【正文】 字化，可交互操作，可方便地改作課件。2教學(xué)目標(biāo)：是學(xué)校教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過程，并規(guī)定教與學(xué)的方向。包含兩個層次：一是要統(tǒng)觀全局，二是深入章節(jié)。微格教學(xué)由美國德瓦特教學(xué)技巧，教學(xué)技藝，教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)技能不同發(fā)展階段表現(xiàn)出的三種不同形態(tài)。4教學(xué)研究在教學(xué)改革與發(fā)展中的主要作用表現(xiàn)在（JD）：促進(jìn)教育改革的動力；提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要依據(jù)；發(fā)展和完善教學(xué)理論的重要基礎(chǔ)；提高廣大教師素質(zhì)的重要途徑。6教學(xué)評價指標(biāo)體系的編制是教學(xué)評價方案設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)評價起源于隋唐科舉考試。教案的主要內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法。7當(dāng)前教學(xué)組織形式改革的重點(diǎn)：適當(dāng)縮小班級規(guī)模，使教學(xué)單位趨向合理化；改進(jìn)班級授課制，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的綜合運(yùn)用；多樣化的座位排列，加強(qiáng)課堂教學(xué)的交往互動；探索個別化教學(xué)。2個別教學(xué)：產(chǎn)生于古代，是人類最初的教學(xué)組織形式。教學(xué)目的和任務(wù)是傳授新知識，用講授法、談話法、演示法；如果讓學(xué)生掌握技能技巧，用練習(xí)法、實(shí)習(xí)法；如果是提高口頭表達(dá)能力并發(fā)展智力，用談話法、討論法；把握教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)；把握每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。2）練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生鞏固知識，形成技能技巧的教學(xué)方法。4）讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書以獲得知識，鞏固知識，并培養(yǎng)閱讀能力的教學(xué)方法。第三章 課堂教學(xué)的方法.1我國課堂教學(xué)方法分為5大類：1）以語言傳遞信息為主的方法；2）以直接感知為主的方法；3）以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法；4）以欣賞活動為主的方法；5）以引導(dǎo)探究為主的方法。8目標(biāo)模式又稱系統(tǒng)方法模式，強(qiáng)調(diào)以教學(xué)目標(biāo)為基點(diǎn)對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為基本目的。他們受到行為主義和認(rèn)知心理學(xué)的影響，將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三個領(lǐng)域。人際關(guān)系是非指導(dǎo)性教學(xué)法的核心與關(guān)鍵。強(qiáng)化在他的教學(xué)理論中占有核心的地位。由德國瓦基本要素：；；。：十分重視教的藝術(shù)，要求老師不僅清晰而連貫地講授，還采用了演示、觀察、實(shí)驗(yàn)等由教師指導(dǎo)，學(xué)生通過自己的活動來學(xué)習(xí)的各種方法。學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)、動作完成、動作效果進(jìn)行自我評價后，教師要及時指導(dǎo)，學(xué)生的哪些自我評價是客觀的正確的，哪些方面的評價與客觀不吻合，如何才能作出正確的自我評價等，只有這樣，教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合才能不斷提高學(xué)生的自我評價水平。，能自己對照一定的標(biāo)準(zhǔn)對自己完成動作的質(zhì)量進(jìn)行正確評判的方法。(3)創(chuàng)設(shè)自練的環(huán)境與條件。，體驗(yàn)運(yùn)動感覺，形成運(yùn)動技能或操作技能的方法。