【正文】 ，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀和讀后評(píng)議，達(dá)到有感情地朗讀，在讀中體會(huì)感悟作者所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和贊美之情。三、教學(xué)難點(diǎn)：1．通過(guò)由對(duì)課文→長(zhǎng)城資料→中國(guó)世界文化遺產(chǎn)資料的閱讀，讓感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。【教學(xué)目標(biāo)】一、認(rèn)知目標(biāo)：1．掌握本課生字、生詞。有時(shí)速度并不是勻速的，與我們之前學(xué)習(xí)的平均數(shù)類似，是計(jì)算出來(lái)的一個(gè)平均值。603=180表示什么?180247。)師：從這些關(guān)于速度的信息中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)表示運(yùn)動(dòng)物體速度的共同特征。)師：每分跑200米，是速度的一種表示方法。師：這些同學(xué)中誰(shuí)能成為“田徑之星”呢?師：出現(xiàn)不同意見(jiàn)了，可學(xué)校只選—名“田徑之星”，那我們?cè)趺崔k呢?生：800247。各位小運(yùn)動(dòng)員都在為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：①讓學(xué)生在實(shí)際情境中，理解“速度”以及“路程、時(shí)間與速度”之間的關(guān)系。課堂練習(xí)：排一排：(明白五種角的有序排列)()角在46o、130o、90o、270o、25o、107o、180o、360o這些角中()是銳角，()是直角、()是鈍角，()是平角()是周角。然后再動(dòng)手操作，研究平角、周角的度數(shù)。今天老師也帶來(lái)了一把扇子!這時(shí)我出示三幅圖，看一看，它們都是什么角，請(qǐng)看大屏幕?！薄墩n標(biāo)》中也指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平角、周角。4．練習(xí)：用計(jì)算器計(jì)算下面各題。（出示課件）2．訂正結(jié)果。9＝”，屏幕上會(huì)顯示出計(jì)算結(jié)果1882，然后按下“M＋”，計(jì)算器就會(huì)把“1882”這個(gè)結(jié)果存儲(chǔ)下來(lái)，然后輸入“2034－”，再按“MR”或“MRC”，就把剛才存在計(jì)算器中的結(jié)果提取出來(lái)了，最后按“＝”，就能顯示出最終結(jié)果。9師：你會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算了嗎？那試試這道題。2．試一試（1）課件出示：825－138＝ 2639＝ 312247。教學(xué)難點(diǎn)：借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。用紙折角（90度、45度、135度等。交流是怎樣畫的角。（板書：畫角）【設(shè)計(jì)意圖】：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，用一個(gè)學(xué)生很感興趣的話題——畫標(biāo)準(zhǔn)的五角星進(jìn)行新課的導(dǎo)入。【教學(xué)過(guò)程】：一、基本練習(xí)。思量再三覺(jué)得還是應(yīng)該放手讓學(xué)生嘗試畫角，在畫的過(guò)程中慢慢體會(huì)畫角的步驟。在教學(xué)中考慮到學(xué)生的發(fā)展，覺(jué)得直接教學(xué)生按這些步驟畫，學(xué)生不明白為什么要這樣畫，不容易掌握?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：實(shí)物投影、PPT課件、量角器、三角板等。同學(xué)們會(huì)畫五角星嗎？（課件出示）一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的五角星以及五角星的兩個(gè)基本數(shù)學(xué)特征： ①五條線段長(zhǎng)度相等； ②每個(gè)頂角都是36度……現(xiàn)在你覺(jué)得可以怎樣畫出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的五角星？ 如果會(huì)畫36度的角，這個(gè)問(wèn)題就可以迎刃而解了。照著你所擺的36度角的樣子，用工具試著畫出36度的角。四、鞏固練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算。（學(xué)生邊說(shuō)邊到前面演示）（4）課件出示：師：依次按數(shù)字鍵6，然后按“＋”，再依次按數(shù)字鍵9，最后按“＝”，屏幕上就顯示出結(jié)果了?！浚ǘ┯谩癕＋”“MR”進(jìn)行四則計(jì)算 1．嘗試計(jì)算（1）課件出示：2034－1368247。怎么用呢？（2）師：先按“1368247。4 2345514－0師：大家會(huì)用計(jì)算器了嗎？我們進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)算得又對(duì)又快。11用計(jì)算器嗎？（課件出示答案）11＝1 1111＝121 111111＝12321 11111111＝1234321（3）師：回頭看一看，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（從1開始，因數(shù)有幾位就寫到幾，再倒過(guò)來(lái)寫到1）（4）師：這道題等于幾？（***21）3．小結(jié)師：剛才我們用計(jì)算器算不出結(jié)果，為什么？（數(shù)太大了，位數(shù)太多）我們?cè)趺唇鉀Q的？（把數(shù)變小了，找規(guī)律）師：數(shù)太大，我們先把它變小，變?nèi)菀琢?，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律解決難題?；趯?duì)教材的以上認(rèn)識(shí)，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫說(shuō)過(guò)：“凡是沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣而學(xué)來(lái)的東西是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。對(duì)了，就是一把扇子。首先動(dòng)手操作，用活動(dòng)角感受平角和周角的概念。培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，為學(xué)生親身經(jīng)歷探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程提供了良好的機(jī)會(huì)。學(xué)生在生活中，對(duì)“速度”的感知是模糊的，沒(méi)有形成模型，是需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)逐漸明確的。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，由形象到抽象師：同學(xué)們，這是我們學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽現(xiàn)場(chǎng)。同學(xué)們?cè)倏匆豢础?師板書。(課件出示信息。一輛汽車的行駛速度為60千米/時(shí)，從甲地開往乙地需要3小時(shí)。正如你們所說(shuō)的，速度并不是真正每秒都跑這么遠(yuǎn)，跑賽或行車過(guò)程中受客觀因素的影響。4．學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作，因而老師可以設(shè)計(jì)一些有趣的打?qū)戭}目：比如設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)、改編歌詞等。4．通過(guò)閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生 抓住關(guān)鍵詞句快速閱讀的能力。2．在讀中感悟。長(zhǎng)城，是中華民族的驕傲與象征，你知道最初修長(zhǎng)城有什么用處嗎？什么朝代開始的？跨越了哪些地方？2．除了同學(xué)們了解到的這些，資料城里也為我們提供了一些資料，請(qǐng)大家走進(jìn)資料城去看看。1．自由朗讀課文，感知課文基本內(nèi)容。（第二自然段）（1）此景是作者在什么地方看到的？（長(zhǎng)城上）（2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？你知道它們的作用嗎？（小組交流、討論）（傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？）總結(jié)：課文按從由遠(yuǎn)到近，由整體到部分的方法寫的。設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。學(xué)生自由回答，老師隨機(jī)引導(dǎo)。)三、通過(guò)資料閱讀，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城的“奇”師：想更多了解長(zhǎng)城為什么是世界史上的奇跡嗎？在我們的資料城中，老師為大家準(zhǔn)備了幾篇文章，請(qǐng)你讀一讀，看看從中你又能體會(huì)到長(zhǎng)城的“奇”還奇在哪里呢？1．學(xué)生自讀材料，感受長(zhǎng)城的奇。她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩。五、抒發(fā)自己的民族自豪感