【正文】 心比心授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。2．指導(dǎo)練寫難點(diǎn)生字，聽寫生字新詞。）2．同桌互議?！安?，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。1．抓住“例外”引入自讀。（說說自己對(duì)“尊嚴(yán)”的理解）（二）初讀課文，整體感知1．提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”寫了一個(gè)怎樣的故事？2．學(xué)生獨(dú)立自讀。四、感情朗讀,深入體驗(yàn): 讀課文、談思想感情?！诙幍娜f年牢指什么?小組討論。二、初讀課文,感知內(nèi)容: 讀通課文,讀準(zhǔn)生字。五、布置作業(yè)（選一）1．寫一篇讀后感。5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（可能想：“我做了記號(hào)，又把它擦了 這件事只有我自己知道，獎(jiǎng)雖然是自己抽的，中獎(jiǎng)的彩票卻是庫(kù)伯的，大獎(jiǎng)還給富裕的庫(kù)伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會(huì)不安。（出示詞語，讀一讀）中彩、夢(mèng)寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財(cái)富。預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：“父親”遇到的道德難題是什么？四、滲透學(xué)法，邊讀邊想用多讀多想的讀書方法，學(xué)習(xí)第七至第八自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來概述課文的主要內(nèi)容。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開始時(shí)的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過；體會(huì)課文中“母親”說的話的含義。)六、總結(jié)全文：天山深處山色柔嫩，山形柔美。五、品讀課文輕聲讀24自然段，選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，再細(xì)細(xì)地游覽一遍，在文中找出認(rèn)為寫得美的句子有感情地讀一讀，并寫下感受。那就讓我們隨同作者碧野一同走進(jìn)天山去游一游吧！板書課題《4*七月的天山》，齊讀課題。葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上面另一個(gè)洞??冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫了另一篇游記，被收在中學(xué)課本里，大家可以找來讀一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。三、回歸整體，體會(huì)寫法1．課文在寫法上有什么特點(diǎn)？敘述有條理，貫穿全文有兩條線索。）（3）設(shè)計(jì)引讀：“孔隙很窄，只有……；孔隙很矮，只要你……”體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（課件出示游外洞、過孔隙的情景，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1．上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？（結(jié)合板書：先指名說，再各自練說。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)有感情地朗讀。2．生詞：“油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”，3．相機(jī)理解如下詞語：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍4．再默讀課文，這篇課文主要寫了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。）三、總結(jié)擴(kuò)展1．總結(jié)全文。c“險(xiǎn)” “危峰兀立，怪石嶙峋 “好像一不小心就會(huì)栽下來”，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號(hào)，因此分句之間用分號(hào)。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺得動(dòng)。起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。第二段（第2自然段）講桂林的水。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來。3學(xué)生試說圖意。危峰兀立：危，高；兀立，直立。第一課時(shí) 、導(dǎo)入新課。再看這個(gè)“好”字又增加了哪些含義？（2）感情朗讀，讀出贊美之情、讀出思念之意。為什么江水這樣清綠？讓我們聯(lián)想到了什么？把自己的感受讀出來。（重點(diǎn)提示“諳”這個(gè)生字的讀音）４、教師范讀激情，評(píng)議導(dǎo)學(xué)。四、作業(yè)：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。師：誰能美美地把這兩句詩(shī)讀好？湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。引導(dǎo)學(xué)生理解這句詩(shī)的意思：（秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。、磨m243。著名詩(shī)人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作）。四、擴(kuò)展1．你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩(shī)？說說為什么喜歡它？ 2．把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。）詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。③自己弄不懂的地方和別人交流。（板書：有情有意）從上面詩(shī)歌中，我們感受到了一個(gè)豐滿的李白，今天我們?cè)賮韺W(xué)一首。