【正文】 字中來，對已學(xué)過的熟字進(jìn)行加減得出要學(xué)的生字。還可以多找?guī)讉€朋友，這樣不僅學(xué)到了單字，還學(xué)會了多個詞。（二）開展識字游戲，創(chuàng)設(shè)愉快識字氛圍識字的“機械化”枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，而且低年級識字學(xué)得快，但遺忘更快。如語文課前三分鐘可安排35人進(jìn)行識字比賽，內(nèi)容包括練字、講故事、誦讀等方面，讓學(xué)生在邊學(xué)邊讀、邊練邊寫中提高了他們的識字技能。聽故事，講故事既可以豐富兒童的知識，又可以發(fā)展他們的語言，學(xué)齡兒童在幼兒園主要是通過這種方式學(xué)習(xí)語言的。比如：“書籍”的“籍”，“書簽”的“簽”，“作業(yè)簿”的“簿”，都與書有關(guān)，所有都是“竹”，通過比喻，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，難記的字也變得生動有趣，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。教師要充分挖掘教材的因素，由淺入深地提高學(xué)生的識字的能力。從語文學(xué)習(xí)的角度講，它首先要為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；從促進(jìn)大腦發(fā)育的角度看，由于識字活動必須通過視覺、聽覺、動手等多條渠道獲取外界信息，從而形成對大腦的綜合刺激。兒童開始識字,接觸的多是實詞,詞義大都熟悉,而且單音詞多,一字就是一個詞,如刀、尺、蟲、魚、跑、跳等,字(詞)義比較容易理解。字要書寫工整,筆畫求準(zhǔn),結(jié)構(gòu)求勻,行款整齊,字面干凈,逐步達(dá)到書寫熟練。再加之漢字字形復(fù)雜、筆畫變化多樣,這就使兒童掌握字形更加困難。除了要求學(xué)好漢語拼音以外,還要準(zhǔn)確地理解字(詞)義,多做些比較練習(xí)。見到一個字,能讀出字音,才算基本上認(rèn)識了這個字,達(dá)到認(rèn)讀水平。我將繼續(xù)努力鉆研，學(xué)習(xí)，期待進(jìn)步！第三篇：識字教學(xué)方法漢字是表意文字,一字讀成一個音節(jié),每個字都包括音形義三要素?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。這時，我為難地說：“怎樣記住這個‘游’字呢？你們能給老師想想辦法嗎？讓老師以后都不再把這個字寫錯了。生：老師，我在“黑妹”牙膏的包裝盒上見過“黑”字，我就記住了這個“黑”字！師：在生活中識字，這個辦法不錯！??孩子們你一言我一語，繁難的生字被大家的“奇思妙想”化解了，我不禁為孩子們的聰明才智鼓起了掌。教師把識的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，在讀中鞏固識字?！辈卦谌沼洰?dāng)中的生字雖然沒有了拼音，而且還換了一個語言環(huán)境，但因為有了前面的“反復(fù)見面”，孩子們已經(jīng)能熟練地認(rèn)出生字寶寶了。在識字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，識字是一個反復(fù)、長期的學(xué)習(xí)過程，而聯(lián)系生活“不斷復(fù)現(xiàn)”是鞏固識字的重要方法，那如何讓生字寶寶反復(fù)與孩子們見面呢？我在教學(xué)《小小的船》這一課時，進(jìn)行了探索。每個字都讓學(xué)生說結(jié)構(gòu)，組成。近段時間的研修學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少教學(xué)生字的方法。接著，我出示課文中帶拼音的生字說：“生字寶寶真調(diào)皮，又從詞語中跑了出來，快和它們打個招呼吧！”孩子們在自由練習(xí)讀、“開火車”讀、“男女生比賽”讀等多種形式中反復(fù)與生字寶寶見了面。在教學(xué)片段一中，我利用圖片，加強漢字“船”與事物的聯(lián)系，讓孩子們在認(rèn)識各種船的同時，也記住了“船”字?！及咐枋觥狡我唬簬煟海ǔ鍪尽队白印愤@一課中“我會認(rèn)”的11個生字：影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友）同學(xué)們，別看這些生字又多又難，但只要大家開動腦筋，就一定有辦法記住它們?。▽W(xué)生紛紛舉手，說：“我有辦法！”“我來說！”??）師：別著急，先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧！生：我是這樣記住“朋”字的：天上一個月亮，水中一個月亮，它們是好朋友。怎么辦呢？