【正文】 正反方辯論，課前可允許學(xué)生帶好試驗器材，教師再運用適當(dāng)?shù)募钫Z言，“看誰表達(dá)得最清楚”，“誰的語言最優(yōu)美、聲音最宏亮”，“哪個小組合作的既快又好”，最大限度的給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，展示學(xué)生的個性。正確的回答給予積極肯定，不完整的甚至錯誤的答案，都要因勢利導(dǎo)，循循善誘，直至得出正確結(jié)論，即使一時答不出來，也給予學(xué)生思考的時間，并鼓勵學(xué)生善思多問。所以，教師在課堂上應(yīng)用自己智慧的火種去點燃學(xué)生智慧的火把，讓每一個學(xué)生“小手直舉、小嘴常開”，讓他們充分說出所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，學(xué)生才會享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。鑒于此，我認(rèn)為：優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂，對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體精神。靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。使學(xué)生真正能悟透疑點，達(dá)到事半功倍的效果。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。王教授的講座，讓我如沐春風(fēng)，化解了我心中的疙瘩，使我進(jìn)一步明白今后在教學(xué)生涯中值得努力的方向，那就是和諧教育。他是在借班上課，不再他自己的學(xué)校。和諧教育就是要達(dá)到這樣的一個目的。他的從初一到高三中學(xué)6年一輪回教學(xué)試驗的成功，是我夢寐以求的教學(xué)模式，是我孜孜以求的動力，然而因為自身水平的限制，又缺乏高人指點，總是無法達(dá)到哪怕一點皮毛的水平。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。在語文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答。只有具備豐厚的文化底蘊做基礎(chǔ)才會在三尺講臺游刃有余。三、多讀書。我想說的是如何進(jìn)行反思，就是說，我們要反思那些東西，怎樣反思，什么樣的反思才是正確的反思？我認(rèn)為，能否正確的反思，關(guān)鍵還是看教師個體思維認(rèn)識程度。這樣一個理論才能成為活的理論，才能為我所用，進(jìn)而實現(xiàn)理論的價值。我想，隨著整個社會對全人教育觀念的認(rèn)識進(jìn)一步深化理解，只要我們教與學(xué)的雙方共同努力，不斷探索、進(jìn)取，這一天是會到來的。課堂是教師學(xué)習(xí)“游泳”的“游泳池”是學(xué)習(xí)表演的“練功房”。讀書是教書的前提，誰都知道一杯水和一桶水的關(guān)系，要永遠(yuǎn)保持一桶活水，就要堅持讀書。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，也就會自覺地學(xué)，學(xué)習(xí)自覺性得到了加強，成績也就會得到提高，就會產(chǎn)生一種成功的喜悅，享受到了成功的快樂。讓教師從師道尊嚴(yán)的思維慣性中，步入師生平等相處的朋友關(guān)系中。在互動學(xué)習(xí)過程中同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，并能很快地正確地掌握和運用It was so…..that ….這個句型。二、實施有效教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生合作交流。課堂是豐富多彩的，但課堂并不只限于窄小的教室。有效教學(xué)的重要特征之一就是教學(xué)在融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行。第一篇：和諧課堂,有效教學(xué)和諧課堂——有效教學(xué)——快樂成長廣西靈山縣三海中學(xué)朱文娟摘要：教師必須樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，教學(xué)改革不僅僅是換用新的教材，更重要的是教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化、教學(xué)行為的更新。一、創(chuàng)設(shè)和諧課堂，搭建有效教學(xué)條件。通過學(xué)生的參與，既能在一定程度上滿足學(xué)生的自我展示欲，張揚其個性，又能使教師及時掌握和了解學(xué)生的實際 接受狀況，為適時調(diào)整課堂教學(xué)行為提供契機，以此來進(jìn)一步保證教學(xué)的有效性。英語學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，英語教育的領(lǐng)地應(yīng)該由教師拓展到家庭和社會，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，他人教育與自我教育相結(jié)合，將單一、封閉的傳統(tǒng)課堂拓展為主體開放的“大課堂”（即課本教材學(xué)習(xí)活動的課堂，課本外一切有意義的閱讀“活動課”，常規(guī)學(xué)習(xí)“活動課”——作業(yè)整理、觀察筆記、摘記、好詞好句集錦等，英語實踐活動課——辯論會、演講會、課本劇、走進(jìn)大自然、走向社會的研究性學(xué)習(xí)等），使學(xué)生處于“生活處處皆英語，英語無處不生活”的“大英語”學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)?！?如：在學(xué)習(xí)新課標(biāo)九年級上冊Module 6 Unit 1時，為了讓學(xué)生能夠很好的掌握It was so…..that ….這個句型，我把全班分成6個小組（男女生搭配、優(yōu)等生與暫差生搭配）、運用句型I liked / I didn’ t like ….It was so ….that…讓學(xué)生談?wù)撍麄円芽催^的Tv programmes并分內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，最后小組內(nèi)選出一個代表來總結(jié)調(diào)查情況。所以我想，教師進(jìn)行和諧課堂有效教學(xué)，面帶笑容進(jìn)教室是讓教育快樂起來的第一步。以學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為主要目標(biāo)，就是我們所說的，不是“授之以魚”，而是“授之以漁”。綜觀古今中外，數(shù)以千計的優(yōu)秀教師和教育家，其發(fā)展和成長的道路無不是沿著“讀書、教書、寫書”的軌跡走過來的。教師要學(xué)會教學(xué)，成為有效教學(xué)教師，也必須進(jìn)行教學(xué)實踐?！?讓師生在教學(xué)過程中，充分享受到教育的快樂，是我們追求的目標(biāo)，也是較高的境界，進(jìn)入到了這種境界，我們的教育就會取得空前的成功。這就要求我們在教育教學(xué)實踐中下意識的運用它，檢驗它，并發(fā)展它。反思對于教師的成長，開展有效教學(xué)的意義，是不需要用過多的筆墨描述的。我班的語文成績一直優(yōu)秀且穩(wěn)定，我認(rèn)為這得益于我對教材和教師用書的挖掘，也得益于和同事的交流,更主要的是得益于自己反復(fù)的反思。聽李、胡二位老師執(zhí)教的《雞蛋**》一課，給我最大的震動就是老師具備深厚的文化底蘊，老師讀的書真多。