【正文】 位同學(xué)的小作連起來就是一首小詩《我想》。（出示幻燈片五六七八九）畫出節(jié)奏和重音后讓學(xué)生模仿讀，接著讓他們展示讀，想讀的自己站起來挑選自己喜歡的段落來讀。是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好?。∵@不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)這首小詩，趕緊去讀讀吧。3）通過朗讀，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。學(xué)生讀書的興趣，不在于形式是否多樣化，內(nèi)容是否好玩有趣，而在于學(xué)生有沒有從朗讀訓(xùn)練中獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)然,還有的不足之處是課堂上還要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,由他們自主選擇喜歡的小節(jié)來學(xué)習(xí),這對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言,。我想如果我課上再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從文中哪個(gè)詞最能表達(dá)作者的心情，抓住重點(diǎn)詞句讓學(xué)生從中體會(huì)，理解感悟，這樣就會(huì)讓學(xué)生真正把課文讀懂。，布置課后作業(yè)按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，最后男女生對(duì)讀。（出示幻燈片一二）,整體感知這是導(dǎo)入后首先進(jìn)行的環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀,讀準(zhǔn)字音,解決生字詞的障礙。過程與方法 1)朗讀兒童詩，體會(huì)兒童豐富的想象力?！段蚁搿穼懥艘粋€(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。對(duì)這樣語言清新、意境優(yōu)美的兒童是鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把喜歡的內(nèi)容背下來，結(jié)合《我想》，讓學(xué)生模仿寫出自己美妙的想象。3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。老師范讀引路、指導(dǎo)朗讀，做得比較好，也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀。再通過課件展示“口”和“嘴巴”的轉(zhuǎn)換，這種形式直觀而形象的讓學(xué)生記住 “嘆”的字形。既有面向全體的最低要求，又有發(fā)展學(xué)生個(gè)性的發(fā)展要求。板書設(shè)計(jì)：做有夢(mèng)的詩人寫詩的方法：敘事、修辭、對(duì)話二年級(jí)《假如》評(píng)課執(zhí)教：戴錦賽 評(píng)課：李秀瓊錦賽老師剛才為大會(huì)所上的展示課，是語文二年級(jí)下冊(cè)第10課《假如》。（五）、反復(fù)誦讀，親近詩韻?！额伾芬陨钪谐Ｒ姷氖挛?，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。思考，他哪里寫得好？有什么可以是你學(xué)習(xí)的。此設(shè)計(jì)重在打開話匣子，讓更多的同學(xué)投入到“詩”這個(gè)話題上。（難點(diǎn)）五、教學(xué)過程夸美紐斯說過：“尋求一種有效的教學(xué)方式，使教師教得更少，學(xué)生學(xué)得更多”。另在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獨(dú)立完成詩歌創(chuàng)作，不是說沒有難度。這四篇課文，雖然體裁不同，文中人物的身份不同，但每一篇都說出了自己的美好愿望。一、選題一位作家曾說過，你可能不會(huì)作詩，卻是個(gè)詩人。當(dāng)然，沒有絕對(duì)完美的堂課，只有不斷的完善。，事半功倍。在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)中，能及時(shí)的講解多音字以及本課需要掌握的偏旁部首，有效利用了課堂時(shí)間，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加完整、細(xì)致。當(dāng)然，對(duì)于這節(jié)課，我們也有幾點(diǎn)建議： ，這樣學(xué)生心中可能會(huì)存疑，造成錯(cuò)讀情況的發(fā)生。她的課堂有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：。篇三：小小的船評(píng)課稿《小小的船》評(píng)課稿《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，選自人教版小學(xué)語文教材一年級(jí)上冊(cè)第七課。感受意境再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問每一小節(jié)分別寫了小作者什么夢(mèng)想，(出示板書)這些夢(mèng)想中你最想往哪個(gè)？為什么？讓學(xué)生明確內(nèi)容，體會(huì)情景。（出示幻燈片三）接著指名讀,談感受，使同學(xué)整體感受本詩的內(nèi)容和節(jié)奏。情感態(tài)度和價(jià)值觀感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學(xué)。阮和平《我想》這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口，用詞非常講究，文中“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，教學(xué)中教師抓住了這些詞語的教學(xué)，突出了本文的特點(diǎn)。三、說重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。一首寫了兒童神奇的幻想，一首勾勒了三個(gè)典型的的兒童生活的剪影。充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，邊讀邊想象，重視形象感悟，整體把握。本單元的主題是“童年”，使學(xué)生感受童年的生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。三、說目標(biāo)知識(shí)與目標(biāo) 1）．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。,激發(fā)興趣如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？ 這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。做上自己喜歡的符號(hào)。進(jìn)一步感受詩歌意境，然后進(jìn)一步提問：大自然的一切是那么美好，我還想??鼓勵(lì)同學(xué)說說自己的夢(mèng)想。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看做小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，穿過星群，看望星星的喜悅心情。張老師充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，準(zhǔn)備了“藍(lán)天”、“月亮”、“星星”等素材，開拓學(xué)生的想象空間，在“彎彎的月亮像什么？”“閃閃的星星像什么？”“藍(lán)藍(lán)的天空像什么？”的說話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了創(chuàng)新能力?？籽嗳憷蠋熢谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)張瓊芮老師課堂上出現(xiàn)的一些問題，做了有效的改善和補(bǔ)充，她的課堂有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)： 。不過，這節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了一些新的問題： ，沒有明確的指出什么叫多音字。，培養(yǎng)小組合作意識(shí)。最后，作為新進(jìn)語文老師，通過本次語文教研周的活動(dòng)，我們也學(xué)習(xí)到很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，在以后的課堂教學(xué)中我們會(huì)努力實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，盡快向本次講課的優(yōu)秀教師們靠攏。