詩(shī)人用擬人的手法表達(dá)自己的孤獨(dú)之感的詩(shī)句是。()（2）那是一個(gè)前不著村，后不著店的地方。如：工―― 江（江河）紅（紅花）甚――（）（）垂――（）（）侯――（）（）象――（）（）宛――（）（）三、寫出下列詞語的近義詞。：A、液體光線等滲透，穿透；B、暗地里告訴；C、達(dá)到飽滿的、充分的程度；D、透徹；E、顯露。（1）居高臨下。七、用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改病句。第二篇：四年級(jí)下冊(cè)語文1——17課教案古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo) ：1．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。（正音）②交流自己對(duì)詞和句的理解。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。有誰知道洞庭湖的？結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。二、精讀會(huì)意自讀全詩(shī)，明要求?！毕啵合嗷?。磨：磨拭。師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛?；氐铰尻?yáng)１２年后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，創(chuàng)作了一組千古絕唱──《憶江南》。３、全班集體交流，整體感知詞意。② 合作讀：（師：日出時(shí)分，花開的如此熱烈，男生讀：日出江花紅勝火）（師：春來碧水悠悠，純凈、清幽，女生讀：春來江水綠如藍(lán)）２、體會(huì)前兩句中蘊(yùn)含的作者感情：江南春景的如此美麗、絢爛，作者用一個(gè)字就表達(dá)了由衷的贊嘆，那就是──好, 這個(gè)“好”字是在贊美江南的什么好？讀出自己的體會(huì)。（可以寫，也可以畫。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。（過度：美麗的桂林山水給人們留下的印象是極其深刻的，到底有多美呢，請(qǐng)看課文插圖。對(duì)岸幾條木船靜靜地停靠著。（1）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？（課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。5．布置作業(yè)。而“觀賞”卻非看不可。（漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。1）問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？a“奇”。）3）啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境？ 5．學(xué)習(xí)第四段（1）學(xué)生自學(xué)第四段，教師點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)寫得好的原因。）．圍繞重點(diǎn)學(xué)會(huì)表達(dá)。[課時(shí)安排] 2 課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題談話：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來，這個(gè)地方就是浙江省金華的雙龍洞。）2．匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？學(xué)生想象、體會(huì)，課件播放 VCD，練讀此句。（1）自由讀第四自然段，外洞有什么特點(diǎn)？畫出有關(guān)詞句，邊讀邊想象。2．游覽內(nèi)洞，教學(xué)第五至第六自然段。黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）。）四、情景再現(xiàn)，深化延伸1．說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。能正確地、有感情地朗讀課文。檢查朗讀情況。隨著作者腳步的移動(dòng)，我們又將見到另外一副天山美景圖。你能給最后一段換種說法嗎？ 作者想要表達(dá)一種什么樣的感情？七、作業(yè)，拓展訓(xùn)練小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求抓住景物的特征，如校園的早晨、公園的景物等?！币?yàn)橛兄@樣一個(gè)平凡而偉大的信念，一個(gè)貧困的家庭在面對(duì)突如其來的巨大財(cái)富時(shí)，他們才會(huì)做出那樣的選擇。1．創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀第四、五自然段。4．學(xué)生再讀書，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的 K 字。4．試著完成下面的填空練習(xí)：雖然庫(kù)伯不知道這件事，但是我（）；雖然我擁有了汽車，但是（）；雖然（），但是（）??填后讀一讀，再結(jié)合課文中的幾句話讀一讀，想一想，你能理解父親了嗎？（1）只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：（出示關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，學(xué)生讀）言必信，行必果。了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。班內(nèi)匯報(bào)交流。出示句子:“父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。板書設(shè)計(jì):萬年牢糖葫蘆――萬年牢做生意――萬年牢 做人――萬年牢7尊嚴(yán)授課時(shí)間[教學(xué)目標(biāo)]1．自讀感知課文內(nèi)容，在詞句理解中學(xué)習(xí)本課生字、新詞；2．抓住人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作，了解人物內(nèi)心活動(dòng)，初步感知尊嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值；感受文章的表達(dá)特色。⑵相機(jī)強(qiáng)調(diào)生字讀音（如：沃爾遜、杰克遜??）二、細(xì)讀“尊嚴(yán)”語體會(huì)“尊嚴(yán)”味（一）引導(dǎo)理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。