2觀察法是學(xué)生自己有意識地通過各種感官感知學(xué)練的內(nèi)容，初步建立動作表象和正確動作概念的方法。，以及其他參考資料，感知、理解體育與衛(wèi)生保健知識和基本原理方法。學(xué)練法是激發(fā)與調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性、創(chuàng)造性的重要途徑，運(yùn)用學(xué)練法時，教師首先要轉(zhuǎn)變教師為中心的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的家長式、保姆式的教學(xué)思想，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要建立民主平等、親密和諧的師生關(guān)系。(2)合理配對、分組。游戲法是在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮個人主動性和創(chuàng)造性，完成預(yù)定任務(wù)的方法。在學(xué)生完成動作過程中，由于身體素質(zhì)與緊張心理造成動作錯誤，應(yīng)運(yùn)用改變練習(xí)條件，降低作業(yè)難度，分解完成動作等，以使學(xué)生在相對比較簡單容易的條件下完成動作。針對上述產(chǎn)生動作錯誤的原因，教師要采取相應(yīng)的手段措施，預(yù)防與糾正動作錯誤。既有生理原因，又有心理原因。預(yù)防與糾正錯誤是有機(jī)聯(lián)系的，對于一個動作錯誤的預(yù)防措施，也可能是這一動作錯誤的糾正手段。(2)劃分動作技術(shù)的段落與部分，應(yīng)考慮各部分與段落之間的有機(jī)聯(lián)系，不破壞動作的結(jié)構(gòu)。因此，分解完整動作可以按空間的部位，以及時間空間的結(jié)合進(jìn)行，如將一個完整動作技術(shù)從時間上分成幾個相對獨(dú)又互相聯(lián)系的段落，具體分解方法有4種：第一種是單獨(dú)(純粹分段法)，即將一一個完整動作按時間的先后分成若 知識干段落，一個一個分開教授，最后再完整教授。完整法一般在動作結(jié)構(gòu)比較簡單、協(xié)調(diào)性要求較低、方向線路變化較小，或動作雖然比較復(fù)雜，但動作的各個部分聯(lián)系非常密切，不宜分解，或雖然動作比較復(fù)雜，但學(xué)生的運(yùn)動技能儲備較多，運(yùn)動學(xué)習(xí)能力強(qiáng)時采用。在運(yùn)用電影和電視、錄像時，應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇適宜的播放內(nèi)容，將電影和電視、錄像與講解示范練習(xí)有機(jī)結(jié)合進(jìn)來。體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等具體選擇示范與講解結(jié)合的方式；先講解后示范、先示范后講解，先講解后示范再講解、先示范后講解再示范、邊講解邊示范等。示范的位置是示范者與觀看者之間的距離與方位。動作示范具有簡便靈活、真實(shí)感強(qiáng)、針對性高。默念是學(xué)生在實(shí)際練習(xí)前通過無聲語言重現(xiàn)整個動作或動作的某些部分的過程、重點(diǎn)、時空特征，以提高練習(xí)效果的語言方式。口頭評價是指按教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的行為表現(xiàn)、練習(xí)完成的情況以口頭方式進(jìn)行評價的方法。(3)講解要生動形象，精簡扼要。操作技能不僅要解決知不知、懂不懂，更重要的是解決會不會的問題。(四)講練法講練法是將體育方面的知識傳授與技能培養(yǎng)結(jié)合在一起的方法。還要讓學(xué)生明確要他們看什么，怎么看，以便教師與學(xué)生都能主動積極地投人到演示中來。要鼓勵學(xué)生提出問題，討論研究回答問題，要善于運(yùn)用設(shè)疑激疑的方法，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)對所提的問題進(jìn)行分析、思考與回答。鞏固復(fù)習(xí)式談話，是教師依據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的教學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生掌握情況，鞏固已學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生回答問題的方法。正確運(yùn)用板書，有利于加深學(xué)生對講授內(nèi)容的理解與記憶，而且可以調(diào)節(jié)講課節(jié)奏。在運(yùn)用講授法時應(yīng)注意: 。