽車高級技工學校（技師學院）承辦的模具設計與制造國家級骨干教師的實踐培訓，首先感謝國培的好政策,感謝學校給予的這次進修學習的機會。培訓以實訓教學為主要組織形式，有理論講授、教學實踐練習、游戲活動及綜合測評等，讓受訓教師以學生的身份感受教學的各個環(huán)節(jié)，更好的啟發(fā)他們在實踐教學中真正做到以學生為主體，最大限度的激發(fā)學生興趣，適時、適度的鼓勵、表揚學生，強調(diào)學生是教學資源中最主要的資源。這些都有利于提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。感受最深的是以下幾個方面：①認識到了理論與實踐的差異。也體會到現(xiàn)代企業(yè)6S管理模式的落實。同時，在參觀中也使我們了解到每一個企業(yè)都有屬于自己的嚴格的規(guī)章制度、企業(yè)現(xiàn)代化管理的措施和內(nèi)涵的企業(yè)先進文化，也深刻地了解到企業(yè)文化的重要性。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。下面是本人對整個培訓過程的收獲的一個簡單的總結(jié)：一、教育理念、教育教學知識得到更新，提高了師德水準、重新認識了職業(yè)教育此次骨干教師培訓基地安排了孫煥良、夏金星、周明星、李尚群、屈正良、陳清華、郭麗君等知名教授做了心理學、教育教學理論與方法講座，通過這寶貴的教育學理論學習。只有注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重課程的實用性，才能真正激發(fā)學生學習的積極性和主動性，也才能激發(fā)學生的學習興趣，提高教師的教育教學效果。我國現(xiàn)代意義上的職業(yè)教育，己經(jīng)從正規(guī)學校教育的一個特定階段，開始轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學習的重要組成部分，其服務面向得到廣泛的擴容，職業(yè)教育的對象大大地增加了。此次骨干教師培訓基地安排了梁榮波、張翼然、唐浩、曹艷、楊林、胡令、陶文芳、敬志紅、劉輝等教授等知名教授做了教專業(yè)知識與技能訓練教授，通過這寶貴的專業(yè)知識學習。老師們不但態(tài)度謙和，尊重學員，還把平時辛辛苦苦搜集的課內(nèi)課外教學資料無償?shù)慕o我們拷貝，盡力滿足廣大學員的需求，力求用最短的時間傳達最多的信息，讓我們不虛此行。通過生產(chǎn)實賤者的我參觀生產(chǎn)第一線，提高實踐技能，在實踐中思考，從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，應用、驗證、鞏固、充實所學理論。加深了我對涉農(nóng)領(lǐng)域需要我們培養(yǎng)什么樣的人才的認識，同時認識到了涉農(nóng)專業(yè)學校需要什么樣的教學，我們需要有一些好的基地為學生提供實習的場所，也需要一些企業(yè)來支持涉農(nóng)專業(yè)，為以后學生們就業(yè)提供機會，實現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)文化和校園文化相結(jié)合的授課模式。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。使我對教學工作的各個方面都有了新的認識，進一步增強了自己對教學的責任心和責任感，也從其他老師的身上學到了很多的東西。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！半p元制”又稱“雙軌制”，是目前世界上最為成功的職業(yè)教育模式之一，被譽為德國經(jīng)濟騰飛的“秘密武器”。平度職教教學改革實行“五合一”，即一是車間，教室合一。他曾經(jīng)說：“作為一名數(shù)控專業(yè)的專業(yè)教師，應該每年至少考核一次，即按圖紙要求完成零件加工”。在學習中通過師生互動和同學之間的討論交流，收集了許多信息，吸取了許多經(jīng)驗、技巧，收到了多方面感悟，收集了一些技術(shù)資料，部分解決了教育和教學中技術(shù)資料缺乏、資料不全等問題。這次培訓一共有來自全國十幾個省市共26位教師參加。一份壓力是經(jīng)過此次的培訓，我的的壓力又添一份，作為骨干教師的價值如何體現(xiàn)？在今后的工作中，我該如何把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改進和提高教育教學水平，不辜負學校和領(lǐng)導的期望，為職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻，這都是我培訓后應該認真思考的問題。在后一個月的時間里，我先后在電子科技職業(yè)學院，?？怂箍?，比亞迪汽車模具制造廠進行參觀實習。最后祝我所在單位：阜陽工業(yè)經(jīng)濟學校蒸蒸日上，再創(chuàng)新的輝煌！吳磊2010年9月24日第五篇：骨干教師國家級培訓總結(jié)中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓總結(jié)2012年10月8日至2012年12月28日，我們來自全國各地的**名老師齊聚浙江工業(yè)大學，我很幸運地參加了 2011年中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓，感謝浙江工業(yè)大學讓我利用這次機會，充實自我、完善自我。培訓的第一個模塊主要以講座為主，其中有胡斌武教授作的“職業(yè)學校教師成長之道”、林良華教授作的“職業(yè)學校教師心理健康發(fā)展”、史旦旦教授作的“職業(yè)教育課程與教學改革”、李曉教授作的“中職學生管理與心理健康”、趙立影教授作的“中等職業(yè)學校教學設計”、Professor Hendrik Halim（亨德里克職業(yè)學校的老師要“基于多元智能的人才觀”正確認識我們所面對的教育對象，要提升文化管理。培訓的第二模塊的課程包括《計算機網(wǎng)絡基礎理論》、《網(wǎng)頁設計與開發(fā)》、《服務器配置與網(wǎng)站維護》和技能鑒定訓練等專業(yè)課程。技能鑒定訓練針對實踐技能的需求，進行了實踐技能方面的強化教學。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術(shù)水平，但是需要更多的有學習能力的一線操作者，需要他們能夠根據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展和設備的更新?lián)Q代，自覺地學習，以適應企業(yè)發(fā)展的需要?；叵脒^去，自從踏上教師這個神圣崗位的第一天開始，一直都是忙忙碌碌，設計教案，授課，批改作業(yè)，很少有這樣集中時間、集中精力、高質(zhì)量的學習機會，無論是教育理論和專業(yè)知識學習，還是在實訓基地實踐，都有一個感覺就是一個字——“累”，雖然感覺累，也很辛苦，但這種累和辛苦是非常值得的