我決定將識字的主動權(quán)交給孩子們?！薄拔沂沁@樣記住‘游’字：游泳必須有水，所以‘游’字的左邊是‘三點水’，游泳池一般是方形的，所以中間是個‘方’字，小孩子游泳一定要注意安全，得有大人陪著，所以右邊上面是個‘臥人頭’，下面是個‘孩子’的‘子’，合起來就是個‘游’字。如，他們能聯(lián)系已有知識、聯(lián)系生活經(jīng)驗識字，“編順口溜、猜字謎、找反義詞、換一換、加一加、減一減”等各種方法都成為了孩子們識字的“良方”?！薄遏斞溉返?卷,人民文學(xué)出版社1957年版,第256~257頁。學(xué)齡期兒童的發(fā)音能力,已相當(dāng)成熟,對字的讀音不會有太大困難。兒童認(rèn)讀這些字,就是在他已經(jīng)掌握的字音、字義基礎(chǔ)上,認(rèn)清字形,使字音、字義與字形統(tǒng)一起來。根據(jù)以上分析,兒童初學(xué)漢字,掌握字形是個難點。因為理解字詞義,有助于鞏固字音、字形,有助于理解語言和在語言中的用詞,不出或少出錯別字。一般先通過漢語拼音認(rèn)讀,教學(xué)字音,接著分析字形結(jié)構(gòu),并解釋字詞義和用詞造句,最后進(jìn)行書寫練習(xí)或造句練習(xí),使學(xué)生逐步達(dá)到會認(rèn)、會讀、會寫、會用的要求。教學(xué)大綱指出：識字教學(xué)要改進(jìn)方法，提高質(zhì)量。如：“掃”字可分為提手旁，可根據(jù)生活用品掃帚來幫助學(xué)生識字。在識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的發(fā)散性思維。比如，當(dāng)我教“日”這一字，給學(xué)生講述“后弈射日”的故事，圓圓的恰似太陽的形象，中間一橫好似是后弈射的箭。例如：第一冊拼音識字第16課，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)“風(fēng)、云、雨、電”這四個字可運用多媒體軟件，把這中四種自然現(xiàn)象的動態(tài)畫面出示在屏幕上，并配上聲音。在教學(xué)生字時可以嘗試做以下一些游戲： 。又在另一處貼上幾種帶有漢字的動物圖，如：青蛙、山羊、白兔、熊貓等，讓學(xué)生分別讀出各種動物和食物的名稱，然后幫助動物找到他們各自喜歡的食物，相對應(yīng)地貼在一方。學(xué)習(xí)“巴、也、毛”等字時，可以引導(dǎo)學(xué)生用減部件的方法來記：“爸減去父是巴”，“地減去土是也”等。編字謎可根據(jù)事物的形狀、特點進(jìn)行，使抽象的文字符號與直觀形象的事物結(jié)合起來。（一）從觀察事物中學(xué)說話，學(xué)會識字這可以要求孩子從觀察身邊的事物做起，如：孩子們的書包里有很多學(xué)習(xí)用品，讓他們找出自己最喜歡的一件，說說學(xué)習(xí)用品的名稱及特征，并邊看邊識字。五、教會自學(xué)、嘗試在自中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律過去的教學(xué)模式一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動地位。又如學(xué)習(xí)“狠、恨”時學(xué)生把它們與“跟、很、根”等對比聯(lián)系偏旁部首來記憶；學(xué)習(xí)“愛”字，學(xué)生把它拆成“爫、冖、友”，再配上兒歌。在聽熟聽懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)記憶（或跟著錄音〕反復(fù)指讀課文，一般指讀35遍，目的在于提高生字認(rèn)讀的刺激強度，增加與漢字見面的機會。把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，大量閱讀課外讀物。4．施良方，《學(xué)生認(rèn)識與優(yōu)化教學(xué)》中國科學(xué)技術(shù)出版社，2005年9月第1版。3）看畫貼字詞語：把詞語貼到圖畫中相應(yīng)的事物上。學(xué)習(xí)機主要幫學(xué)生糾正方言，正確讀出字音，另外還可以讓學(xué)生在自己與同學(xué)、老師、父母的發(fā)音對比中，取長補短，提高自己拼讀能力和發(fā)音水平。三、探究識字方法，激發(fā)識字興趣１、在游戲中識字游戲之前，我就告誡孩子們：老師要請最遵守紀(jì)律的、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的孩子做游戲。激發(fā)興趣——樂意學(xué)興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。這說明生活中不斷再現(xiàn)的字形可以形成長時記憶甚至永久記憶。至今我還清楚地記得學(xué)生們第一次拿到課外書、報