其實(shí)嘛，寫詩并不難。三、學(xué)情分析學(xué)生在此前雖然也學(xué)過不少詩歌，也仿寫過一些詩歌，但卻絕少嘗試寫出原創(chuàng)詩歌。使學(xué)生在訓(xùn)練中不斷提升創(chuàng)作詩歌的技巧。因此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：（一）情趣導(dǎo)入 聆聽詩韻愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。最后出示我兒子和他朋友口訴的詩，讓學(xué)生感知寫詩并不難，在于對(duì)生活的感悟。《我家的弟弟》和《買菠蘿的媽媽》是敘事性的詩歌。我利用課件很好的解決這一問題?！笨梢娬b讀對(duì)親近詩歌有多么重要?！都偃纭愤@節(jié)課在教學(xué)特色上凸顯以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、課堂氛圍和諧、學(xué)生思維活躍戴老師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語言規(guī)范流暢，教態(tài)自然大方，有較強(qiáng)的親和力，板書清晰明了，工整規(guī)范，給學(xué)生很好的示范作用。三、注重隨文識(shí)字，夯實(shí)識(shí)字基礎(chǔ)。如，有師生共讀，整體感知的朗讀；有創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感的朗讀；還有語言鋪墊，深入文本的朗讀等，整節(jié)課讓“朗讀”貫穿整個(gè)課堂，引導(dǎo)學(xué)生把小詩讀得入情入境，津津有味。在本課即將結(jié)束時(shí)，戴老師設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展讀詩的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供《你別問這是為什么》這首短小的詩。希望戴老師在今后的教學(xué)生涯中能夠不斷探索，不斷提升自己，永遠(yuǎn)行走在追求完美的教學(xué)之路上，力求實(shí)現(xiàn)崔巒老師所提出的“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。四、說教法引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利。章彬彬重視學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和豐富想象力的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到童年生活的快樂，激發(fā)與培養(yǎng)了學(xué)生讀兒童詩的興趣，很好的完成了本文的教學(xué)目標(biāo)。二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。三、說重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。然后比賽讀：看誰能把自己的感受讀出來？教師在學(xué)生讀的過程中給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩歌應(yīng)該注意的問題：（出示幻燈片四）注意把握詩歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時(shí)要讀出作者的思想感情。哪些詞用的準(zhǔn)確生動(dòng)？讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上變成什么??接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景，提問：你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。通過今天的評(píng)課，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都真誠的給我提出了很多不足之處，我知道這是給我的莫大的幫助，內(nèi)心有一股不盡的感激之情。朗讀就是對(duì)語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)成功。但大多學(xué)生會(huì)在課堂上充當(dāng)聽眾與培讀生的角色，長期下去，就會(huì)越來越不愿在別人面前朗讀，開口講話。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學(xué)。情感態(tài)度和價(jià)值觀 感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。（出示幻燈片三）接著指名讀,談感受，使同學(xué)整體感受本詩的內(nèi)容和節(jié)奏。，感受意境再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問每一小節(jié)分別寫了小作者什么夢(mèng)想，(出示板書)這些夢(mèng)想中你最想往哪個(gè)？為什么？讓學(xué)生明確內(nèi)容，體會(huì)情景。篇五：如何寫說課稿和評(píng)課稿如何寫說課稿和評(píng)課稿一、關(guān)于說課稿的寫法在校內(nèi)開展的教研活動(dòng)中，說課側(cè)重在“說”；在競賽活動(dòng)中，為了便于組織，公平評(píng)判，側(cè)重在“寫”。1．教材簡析。(二)說教法?？煞秩齻€(gè)層次簡要說：。（五）說板書設(shè)計(jì)。要正確充分，符合新大綱及教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)精神和原理。（四）改進(jìn)建議。應(yīng)該一是一，二是二，有啥說啥，不要以偏概全。除對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》總的要求要做到胸中有數(shù)外，對(duì)于《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)某些知識(shí)和能力的具體要求，更要爛熟于心。如“激趣”類：“教人未見意趣，必不樂學(xué)—朱熹”。教師怎樣評(píng)課從教學(xué)目標(biāo)上分析：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。從教學(xué)程序上分析（教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面）：（1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。教學(xué)中成老師抓住了這些詞語的教學(xué)，突出了本文的重點(diǎn)。3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。對(duì)這樣語言清新、意境優(yōu)美的兒童是鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把喜歡的內(nèi)容背下來，結(jié)合《我想》，讓學(xué)生模仿寫出自己美妙的想象。一、吟讀《蒹葭》，疏通文意古人說，熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境美這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，還讓學(xué)生展開想象的翅膀，說出自己想象到的畫面，比單純的翻譯詩歌更深入一層?？v觀王老師的這節(jié)課，通過吟讀、品讀、唱讀幾個(gè)步驟，把《蒹葭》這堂課上的是詩情畫意，美輪美奐。紀(jì)老師在上這篇課文時(shí)，始終把學(xué)生放在主體地位，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)語言優(yōu)美，教態(tài)自然親切。進(jìn)行 “（）是（）的家”句式說話訓(xùn)練，這樣既加深了學(xué)生對(duì)“家”概念的感悟，又培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言的能力。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。三、給予了學(xué)生展示的舞臺(tái)。第五篇：《兒童詩兩首》說課稿 評(píng)課稿《兒童詩兩首》說課稿 評(píng)課稿一、說教材本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。、讀出感情。