【正文】 說羅敷身上有哪些閃光的品質。2．詩中沒有直接描寫羅敷的容貌，我們卻能感受到羅敷的美，作者是怎樣來表現(xiàn)羅敷的“美”的？方法鏈接描寫人物，可直接描寫人物的肖像、語言、動作、心理、服飾等，也可采用側面描寫的方法，如用景物烘托、器物陪襯、借助他人的反應側面烘托等。方法鏈接概括記敘文語段的方法：交代清楚事件的起因、經過、結果等要素。在閱讀中你還積累了哪些生字？寫出來并注音。樂府詩既包括來自民間的詩歌，也包括一些文人創(chuàng)作的詩歌。3．比較：《西湖一》與《西湖二》在寫景上有何異同？方法鏈接：從文中找出有關描寫西湖景物的語句，抓住關鍵詞進行對比，進行體會，然后概括。要求：基本讀準斷句，注音語氣節(jié)奏，讀出感情。3．理解課文內容，體會作者清高淡雅的志趣。他的美學思想的核心是“獨抒性靈，不拘格套”。②花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。①竟不忍去湖上古：今：②安可為俗士道哉古：今：2．描寫西湖的優(yōu)美詩詞很多，請你找出來，寫在下面?！赌吧仙！肥菨h樂府詩中最著名的兩篇之一。倭墮j236。（1）羅敷善蠶桑，采桑城南隅。這是用“六宮粉黛”“三千佳麗”作陪襯，烘托出楊玉環(huán)超凡脫俗、不同凡響的美。2．發(fā)揮自己的想象力，給這篇文章加上一個恰當?shù)慕Y尾。n 2．髻綺姝皙冉冉，過路的太守垂涎羅敷的美貌，貿然上前求愛，遭到羅敷的斷然拒絕和奚落。羅敷之美，美在勞動用具的精美，你看：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。美麗服飾的描繪：頭上倭墮髻，耳中明月珠。3．羅敷的對話有理有節(jié)，含蓄而有針對性，先是用“使君一何愚”嚴詞拒絕，正面斥責，接著從當時社會公認的倫理道德展開說理：“使君自有婦，羅敷自有夫。最后他到底是待不住了，坐上他五匹馬拉的大車飛也似的溜走了。 學法指導：朗讀課文，結合課文注釋，查工具書給加粗的字注音并讀一讀，寫一寫。(9)見藐小之物必細察其紋理。(18)驅之別院。四人一小組討論解決問題①同學們，這篇課文的主旨是什么? ②請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”? 提示“物外”，指超出事物本身。（）（）（）（）三、當堂練習1439。根據(jù)下面提供的意思，寫出相應的詞語。②一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。小組提出疑問，討論解決或教師點撥第四篇：初四政治復習可持續(xù)發(fā)展、環(huán)保導學案開發(fā)區(qū)中學“自主學習、小組合作”教學模式環(huán)境資源可持續(xù)發(fā)展 復習學案學科：政治主備人：崔琳琳審核人：李官紅復習目標：知道我國的人口資源環(huán)境等的狀況，了解計劃生育、保護環(huán)境、合理利用資源的政策，熟悉可持續(xù)發(fā)展的理念增強對我國人口、資源、環(huán)境形勢的觀察、分析和認識能力；樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，從身邊小事做起，培養(yǎng)保護環(huán)境節(jié)約資源的習慣，為國家的可持 續(xù)發(fā)展做出貢獻；同時，通過熱點材料的分析，養(yǎng)成關注國家發(fā)展、關心國家大事的良好習慣； 自主鞏固，查找問題：是什么? 環(huán)境問題、人口形勢、資源形勢、環(huán)境現(xiàn)狀，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、科學發(fā)展觀（世界性問題有哪些危害有什么）為什么？要保護生物多樣性？拒食野生動物？善待大自然？可持續(xù)發(fā)展是正確選擇？ 怎樣做？實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、保護環(huán)境國家：青少年：公民的綠色行為： 【課內探究案】一、材料背景：我已經46億歲了，我在反思，或許我真的老了，或許我真的病了，我知道人 類總是在抱怨：抱怨我周身溫度升高；抱怨我身上的營養(yǎng)難以養(yǎng)活所有的人口；抱怨各地旱的旱、澇的澇；抱怨空氣越來越污濁。蓬萊市的發(fā)展離不開每一位市民的積極貢獻。【重點和難點】把握人物故事的寫作方法，注意語言的描寫。1962年開始發(fā)表作品，1991年加入中國作家協(xié)會。三、課堂小結四、學后反思你對本節(jié)課的意見：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2