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件，講授法一般分為講解、講述、講演3種方法。講述法是向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描述事件、過程及其結(jié)果的方法。運(yùn)用講授法時應(yīng)防止?jié)M堂灌，注意將教師的講授與學(xué)生的思維有機(jī)結(jié)合起來。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)圍繞知識點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。演示法的具體方法有3種:第一，有關(guān)的實(shí)物、模型與標(biāo)本等，目的在于獲得體育與衛(wèi)生保健的感性知識。，采用適當(dāng)?shù)姆椒?。以練為主，以講為輔，講練并重，做到講練結(jié)合，相得益彰。直觀法、分解法與完整法、預(yù)防與糾正錯誤法、游戲法與競賽法。在體育教學(xué)中，運(yùn)用講解法時應(yīng)注意：(1)要明確講解的目的。(4)講解要具有啟發(fā)性。另外，還可以運(yùn)用口哨、鈴鼓、擊掌等來發(fā)布命令。要能指明努力方向，提供改進(jìn)提高的方法。直觀法具有鮮明的形象性、具體性、真實(shí)性。(2)示范要正確。示范的方向有4種，正面示范、側(cè)面示范、背面示范、鏡面示范。直觀教具與模型往往是靜態(tài)的，它能更長時間、更清楚地顯示動作的結(jié)構(gòu)、動作的關(guān)鍵等，具有示范不可替代的作用，不足之處是在人數(shù)多、距離遠(yuǎn)的條件下難以觀看。領(lǐng)先是以相對動態(tài)的、超前的視覺信號，給學(xué)生以刺激與激勵，以利于他們完成動作的直觀方式。(2)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。不足之處是動作易割裂，破壞動作的完整結(jié)構(gòu)，影響正確動作技能的形成。第三段落學(xué)會后，再將第一第二第三段落組合起來教授，以此類推，直至最后完整教授。運(yùn)用分解法的目的是為了最終完整地教授、掌握動作技術(shù)。糾正具有鮮明的針對性發(fā)行性，即能及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動作錯誤，并能正確分析產(chǎn)生動作錯誤的原因，采取有效的手段，盡快糾正。無意識的本能動作。為此，要強(qiáng)化正確的動作概念，促進(jìn)正確動作表象的形成。(5)外力幫助法。個人與個人或隊(duì)與隊(duì)之間的模擬緊張關(guān)系，形成一種沖突的場面，表現(xiàn)出合作與競爭的關(guān)系，能充分顯示學(xué)生的道德品質(zhì)。學(xué)生要承受很大的運(yùn)動負(fù)荷。由于競賽時，學(xué)生往往把注意集中于競賽結(jié)果，而忽視動作過程與動作要求，進(jìn)而可能導(dǎo)致錯誤動作的產(chǎn)生。體育教學(xué)中學(xué)練法包括自學(xué)法、自練法、自評法。教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法。觀察是一種有目的的有序活動，教師應(yīng)指出觀察時的順序，先觀察什么，后觀察什么，通常觀察的順序是由整體到部分，再由部分到整體。在運(yùn)用自練法時應(yīng)注意：(1)提高學(xué)生對自練法的認(rèn)識。為了培養(yǎng)學(xué)生自練能力，教師應(yīng)結(jié)合課中所學(xué)所練的內(nèi)容，布置課外與家家體育作業(yè)，讓學(xué)生在課外獨(dú)立自主地完成一些簡易安全的練習(xí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)與自我可能性、完成動作的質(zhì)雖與動作模式分析比較的方法，使學(xué)生知道如何來獲取這些信息和運(yùn)用這些信息。：應(yīng)確切表述為“教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”。愉快教學(xué)法的理念：“一切為了兒童；為了一切兒童；為了兒童一切。是美心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)的，他認(rèn)為發(fā)現(xiàn)不限于尋求人類未知曉的事物，用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式都是發(fā)現(xiàn)。