六、耐心細(xì)心培訓(xùn)講稿(更新版)
【正文】 ，一篇人物典型差不多就成功了。支教生何其多，他有何特點(diǎn)？原來(lái)帶著父親去支教，這就和其他支教生區(qū)別開(kāi)來(lái)，共性中顯出個(gè)性。比如認(rèn)真，就講認(rèn)真的故事，清廉，就說(shuō)清廉的故事。典型報(bào)道中，有些典型人物重病或過(guò)世，無(wú)法也不可能面對(duì)面采訪(fǎng)報(bào)道對(duì)象。首要的一步，走近第一現(xiàn)場(chǎng)，采訪(fǎng)當(dāng)事人。筆者有幸參與報(bào)道的體會(huì)是，除了一些常識(shí)和基本功之外，具備“三心”――細(xì)心、精心、耐心，對(duì)寫(xiě)好一篇典型人物報(bào)道至關(guān)重要。比如，看到患者疼痛時(shí)，我們要學(xué)會(huì)結(jié)合自己的疼痛經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受并體諒患者的痛苦，從而用一顆愛(ài)心為他們提供真誠(chéng)的幫助。我們干護(hù)理工作也是如此，在工作中絲毫不能馬虎，嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，三查七對(duì)，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。作為服務(wù)行業(yè)的工作人員，我們要以高度認(rèn)真的工作態(tài)度與良好的精神狀態(tài)開(kāi)啟新一天的工作。第三篇：耐心、細(xì)心、愛(ài)心耐心、細(xì)心、愛(ài)心演講者：李秋記得有人說(shuō)過(guò)：創(chuàng)優(yōu)無(wú)止境，服務(wù)無(wú)窮期。五、指導(dǎo)建議不合適的解決方式指導(dǎo)建議①、端正職業(yè)態(tài)度，多了解自己的學(xué)生。②、我種做法的初衷是為了分清家長(zhǎng)和教師各自所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。這兩種品質(zhì)相伴而生，但又不完全相同。細(xì)心的人一般較善于觀察，可能會(huì)留意一些別人未曾注意到細(xì)節(jié)或者其他信息。四、解決策略的辨析不合適的解決方式①、因?yàn)楹⒆拥恼{(diào)皮，或者說(shuō)得更嚴(yán)重一點(diǎn)叫作頑固，就讓家長(zhǎng)把孩子領(lǐng)回家的話(huà)，我們的教育就顯得太過(guò)悲哀了。③、抓住其中的細(xì)節(jié)，多方面考慮，而不僅僅是“耐心地講解”。經(jīng)驗(yàn)是在慢慢摸索中，一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，誰(shuí)想一口吃個(gè)胖子都是不可能的，在以后 的工作中，虛心向同事們學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，踏踏實(shí)實(shí)，努力認(rèn)真做好自己的本職工作。耐心，是構(gòu)架醫(yī)患間理解的橋梁。作為醫(yī)務(wù)人員最起碼的工作態(tài)度就是要細(xì)心對(duì)待工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從面對(duì)面詢(xún)問(wèn)病情，檢查身體，等待結(jié)果，開(kāi)藥，拿藥，治療等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能馬虎，認(rèn)真細(xì)心，恪盡職守。首先，我們要設(shè)身處地地為他人著想，感受他人的情感，培養(yǎng)自己的同情心。近年來(lái)，《孝感日?qǐng)?bào)》相繼推出了何家坤、嚴(yán)大平、田強(qiáng)、曾鳳珍、吳和平等一批人物典型報(bào)道，引起較好的社會(huì)反響與宣傳效果。作為記者要舍得時(shí)間和精力，去挖掘收集第一手材料。這時(shí)，不可輕易放棄，要“同中求異”，抓住不同點(diǎn)，窮追猛打，深挖細(xì)掘。要如何突破，采訪(fǎng)到細(xì)節(jié)？記者抓住各自評(píng)述中不同的一兩個(gè)詞，讓他們從這一兩個(gè)詞引申開(kāi)來(lái)。比如，支教生何家坤的報(bào)道?！奔?xì)節(jié)運(yùn)用，才能使典型人物“立”。再次結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言。做跟蹤報(bào)道，除了上面說(shuō)的為達(dá)到宣傳效果、社會(huì)影響，也與受眾的獵奇心理有關(guān)。這樣跟蹤連續(xù)性、組合方式多樣化的報(bào)道，引發(fā)強(qiáng)烈反響。（孝感日?qǐng)?bào)社）第五篇：愛(ài)心__耐心__細(xì)心愛(ài)心耐心細(xì)心（班主任工作體會(huì)）敬業(yè)，愛(ài)崗是干好本職工作的重要因素，“干一行，愛(ài)一行?，F(xiàn)在一些教育工作者，不了解學(xué)生心理特點(diǎn)，不尊重學(xué)生人格，辱罵、體罰學(xué)生，由于逆反心理作用，學(xué)生只是暫時(shí)、表面承認(rèn)錯(cuò)誤，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，沒(méi)有要徹底改正的思想要求，結(jié)果治本而不能治根，不能從根本上解決學(xué)生思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的規(guī)范教育，現(xiàn)在早上到校后，他們都能按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，能聽(tīng)見(jiàn)朗朗書(shū)聲，再也看不見(jiàn)追逐打鬧了。實(shí)驗(yàn)中學(xué)蔡春偉2011年1月
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