二、課堂教學(xué)的有效評價新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。三、課堂教學(xué)的有效組織其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。我們看過許多關(guān)于高效課堂、減負(fù)增效的課例和資料，對于我們中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，由一個例子是我們必須提的：北師大附中已故的孫維剛老師。學(xué)生高效學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效益，這就是最實際的減負(fù)。整堂課感覺就是一個和諧的課堂，學(xué)生的參與度、積極性和目標(biāo)達(dá)成非常好。學(xué)習(xí)雖然短暫，收益卻是良多。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。在課堂中整體提問的設(shè)計，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中的過程中進(jìn)行，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者。從而產(chǎn)生巨大的吸引力，使情景交融的科學(xué)教學(xué)在課堂上能愉快地完成。”一個學(xué)生，如果真正嘗到了試驗之樂趣，就能讓課堂迸發(fā)出靈感和朝氣。因此，對于學(xué)生的任何回答，都要細(xì)心處理。根據(jù)小學(xué)生好勝心強的心理特點，我經(jīng)常在課堂教學(xué)中，積極引入競爭機制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。⑴反思課前備課。但是實際在教學(xué)時很難達(dá)到預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，對其中的原因加以研究可以幫助我們有效的提升教學(xué)水平，李老師的像火車那樣驅(qū)動小車的試驗達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)和實際教學(xué)效果。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是課堂評價的“主宰”，大多采用師生問答、教師評價的形式，課堂上缺乏了學(xué)生的積極參與，老師成了評價的權(quán)威，是學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)唯一評定者。這節(jié)課的教學(xué)主要體現(xiàn)在：在本節(jié)課中，我注重從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生熟悉的事物中導(dǎo)入新課，讓學(xué)生充分體會到“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”的理念?，F(xiàn)代素質(zhì)教育觀，要求教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能，發(fā)展人格。學(xué)生在課堂上得到的也不僅僅只是知識，而是人際交往、協(xié)調(diào)合作的個性品質(zhì)的培養(yǎng)。三、尊重學(xué)生個體差異，促進(jìn)主體和諧發(fā)展數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動；內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化學(xué)習(xí)的需求。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力?！罢l來幫幫？”“謝謝你！”“你的想法真妙！”……這些話讓聽者感受到是發(fā)自內(nèi)心的，體現(xiàn)了親情，人文的關(guān)懷。再如在教學(xué)《長方體》的復(fù)習(xí)課時，設(shè)計了這樣一個練習(xí)：把四個火柴盒包裝在一起形成一個大長方體，可以怎么包裝？哪一種包裝方案比較合理？并布置課外作業(yè)：你可以去調(diào)查一下形狀是長方體的物體實際是怎樣包裝的，了解廠家為什么要這樣包裝？四、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)課堂活動，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略體系。即讓同桌學(xué)生發(fā)揮各自的學(xué)探優(yōu)勢，就相關(guān)疑難問題，相互啟發(fā)，相互研討，然后四人小組再交流一下相互探討的結(jié)果；二是小組合作探究。再如在教學(xué)《長方體》的復(fù)習(xí)課時，以火柴盒為載體，通過小組合作交流，讓學(xué)生自主歸納整理長方體的知識，同時學(xué)會用觀察、測量、計算等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。合作探究能促進(jìn)學(xué)生思想情感交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，構(gòu)建民主和諧氣氛，養(yǎng)成良好個性品質(zhì)。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的`教法，解放課堂、解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位（不是不重視教師的主導(dǎo)地位），把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生。教師要會及時、深刻、全面地反思自己的教學(xué)行為，不斷修正自己的教學(xué)行為。質(zhì)量引領(lǐng)為有效教學(xué)助推。輔助手段的合理運用能有效地突破教學(xué)的重、難點，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言無法替代的`教學(xué)情景。本課程給了我很大的啟示，它不是單純地從方法的理論知識去闡述，而更多的是根據(jù)理論以實例的形式向我們傳授，讓我滲透地了解到體育課堂組織原來是能夠用那么“活”的方法去組織、實施，效果特別地有效，這送給我了一本體育教學(xué)知識的重要寶典，在我的日后教學(xué)中起到重要的啟發(fā)和模仿作用。每個教師不但要學(xué)會各種體育教學(xué)方法，還要在工作實踐中學(xué)會科學(xué)而合理地、恰當(dāng)而優(yōu)選地組合和使用各種體育教學(xué)方法，這是提高體育教學(xué)質(zhì)量、最好地完成體育教學(xué)任務(wù)所不可缺少的。第五篇：《有效教學(xué) 和諧課堂》讀后感《有效教學(xué) 和諧課堂》讀后感——小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的幾點感悟 這段時間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)和諧課堂》這一課程，從這一課程中我獲益非淺，不僅知道了有效教學(xué)的含義，也同時意識到有效教學(xué)對于教師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中它有著很多實際的意義。一、有效教學(xué)的前提條件是：教師要了解學(xué)生。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的特點，講究教學(xué)策略，精心設(shè)計，靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)活動的教育功效。