3）目標(biāo)教學(xué)法是依據(jù)美國教育學(xué)家布魯姆的“教育目標(biāo)分類學(xué)”和“掌握學(xué)習(xí)策略”，按既定的教學(xué)目標(biāo)和開發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)方法。羅扎諾夫提出。第二章 教學(xué)設(shè)計的方法：教學(xué)設(shè)計的基本特點(diǎn)、最高表現(xiàn)形式：創(chuàng)造性。增加學(xué)生的專注學(xué)習(xí)時間，是提高教學(xué)時間效益的極為重要的一個方面。過程模式的基本特點(diǎn)是靈活、實(shí)用，教學(xué)設(shè)計人員可以根據(jù)教學(xué)情境的需要有側(cè)重地設(shè)計教學(xué)方案。講授法的具體方式：講解、講述、講讀、講演。演示法是教師向?qū)W生展示實(shí)物等直觀教具，或做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性知識，以促使其獲得新知識，發(fā)展智力的一種教學(xué)方法。它能夠加深理解和消化、鞏固知識，是知識轉(zhuǎn)化為技能技巧的重要途徑。3教學(xué)方法的運(yùn)用：運(yùn)用教學(xué)方法必須堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想，關(guān)鍵在于教師運(yùn)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想是否正確；運(yùn)用教學(xué)方法必須做到最佳選擇和優(yōu)化組合；運(yùn)用教學(xué)方法必須做到原則性與靈活性相結(jié)合，力求做到“教必有法”的原則性和“教無定法”的靈活性的完美結(jié)合。班級授課：、17世紀(jì)捷克的夸美紐斯提出，赫爾巴特為代表蘇聯(lián)教學(xué)論代表。缺點(diǎn)：（1)不利于照顧學(xué)生的個別差異（2）不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力。怎樣上好課？目標(biāo)明確；內(nèi)容正確；方法恰當(dāng)；教學(xué)組織嚴(yán)密；教學(xué)效果優(yōu)異。教師不僅是教育信息源，也是教學(xué)媒體。它的發(fā)揮，應(yīng)建立在全面、準(zhǔn)確、真實(shí)地了解評價對象狀況的基礎(chǔ)上。11檔案袋評價是一種綜合性的過程性評價方法。搜集資料是研究工作的核心。教學(xué)技能的分類：備課技能，教學(xué)設(shè)計技能，課堂教學(xué)技能，教學(xué)方法技能，教學(xué)語言表達(dá)技能，教學(xué)媒體選用技能，學(xué)法指導(dǎo)技能，檢查學(xué)習(xí)效果技能，說課與聽評課技能，教學(xué)評價技能，教學(xué)研究技能和教學(xué)反思技能。微格教學(xué)特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合；技能訓(xùn)練單一集中，針對性強(qiáng)；信息反饋及時、有效、全面。1鉆研教材的意義：有助于教師掌握教材的邏輯體系；有助于教師科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；有助于全面貫徹和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)；1鉆研教材的基本要求：通覽教材，全面理解（研究課程標(biāo)準(zhǔn)；研讀教材；多渠道搜集教學(xué)資源）；精讀教材，深層領(lǐng)會（把握教材的內(nèi)在特征；把握教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)）；精細(xì)加工，再創(chuàng)教材（教材語言的轉(zhuǎn)換，教材內(nèi)容的取舍，教材內(nèi)容的增補(bǔ)，教材內(nèi)容的調(diào)整，教材內(nèi)容的再加工）。知識與技能是基礎(chǔ)性目標(biāo)，重在智能的提升；情感態(tài)度與價值觀是終極性目標(biāo)，重在人格的塑造；過程與方法是過關(guān)鍵性目標(biāo)，是另兩目標(biāo)達(dá)成的途徑。第三章課堂教學(xué)技能3課堂教學(xué)技能是整個教學(xué)技能的核心。3課堂講授的基本要求：語言要規(guī)范、簡明、生動；要時刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息；要與板書、體態(tài)語相配合；緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。4課堂板書的特點(diǎn)：直觀形象性，高度概括性，藝術(shù)性。