初四語文導學案(文件)
【正文】 白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。(6)捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。試從文中摘錄這樣的語句，并解釋其大意。2．翻譯句子故時有物外之趣。以土礫凸者為丘，凹者為壑。（）③比喻最細微的事物。①余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。①選文第①段中“私擬”的自然景物有哪些？②選文第②段，表現(xiàn)作者的情緒變化的句子是__________________________________。正副組長合理分工，集體疏通文意。如果你們還想把我當做安身的家園，救了我就等于拯救了你們自己！結(jié)合材料談談人類的抱怨反映了當今世界面臨著那些問題？請簡要說一說，造成我身體健康出現(xiàn)問題的原因何在？你認為中國該怎么做才能使我的身體恢復健康？【小組合作交流，形成能力】二、（20102011）材料一：蓬萊迎來了千載難逢的發(fā)展機遇：2011年1月4日，國務院已正式批復《山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，標志著山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)建設(shè)正式上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，成為國家區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。請你為我市“科學規(guī)劃、強力推進半島藍色經(jīng)濟區(qū)建設(shè)”出謀劃策。推動污染減排、建設(shè)環(huán)境友好型社會是()①全社會共同的責任 ②需要各級政府和有關(guān)部門加大工作力度 ③需要取得最廣大人民群眾的積極支持,動員最廣泛社會力量踴躍參與④只是環(huán)保部門和環(huán)保工作人員的事情A ①②③B ②③④C ①②③④D ①②④目前,全國有70%的江河水系受到污染,40%基本喪失了使用功能,流經(jīng)城市的河流95%以上受到嚴重污染。2．情感目標：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格，并結(jié)合自身，在學習和生活中做到誠信做人，真誠做事?！緦W過程】歷任上海戲劇學院院長、教授，上海劇協(xié)副主席。1．給下劃線字詞注音。2．本文的語言質(zhì)樸、細膩，找出文章中給你印象深刻的句子，說說你的理解?！趴?，寫出了這個職業(yè)的最后一個從業(yè)者的一生。著有系列散文集《文化苦旅》、《山居筆記》、《霜冷長河》、《千年一嘆》、《行者無疆》、《摩挲大地》、《尋覓中華》等，文化通史《問學余秋雨》，長篇記憶文學《借我一生》、《我等不到了》等，學術(shù)專著《戲劇理論史稿》、《戲劇審美心理學》、《中國戲劇文化史述》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》、《中國戲劇史》、《藝術(shù)創(chuàng)造論》、《觀眾心理學》等。余秋雨，當代中國文化史學者，文學家，散文家，作家，我國當代著名文學理論家。【使用說明和學法指導】1．借助導學案理清課文的脈絡，把握文章中人物的形象。資源相對緊張 ,且浪費嚴重??對此,我們建設(shè)生態(tài)文明的社會必須采取措施()①完善并嚴格執(zhí)行環(huán)境保護的法律法規(guī),提高公民愛護資源、保護環(huán)境的責任意識②加大污染的治理和環(huán)境保護力度③加快節(jié)能環(huán)保技術(shù)的研究和使用④把環(huán)保節(jié)能工作作為當前的中心工作。作為蓬萊市民的你，打算為我市的發(fā)展做出怎樣的貢獻？三、實踐運用，當堂檢測（一）、選擇題溫家寶總理在十一屆全國人大二次會議上作政府工作報告時指出:近三年累計,%,化學需氧量、%%。我市相關(guān)部門將深入研究和宣傳《規(guī)劃》，制定一個好的實施方案，科學謀劃，加強督導，強力推進?？纯幢慌K的海水，那是我的血液；看看干旱的土地，那是我的皮膚；看看被砍伐的樹木，那是我的頭發(fā)；看看被濫捕販賣的野生動物，那是我的孩子。確保每一個人都能熟記。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。（）請用課文原句填空。① 形容安適愉快而滿足的樣子。神游其中，怡然自得。 基礎(chǔ)鞏固，字，清代。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。(4)神游其中，怡然自得。聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯。(15)以草為林。(10)私擬作群鶴舞于空中。(6)果如鶴唳云端。童稚()藐()小 項為之強()鶴唳()云端 怡()然稱快 凹()凸()土礫()壑()龐()然大物蝦()蟆()結(jié)合課文注釋，解釋加粗字的含義。2．理解作者的精神體驗一
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