3．交流、討論。（如：高興、迫切??）③練習(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。四、小結(jié)本課收獲，課后作業(yè)1）自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什么，體會(huì)杰克遜大叔話的含義。）二、走進(jìn)杰克遜，領(lǐng)悟“尊嚴(yán)”神韻1．回顧大叔的言行，體會(huì)其內(nèi)心，感受其獨(dú)具慧眼，真誠(chéng)待人的品行。教學(xué)重、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。）母親當(dāng)時(shí)為什么要這樣做呢，當(dāng)時(shí)想到了誰？ “這是我的女兒??寬容和鼓勵(lì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思?！备形騿⑹荆和瑢W(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你們就是在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師要及時(shí)了解情況。老師備課的時(shí)候,也準(zhǔn)備了一些資料（介紹資料：黃河以泥沙多而聞名于世。請(qǐng)同學(xué)們通過默讀，了解黃河的過去。（學(xué)習(xí)最后一段）要治理好黃河，關(guān)鍵是什么？為了治理好黃河，科學(xué)家們事怎樣做的？我們還有什么好方法呢？（讓學(xué)生各抒己見）六、環(huán)保拓展：爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，留意我們的周邊環(huán)境，你們發(fā)現(xiàn)有什么環(huán)境問題，你平時(shí)是怎樣保護(hù)環(huán)境？?jī)H僅靠我們保護(hù)環(huán)境是不夠的，如果我們 人人都行動(dòng)起來，那我們的環(huán)境就會(huì)煥然一新了，今天我們指導(dǎo)了保護(hù)環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會(huì)個(gè)各人士發(fā)出我們的呼吁?！窘虒W(xué)課時(shí)】: 二課時(shí)第一課時(shí)一、游戲?qū)耄海ㄕ?qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）(夜間飛行……也能靈巧地避開。結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。）三、小結(jié)課文：第二課時(shí)（一）導(dǎo)入新課。：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（根據(jù)課文內(nèi)容填空：①、飛機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。學(xué)課文，你受到了什么啟示？（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。）看看老師寫對(duì)了嗎？（“打掃森林”未加引號(hào)。１、想想文章主要寫了什么？、在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語句旁寫寫感受：重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”： 人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例？這篇文章又帶給你什么啟示？五、總結(jié)全文，拓展延伸１、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。（歷史背景、有關(guān)故事）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入①同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。②學(xué)生邊讀邊的出相關(guān)句子。特別是要把課文沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來，如“夜鶯”這樣做、這樣說時(shí)心里是怎么想的，德國(guó)兵又會(huì)怎么想。有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。②是呀，越讀我們?cè)礁械叫∫国L真是機(jī)智、勇敢。板書設(shè)計(jì)：14*小英雄雨來授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的高尚品質(zhì)。四、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。”“我們——是——中國(guó)人，我們——愛——自己的——祖國(guó)。你就快到別的院里去，對(duì)誰也不許說。”“沒看見！”）提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。）指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。（段意：雨來靠游泳脫險(xiǎn)。）九、布置作業(yè)。理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。信中，他發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁，現(xiàn)在，讓我們一起聽一聽他的呼聲吧。）爸爸十一個(gè) 愛妻子、愛兒子、熱愛和平。六、感情朗讀，呼吁和平１、齊讀，現(xiàn)在讓我們和雷利一起呼吁。教學(xué)過程：一、引入新課畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來了悲慘地生活。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。摘錄、積累好詞佳句。指名學(xué)生讀課文，隨機(jī)出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境、聯(lián)系上下文初步理解；對(duì)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子，將作及時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。3）感情朗讀第2自然