5結(jié)課方法：歸納結(jié)課；比較結(jié)課；活動結(jié)課；懸念結(jié)課；拓展延伸結(jié)課。6作業(yè)分析的步驟：首先，確定作業(yè)分析的對象；其次，劃分分析單位的類目；第三，進(jìn)行評判記錄；第四，列表分析。7教態(tài)語言的功能：教育功能；傳遞信息功能；激勵功能；調(diào)控功能；強(qiáng)化功能； 7教態(tài)語言的類型：身姿變化，面目表情和外表修飾。8探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：自主性，開放性，過程性和實(shí)踐性。9教學(xué)反思的要求：要對教學(xué)反思有正確的認(rèn)識；要有反思的意識和習(xí)慣；從自己的專業(yè)發(fā)展水平出發(fā)，循序漸進(jìn)提高反思水平。為了有效地掌 握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。目前，信息 技術(shù)課時較少，學(xué)習(xí)時間有限，在教學(xué)中有效地導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，是每個信息 技術(shù)老師應(yīng)探討的問題。針對學(xué)生遇到的共同問題，我將集中解決。設(shè)置圖片格式，“右擊圖片”，在彈出快捷菜單中，選擇“設(shè)置圖片格式”，在彈出的“設(shè)置圖片格式”對話框中，對圖片進(jìn)行“版式”設(shè)置，在“環(huán)繞方式”中，選擇“襯于文字下方”，然后，點(diǎn)擊“高級”按鈕，彈出“高級版式”對話框，設(shè)置其“圖片位置”，在“水平對齊”和“垂直對齊”選項(xiàng)中，均選擇“絕對位置”，并在其右側(cè)的下拉菜單中均選擇“頁面”，單擊“確定”，完成“版式”設(shè)置，然后設(shè)置“顏色與線條”與“圖片”選項(xiàng)卡，將“線條”選項(xiàng)中的“顏色”設(shè)為“粉色”，“虛實(shí)”設(shè)為 “方點(diǎn)”，“粗細(xì)”設(shè)置為“”，然后，在“圖片”選項(xiàng)卡中，在“圖片控制”選 項(xiàng)中，將“顏色”設(shè)為“沖蝕”，單擊“確定”，調(diào)整圖片大小，使其正好適合頁面版 心大小。插入藝術(shù)字后，“右擊藝術(shù)字”，在彈出的快捷菜單中單擊“設(shè)置藝術(shù)字格式”，在彈出“設(shè)置圖片格式”對話框中，選擇“版式”選項(xiàng)卡，選擇環(huán)繞方式為“緊密型” , 點(diǎn)擊“高級”按鈕，彈出“高級版式”對話框，選擇“圖片位置”選項(xiàng)卡，分別選定“水平對齊”和“垂直對齊”選項(xiàng)中的“絕對位置”單選按鈕，在其右側(cè)的下拉菜單中均選 擇“頁面”，單擊“確定”按鈕，將藝術(shù)字移動到合適的位置，調(diào)整為適當(dāng)?shù)拇笮〉酱?，“少林文化”宣傳報已?jīng)制作完成。請各位評委指正！謝謝！《Word2003圖文混排》說課稿一：說教材（一）：教材分析：《Word2003圖文混排》是河南科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)教材七年級下冊第一單元第五課的內(nèi)容。對信息技術(shù)老師來說，適時的引導(dǎo)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)本學(xué)科與其他學(xué)科之間包括生活方面的橫向、縱向聯(lián)系，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，使學(xué)生在情景中主動、積極的接受任務(wù)，從而樂學(xué)。（六）、總結(jié)歸納、加深印象為了強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)課知識的記憶、理解，我對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題做以總結(jié)歸納，并鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。第四、分組協(xié)作，自主學(xué)習(xí)，更好的體現(xiàn)分層教學(xué)的特點(diǎn)。講解要有計劃性和針對性，通過講解使學(xué)生較好地理解動作的要領(lǐng)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、示范法（含有：正面、側(cè)面、背面等）示范法是教師（或指學(xué)生）以具體的動作為范例，使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)動作的結(jié)構(gòu)、過程和要領(lǐng)的一